膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件

膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道予B型超聲是肝膽胰的首選檢査方法,經(jīng)濟(jì)、安全、方便、有效予攝片前必須清潔腸道,以免糞便或氣體遮住膽區(qū)【Abstract】InnovationandentrepreneurshipeducationisthemaindirectionofChina'scurrenthighereducationreform.Thispaperanalyzesthesignificanceoftheteachingreformof"Accounting"undertheinnovativeentrepreneurshipeducationmode，andputsforwardthereformoftheteachingcontentandtheimprovementofteachingmethodsundertheinnovativeentrepreneurshipeducationmode，inordertoimprovetheteachingqualityandachievethesubtleeffect.【Keywords】innovativeentrepreneurship；"Accounting"；teachingreform1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革之意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)目前高等教育教學(xué)改革的重要方向。創(chuàng)業(yè)教育起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育包括廣義和狹義兩層含義。廣義上，創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性的人為目標(biāo)；狹義上，創(chuàng)業(yè)教育是指以提高學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)綜合能力為目標(biāo)的一種教育，旨在使受教育者由求職者升級(jí)為工作職位的發(fā)明者。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育形式不同，它以“創(chuàng)新”和“開放”為主要特征，致力于培養(yǎng)全能型人才。我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育方面起步比較晚，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)信息是企業(yè)管理者進(jìn)行有關(guān)商業(yè)決策的主要依據(jù)，會(huì)計(jì)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和企業(yè)層面的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生具備初步的理解以及運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行控制與決策的能力，這是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)。會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面有著不可或缺的作用?！稌?huì)計(jì)學(xué)》是經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以筆者所在學(xué)校為例，會(huì)計(jì)學(xué)一直是經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在歷次的專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整中，課程名稱雖有變化（現(xiàn)行培養(yǎng)方案中只有工程管理專業(yè)還是以《會(huì)計(jì)學(xué)》命名該課程，其余皆以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為課程名稱），但作為經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)唯一的一門傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的課程，該課程在相關(guān)專業(yè)教育中的地位一直是舉足輕重的。2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革之方法2.1改革教學(xué)內(nèi)容會(huì)計(jì)學(xué)是經(jīng)管類非財(cái)會(huì)專業(yè)唯一的一門關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的課程，內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整、信息量大。主要內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及成本管理等內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)部分主要闡述會(huì)計(jì)基本理論，如會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)等，以及從填制與審核會(huì)計(jì)憑證開始、到登記賬簿、再到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。由于會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)直接關(guān)系較小，一系列的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和會(huì)計(jì)對(duì)象、職能、目標(biāo)、任務(wù)等枯燥的會(huì)計(jì)理論易導(dǎo)致初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣或者產(chǎn)生畏懼心理。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容開始講解的效果一直不理想。這部分內(nèi)容也是貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，可以在開始時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，主要通過(guò)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生課后針對(duì)性閱讀資料，對(duì)相關(guān)內(nèi)容有所了解，在后面的學(xué)習(xí)中再逐漸化解。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)教與學(xué)的階段，側(cè)重于從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)賬簿再到會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分側(cè)重于講述企業(yè)會(huì)計(jì)六要素，即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析。成本管理部分是以生產(chǎn)加工企業(yè)的成本核算與管理為主線，闡述成本的歸集、分配和成本管理中的學(xué)科前沿問(wèn)題。對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與成本管理會(huì)計(jì)兩部分內(nèi)容可以進(jìn)行整合，以一個(gè)生產(chǎn)加工企業(yè)從籌資到準(zhǔn)備到生產(chǎn)到銷售，及至最后的利潤(rùn)形成與分配這一完整的業(yè)務(wù)流程為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益，收入和費(fèi)用等會(huì)計(jì)要素時(shí)，闡述這些要素的概念以及基本的會(huì)計(jì)核算。2.2改進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育絕非一蹴而就之事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是喊喊口號(hào)，寫寫文章就能解決的問(wèn)題。教育的作用是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，必須在日常的教學(xué)中悄無(wú)聲息地埋下種子。在會(huì)計(jì)學(xué)課程教育中，要使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，更主要的是在知識(shí)獲取的過(guò)程中積累學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)終究是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)比較理想的教學(xué)效果[1]。①灌輸式教學(xué)法。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中仍然是有效的方法之一。會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，專業(yè)性極強(qiáng)，特別是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分。該部分內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，但在內(nèi)容上要做到精煉，盡可能以較少的課時(shí)傳遞給學(xué)生最有用的信息。②案例教學(xué)法。案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛商學(xué)院在1920年所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例形式的教學(xué)，案例都是來(lái)自于美國(guó)商業(yè)管理實(shí)務(wù)中的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂討論。傳統(tǒng)的案例教學(xué)都是老師提供現(xiàn)成的案例，在此基礎(chǔ)上討論講解。千篇一律的案例，很難滿足學(xué)生個(gè)性化需求，也讓不愛學(xué)習(xí)濫竽充數(shù)的學(xué)生有機(jī)可乘。整合后的會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容第二部分，適合學(xué)生自選案例。根據(jù)多年教學(xué)中對(duì)學(xué)生感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解，基本上都是與生活密切相關(guān)的項(xiàng)目，比如開家咖啡店、服裝店（從事服裝銷售居多，少數(shù)想從事服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)）、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。在以生產(chǎn)加工企業(yè)的籌資、準(zhǔn)備、生產(chǎn)、銷售等業(yè)務(wù)流程講解常見會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理時(shí)，一開始就將興趣相同的同學(xué)劃分為一個(gè)小組，每個(gè)小組模擬開設(shè)一家公司。從公司的登記注冊(cè)開始了解。該環(huán)節(jié)可以讓小組成員利用課余時(shí)間去工商部門實(shí)地了解需要提供的相關(guān)資料以及注冊(cè)的具體流程。從事不同行業(yè)的小組可以互相交流學(xué)習(xí)開辦不同公司在創(chuàng)建時(shí)的要求有哪些差異。之后在各業(yè)務(wù)流程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解后[2]，讓各小組對(duì)照學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論本小組所在公司在該環(huán)節(jié)的主要業(yè)務(wù)（可以進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)地調(diào)研）及其核算，授課老師給予相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)，小組再加以完善。整個(gè)業(yè)務(wù)流程學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組再最后進(jìn)行歸納總結(jié)，該環(huán)節(jié)要求盡可能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組也形成了屬于各自的案例。通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，了解公司營(yíng)運(yùn)的相關(guān)理論與實(shí)踐問(wèn)題。2.3會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)作為學(xué)科中開課率較高的課程，其課程內(nèi)容體系相對(duì)比較固定和成熟。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，輔之以手工模擬等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程通常安排在理論教學(xué)完成后集中一到兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。為了在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，除了集中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模擬，可以在日常教學(xué)過(guò)程中增加相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)模擬，如在會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等內(nèi)容的教學(xué)中，可以隨堂發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的會(huì)計(jì)信息紙質(zhì)載體，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的實(shí)際操作技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。3結(jié)語(yǔ)當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是本科教學(xué)改革的重要方向。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生更多優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程意味著凡事都要親力親為。在《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生參與其中，于無(wú)聲中在受教育者身上播下創(chuàng)業(yè)的種子，有那么一天，種子會(huì)發(fā)芽。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有不小的差距，需要在借鑒國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結(jié)，確立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，政府和社會(huì)應(yīng)該為學(xué)校和學(xué)生給予相應(yīng)的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，切實(shí)有效地搞好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。【作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它是衡量學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我的重要途徑。傳統(tǒng)的命題作文，限制了學(xué)生的自主發(fā)揮和真情實(shí)感的流露，教師不遺余力地教授寫作套路和技巧，學(xué)生的寫作水平卻一直得不到相應(yīng)的提高，總會(huì)出現(xiàn)作文立意俗套、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)散亂等現(xiàn)象。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。一、作文要注重新穎的審題立意文章貴在創(chuàng)新，推陳出新的立意可以令人耳目一新，拍手稱贊。教師在教授學(xué)生寫作時(shí)，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生有新穎的審題立意，不落俗套。例如，在《我對(duì)“見賢思齊焉”的理解》寫作時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考問(wèn)題：“是不是對(duì)所有人的模仿都是正確的？”，“在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處時(shí)，我們還要考慮什么因素？”等，學(xué)生便積極思考、踴躍回答問(wèn)題。然后，教師可以向?qū)W生講類似“邯鄲學(xué)步”、“東施效顰”的典故，以此向?qū)W生體現(xiàn)并不是所有的效仿、學(xué)習(xí)都是正確的，也要考慮到客觀因素。之后可以引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)：“設(shè)若邯鄲學(xué)習(xí)步法成功，后人會(huì)怎么評(píng)價(jià)？”，“若東施也是一位貌美女子，或比西施更加貌美，那么她效仿西施是不是就會(huì)取得成功？”，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“見賢思齊焉”。作業(yè)的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生逆向思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解立新的重要性，并且能夠應(yīng)用到寫作中去，多層次、多角度地寫出新穎獨(dú)特的文章。二、作文選材要貼近生活素材是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)，以親身經(jīng)歷的事件作為寫作的素材，可以讓學(xué)生真情流露，寫出真實(shí)、感人的文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選材，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫出讓讀者產(chǎn)生共鳴的文章。例如，以《我的母親》為題的作文，學(xué)生作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：“下著大雨的夜里，我生病了，媽媽背著我走到醫(yī)院，我病好了，媽媽卻累到了……”這樣的虛假的情節(jié)、空洞的材料既表達(dá)不出學(xué)生的真實(shí)情感，也體現(xiàn)不出媽媽的具體形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己媽媽的特點(diǎn)，如長(zhǎng)相、形態(tài)、行為習(xí)慣等，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己生病時(shí)媽媽的照顧、自己開心時(shí)媽媽的心情、自己傷心失敗時(shí)媽媽的安慰等一些生活中的小細(xì)節(jié)。用這些學(xué)生親身經(jīng)歷的日常生活中的小細(xì)節(jié)作為寫作的素材，可以幫助學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心世界，體現(xiàn)出自己內(nèi)心真實(shí)的母親形象，以寫出獨(dú)樹一幟、耐人尋味的文章。生活是作文的源頭、真情實(shí)感是作文的源頭活水，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好貼近生活的選材。三、要注重作文的結(jié)構(gòu)文章的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系著文章的整體效果，也是作者具體思想的體現(xiàn)。作文并沒(méi)有固定不變的形式，組織好文章的結(jié)構(gòu)，有利于突出文章的中心思想，讓文章具有目的性、層次性和感染力。例如，教學(xué)《我難忘的一件事》寫作時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式講述難忘的經(jīng)歷，可以先向?qū)W生講解不同的寫作方法和文章結(jié)構(gòu)。首先對(duì)事情的六要素要交代清楚，要確定好敘事順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）和敘事重點(diǎn)（事件的經(jīng)過(guò)），明確敘事的詳略（事件的起因和結(jié)果要略寫，經(jīng)過(guò)和心理感受要詳寫），要注重寫好事件中的環(huán)境描寫和心理描寫，還要安排好典型片段的細(xì)節(jié)刻畫等，要注重首尾呼應(yīng)和自然過(guò)渡。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生謀篇布局、段落安排的練習(xí)，可以讓學(xué)生多練習(xí)寫作文提綱，讓學(xué)生寫作不拘泥于特定形式的同時(shí)把握好文章的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出令人耳目一新的文章。四、要使用個(gè)性化語(yǔ)言優(yōu)秀的作文，不僅需要文章立意新穎、形式多樣，豐富靈活的表述、獨(dú)特創(chuàng)新的個(gè)性化語(yǔ)言也是優(yōu)秀作文必不可少的元素之一。初中學(xué)生比較活潑好動(dòng)，具有獨(dú)特的個(gè)性，教師應(yīng)避免要求學(xué)生照搬他人的語(yǔ)言風(fēng)格，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)采用生動(dòng)、活動(dòng)的語(yǔ)言，體現(xiàn)自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的情感。例如，在教學(xué)《秋》的寫作時(shí)，由于初中生一直在家長(zhǎng)、學(xué)校的保護(hù)中成長(zhǎng)，并不存在大喜大悲的情感，對(duì)于古人郁郁不得志的情感把握不準(zhǔn)，教師可以引用一些悲秋的詩(shī)句讓學(xué)生感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性化的語(yǔ)言寫出對(duì)秋的理解，也不能讓學(xué)生盲目地跟從前人描寫悲秋傷感的語(yǔ)言抒發(fā)心中并不存在的感慨。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用排比、擬人等不同的手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫出秋果的飽滿、圓滾、令人喜愛的形象以及人們?cè)谇锾熵S收時(shí)歡樂(lè)的情景，要盡情發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生使用個(gè)性化語(yǔ)言寫出自己對(duì)秋色的所見、所聞、所感，讓整篇文章不再空洞、乏味，寫出特色和激情?？傊?，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁山河”，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑之一。為了讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)、有情可寫，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念，從立意新穎、在生活中選材、組織好文章結(jié)構(gòu)和使用個(gè)性化語(yǔ)言等方面引導(dǎo)學(xué)生寫出別具一格、獨(dú)樹一幟的文章。（賀本漢江蘇省沛縣朱王莊中學(xué)221600）膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+膽道膽道2予B型超聲是肝膽胰的首選檢査方法,經(jīng)濟(jì)、安全、方便、有效予攝片前必須清潔腸道,以免糞便或氣體遮住膽區(qū)予B型超聲是肝膽胰的首選檢査方3膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件4生太生太5口服膽囊造影口服膽囊造影6膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件7”形管造捐”形管造捐8負(fù)壓吸引法負(fù)壓吸引法9膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件10膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件11膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件12膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件13膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件14膽道疾病影像學(xué)表現(xiàn)+課件15膽道疾