華師《幼兒語言教育教學(xué)》練習(xí)測試題庫

#/14華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《幼兒語言教育》練習(xí)測試題庫一、填空題1兒童語言的發(fā)展是指兒童對的理解和產(chǎn)生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。2是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。3是由布倫姆和萊希提出來的兒童語言學(xué)習(xí)理論。4近年我國幼兒語言教育改革的趨向之一是強(qiáng)調(diào)兒童的培養(yǎng)。5幼兒園語言教育的內(nèi)容可分為和。6講述活動往往有一定的 。I7游戲與活動的基本區(qū)別主要在于、和三方面的程度不同。8是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。9幼兒教師語言的性是指教師的語言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。0兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為現(xiàn)象。1是由烏爾?？撕蛡惼嫣岢鰜淼恼Z言學(xué)習(xí)理論。、幼兒語言教育的基本觀念包括、和。、依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，講述活動可分為、和情景表演講述。14、為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的用游戲形式組織的語言教育活動是。、完整語言教育觀的理論依據(jù)主要是。、教師語言的性是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。、語言的發(fā)展是幼兒的一個重要標(biāo)志。、學(xué)前期是兒童語言獲得的時期。、人類的交際形式有交際與交際兩種。0對于幼兒來說語言既是使用的工具，更是的對象。、幼兒園的語言教育主要是幫助幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)。2幼兒獲得語言是幼兒歷程中的里程碑。3聽和說是得基礎(chǔ)，是兒童入學(xué)后順利過渡的必要條件。4大腦左半球的語言區(qū)最早是于年發(fā)現(xiàn)的。5年國神經(jīng)學(xué)家威爾尼克又發(fā)現(xiàn)另一個語言中樞。6幼兒言語表達(dá)的順序性、完整性、邏輯性在歲時發(fā)展較快。、完整語言教育觀的理論依據(jù)是。8幼兒語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。、選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)注意以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。、語言教育活動的落腳點(diǎn)是。1是指制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)。2教師語言的，是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。、兒童在活動中運(yùn)用語言的表現(xiàn)主要在于兒童對語言結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性運(yùn)用。4談話活動是一種的語言交流活動。5則是談話時如有不理解的情況，聽話人用重復(fù)、提問等方式來進(jìn)一步了解信息。6設(shè)計(jì)和組織談話活動的第一步是，引出談話話題。3年、幼兒園談話活動的目的在于著重培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交往的意識、。38、用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是9在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的0，要求幼兒憑借對情景表演的理解來進(jìn)行講述。1在講述中幼兒運(yùn)用最普遍的語言是。2幼兒園的是用游戲的方式組織的語言教育活動。3幼兒園的文學(xué)活動，是以而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動類型。4幼兒學(xué)習(xí)詞匯的一個關(guān)鍵性的問題，是通過來理解和學(xué)習(xí)新詞。5是對語言本身的反應(yīng)，而不是對語言傳遞信息的反應(yīng)。6編構(gòu)故事是一種對幼兒具有積極意義的活動。7幼兒園的，是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的教育活動。8的嬰幼兒早期閱讀對孩子的健康發(fā)展是有利無害的。9研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。、保持幼兒的、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索是教師的重要職責(zé)之一。二、選擇題）1、研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標(biāo)界是.兒童開始發(fā)出聲音節(jié) .兒童說出第一批能被理解的詞.兒童開始與他人對話 .兒童的讀的能力開始出現(xiàn)）2、兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A語言形式 .語言內(nèi)容.語言運(yùn)用 .語言操作（ ）3幼兒語言教育是專門研究兒童語言發(fā)展及教育的學(xué)科。

歲3歲3歲3歲3歲6歲6（ ）4、兒童語言發(fā)展學(xué)家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語言構(gòu)成的學(xué)說是A三環(huán)學(xué)說 .四范疇說 .完整教育觀.活動教育觀（ ）5、幼兒語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)可以分解為A終期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)三個層次B終期目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)二個層次年齡階段目標(biāo)和活動目標(biāo)二個層次D終期目標(biāo)和活動目標(biāo)二個層次（ ）6、兒童以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為是.傾聽行為 B表述行為C欣賞文學(xué)作品行為 D早期閱讀行為（ ）7、對幼兒進(jìn)行語言教育的主要途徑大體上為A專門的語言教育活動 .滲透的語言教育活動專門的與滲透的語言教育活動相結(jié)合D游戲活動C）8幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A書面語言 B口頭語言 C手勢語言 D第二語言（ ）9、對幼兒語言教育活動的評價(jià)應(yīng)考察A幼兒的語言學(xué)習(xí)行為 .教師的教學(xué)行為C相關(guān)環(huán)境的營造D、、三方面全面衡量（ ）1、0語言的功能是A交際工具 、學(xué)習(xí)工具 .思考工具 .勞動工具（ ）1、1幼兒語言教育的特點(diǎn)有：A積累性 、滲透性 .易行性 .先天性（ ）1、2學(xué)前期幼兒使用的基本句型是A復(fù)合句 、單詞句 C簡單陳述句 D否定句（ ）、兒童的語言調(diào)節(jié)功能是在歲左右萌芽和發(fā)展的。（ ）14、兒童學(xué)識字可分為的階段有A泛化階段 、識字階段 C再現(xiàn)階段 D創(chuàng)造階段（ ）1、5基本閱讀技能包括的方面為A翻書的動作 、識字寫字 C閱讀順序 D按頁翻書（ ）1、6自然學(xué)習(xí)模式包括的部分有.示范 .參與 .練習(xí)或扮演角色.創(chuàng)造表達(dá)（ ）1、7四范疇說的構(gòu)成環(huán)節(jié)是．語言規(guī)則范疇．語言內(nèi)容的認(rèn)知范疇．語言規(guī)則范疇C語言操作范疇 D語言交際環(huán)境范疇（ ）1、8幼兒語言教育的目標(biāo)的結(jié)構(gòu)可分為A縱向結(jié)構(gòu) .靜態(tài)結(jié)構(gòu) .橫向結(jié)構(gòu).動態(tài)結(jié)構(gòu)（ ）1、9滲透的語言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在哪幾種情景之中？A日常生活中的語言交往 .自由游戲中的語言交往C其他領(lǐng)域活動中的語言交往 .隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)（ ）20、對幼兒語言教育活動的評價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？A教師參與評價(jià)的原則 B客觀性原則C全面性原則 D參照性原則（ ）2、1幼兒日常交談的主要特點(diǎn)是具有A自發(fā)性 .計(jì)劃性 .隨機(jī)性 .有預(yù)期目的性（ ）2、2幼兒園通常所開展的講述活動一般應(yīng)具備的主要特征包括A有一定的憑借物.有相對正式的語境C旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白語言 .提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣（ ）2、3依據(jù)憑借物的特點(diǎn)，可以將幼兒園的講述活動劃分為A看圖講述 .實(shí)物講述 .情景表演講述.敘事性講述（ ）2、4評價(jià)的主要功能有A交際功能 .鑒定篩選功能 .教育功能.導(dǎo)向功能（ ）25、組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有A幼兒集體講述 .幼兒與老師一起講述C幼兒分小組講述 .幼兒個別交流講述） 2、6游戲與活動的基本區(qū)別是A控制 .教育 .真實(shí) ?動機(jī)） 2、7聽說游戲由活動向游戲過渡所需的轉(zhuǎn)換有A由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換 .由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換C由他人教育向自我教育轉(zhuǎn)換 .由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換） 2、8聽說游戲設(shè)計(jì)和組織應(yīng)遵循的基本步驟依次有A交待游戲規(guī)則 .教師引導(dǎo)游戲C設(shè)置游戲情景 .幼兒自主游戲）2、9幼兒園常用的文學(xué)作品包括的類型有.兒童詩歌 .生活故事.童話 .幼兒散文）3、0培養(yǎng)幼兒的傾聽技能包括的側(cè)面有A評析性傾聽的能力 B有意識傾聽的能力C分析性傾聽的能力 .欣賞性的傾聽能力）3、1故事表演游戲的類型有A分段表演型 B整體表演型 C創(chuàng)編型 D角色活動型）3、2兒童識字行為發(fā)展的階段依次有

．流暢階段．萌發(fā)階段．初期階段．創(chuàng)造階段．流暢階段．萌發(fā)階段．初期階段．創(chuàng)造階段）3、3幼兒早期讀寫能力逐漸發(fā)展的現(xiàn)象被研究者稱之為A讀寫萌發(fā) B早期閱讀 C正式閱讀 D書面學(xué)習(xí)）3、4早期閱讀能力包含的內(nèi)容有A幼兒知道圖書和文字的重要 .會流暢書寫C愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字 D掌握初步的閱讀和書寫技能）3、53至6歲的兒童普遍喜歡的書有A童話.詩歌 ?動物故事.跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書）、研究顯示人的主要閱讀能力是在歲期間形成的。）37、幼兒在學(xué)前時期需要獲得的基本閱讀技能有A觀察摹擬書面語言的能力 B預(yù)期的技能.翻書技能 .自我調(diào)適的技能）3、8設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動的步驟依次有A圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動 .教師與幼兒一起閱讀.歸納閱讀內(nèi)容 .幼兒自己閱讀（ ）3、9教師的語言應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩指的是教師語言應(yīng)具有A規(guī)范性 B邏輯性 .情感性 D針對性

（ ）4、0幼兒教師在組織幼兒活動時應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語言，這是指語言要．生活化．文學(xué)化．結(jié)構(gòu)簡化．情景．生活化．文學(xué)化．結(jié)構(gòu)簡化．情景三、判斷改錯題1、幼兒語言的發(fā)展不利于其認(rèn)知和個性的發(fā)展。2、完整的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力。3、語言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系。4、教師語言的規(guī)范性指的是教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生、教材或環(huán)境而運(yùn)用不同的語言，即因材施教。5、故事表演游戲就是以整體表演的方式進(jìn)行。6、幼兒的傾聽技能包括辨析性傾聽能力和理解性傾聽能力。7、幼兒園教育目標(biāo)的制定應(yīng)考慮社會的要求、幼兒發(fā)展的規(guī)律、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。8、語言是思維工具。9、幼兒語言的發(fā)展妨礙其社會交往的能力發(fā)展。10、語言內(nèi)容是指語言中約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則。11、重視幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒語言教育的一個發(fā)展趨勢。12、培養(yǎng)幼兒樂意觀察各種符號、對文字產(chǎn)生探索愿望，是早期閱讀活動的目標(biāo)。13、角色活動型的表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點(diǎn)。14、日常交談與談話活動的共同點(diǎn)之一是兩者都是有目標(biāo)、有計(jì)劃的談話。15、聽說游戲?qū)儆跐B透的語言教育途徑。16、有時幼兒雖然說出一些詞，但并不理解，或者雖然有些理解卻不能正確運(yùn)用，所有這樣的詞稱為積極詞匯。17、幼兒是從使用獨(dú)白語言逐漸過渡到對話語言的。18、幼兒期的主要任務(wù)是發(fā)展口頭語言，所以不必關(guān)注幼兒的書面語言。對否？9、對3歲幼兒與6歲幼兒的語言要求應(yīng)當(dāng)一致，是否？20、教師語言的規(guī)范性，是指教師的語言能夠誘發(fā)兒童思考并讓他有所領(lǐng)悟。21、整合的語言教育目標(biāo)應(yīng)該包括培養(yǎng)兒童語言的聽、說、讀、寫四個方面的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力。22、有效的語言學(xué)習(xí)是連接個人生活經(jīng)驗(yàn)和社會的學(xué)習(xí)。23、語言形式指詞和詞相互間在傳遞信息及含義時的表征關(guān)系。24、兒童語言發(fā)展有賴于兩種知識的整合習(xí)得：社會知識、認(rèn)知知識。25、幼兒語言教育的整合觀，是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。26、幼兒語言教育的年齡階段目標(biāo)是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的。27、書寫是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。28、早期閱讀活動的重點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識、情感和能力。29、幼兒語言教育活動的評價(jià)原則，是指教師在開展語言教育活動時需要遵循的基本準(zhǔn)則和基本要求。30、專門的語言教育內(nèi)容和活動更能體現(xiàn)語言教育的個別化。31、評價(jià)唯一目的是：通過評價(jià)反饋，有利于進(jìn)一步完善幼兒教育活動課程的設(shè)計(jì)，提高幼兒語言教育活動的質(zhì)量。32、言語交際的實(shí)質(zhì)是利用語言傳遞信息、交流思想感情。33、看圖講述是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來。4、分小組講述常常是幼兒一對一地講述。5、聽說游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達(dá)方面。36、在幼兒自主游戲的階段，教師可以不能放手讓幼兒自己開展活動。37、評析性傾聽往往產(chǎn)生于對所傾聽內(nèi)容的贊美態(tài)度，并能夠促使傾聽者在聽的過程中油然而生一種愉悅感。38、整體表演型的故事表演游戲是將整個故事情節(jié)切成若干段落，講一段故事，進(jìn)行一段表演。39、教師語言對幼兒語言發(fā)展的影響是有意識、有計(jì)劃的。40、針對性指的是，通過肯定、贊許、表揚(yáng)和鼓動等方式激發(fā)、鼓勵兒童不斷進(jìn)取的特性。四、名詞解釋1、語言2、幼兒語言教育的活動觀3、聽說游戲4、早期閱讀5、故事表演游戲6、兒童社會化7、語言區(qū)8、前語言發(fā)展9、情景性言語10、內(nèi)部語言1、1語言整合教育觀12、教師語言的規(guī)范性13、預(yù)期的技能1、4語言運(yùn)用能力15、描述性講述16、憑借物五、簡答題1、幼兒語言的發(fā)展可從哪些方面促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展？2、新《綱要》規(guī)定的幼兒園語言教育的目標(biāo)有哪些？3、語言教育活動的組織原則有哪些？4、幼兒園文學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織的基本思路是怎樣的？5、整合語言教育觀的基本內(nèi)涵怎樣？6、在語言教育活動中如何貫徹讓幼兒積極活動的原則？7、幼兒園講述活動設(shè)計(jì)與組織的基本思路是怎樣的？8、語言與言語有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系？9、語言發(fā)展對幼兒社會性發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在哪些方面？1、0布洛卡區(qū)與威爾尼克區(qū)的作用有何區(qū)別？11、完整語言教育觀的基本內(nèi)涵？12、幼兒語言活動教育觀具體體現(xiàn)在哪幾個方面？13、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？14、選擇教育內(nèi)容教師應(yīng)遵循哪些原則？15、設(shè)計(jì)和組織語言教育活動主要包括哪些內(nèi)容？16、日常生活中的語言教育可以幫助幼兒獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？17、談話活動設(shè)計(jì)有哪些基本步驟？18、講述活動具有什么作用？19、聽說游戲具有哪些特點(diǎn)？20、文學(xué)活動的語言教育目標(biāo)主要包括哪幾個方面？21、早期閱讀活動與幼兒語言發(fā)展的關(guān)系怎樣？22、培養(yǎng)學(xué)習(xí)書面語言的興趣著重要幫助幼兒獲得哪幾種基本態(tài)度？六、論述題

1、好的談話活動可以達(dá)到哪些語言教育目標(biāo)？2、談?wù)勀銓τ變航處熣Z言藝術(shù)的作用的認(rèn)識。3、在語言教育活動中教師運(yùn)用語言藝術(shù)的途徑有哪些？4、什么是隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)？隨機(jī)滲透的語言學(xué)習(xí)通常包括哪幾種形式？5、談話活動與日常交談的聯(lián)系與區(qū)別？6、組織角色型表演游戲教師應(yīng)注意什么問題？7、早期閱讀與幼兒的全面發(fā)展之間有何關(guān)系？七、案例分析或編制教案1、分析第27課時的案例《有趣的西瓜皮》的設(shè)計(jì)和組織。2、編寫1個談話活動的案例，并進(jìn)行具體分析？