西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課件

西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾XidianUniversity西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院王泉()XidianUniversity認(rèn)證必要性與歷程234專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備自評報(bào)告撰寫現(xiàn)場考察5認(rèn)證狀態(tài)保持與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)筆者在山區(qū)初中從事《思想品德》課的教育,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生給教師起綽號。這折射出在農(nóng)村獨(dú)生子女時(shí)代來臨時(shí)，孩子們?nèi)狈α己玫募彝サ掠逃?，他們在家中飽受溺愛，缺少家庭良好的德育養(yǎng)成教育和良好行為習(xí)慣形成的教育環(huán)境。筆者提出這一問題以期待起到拋磚引玉的作用，與廣大同仁探討，以提高農(nóng)村初中學(xué)生思想品德的教育質(zhì)量，找到提高農(nóng)村初中學(xué)生思想品德的有效途徑。一次筆者滿懷信心地去上課，突然有位女生喊了一聲“老×過來了”，便一溜煙跑進(jìn)了教室。我走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們帶著和往常一樣求知的眼神，氣氛和平常并無兩樣。下課后很快查到了那位同學(xué)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著他們給老師們起的綽號。于是請她來我的辦公室，不料她除承認(rèn)喊了“老×”外，竟若無其事，毫無愧疚之意。我一再追問她：“為啥要給老師起綽號，這難道不是對老師的侮辱嗎？”她反而說：“叫‘老×’順口、習(xí)慣了?！闭且?yàn)椤绊樋凇焙汀傲?xí)慣”使我悲矣！驚呼，為何廢寢忘食栽培的學(xué)生叫某老師不順口、不習(xí)慣，而叫他們起的綽號順口、習(xí)慣呢？況且古人云“稱尊長，勿呼名”。從而引起了我的深思：農(nóng)村初中學(xué)生思想品德教育缺失了什么，如何才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的思想道德品質(zhì)呢？一.農(nóng)村初中學(xué)生的家庭之愛隨著我國計(jì)劃生育政策的深入貫徹落實(shí)，獨(dú)生子女時(shí)代在農(nóng)村已顯現(xiàn)，隨之而來的是全家人對孩子的疼愛、呵護(hù)，孩子應(yīng)有的批評、責(zé)備不見了，應(yīng)有的適當(dāng)?shù)募覄?wù)不做、勞動(dòng)不參加了。據(jù)調(diào)查我校17歲以上80%的女生不會(huì)做飯、洗衣服，80%的男生沒有干家務(wù)、農(nóng)活的經(jīng)歷。這些家長認(rèn)為孩子少了，孩子的全部任務(wù)是學(xué)習(xí)，家務(wù)活、農(nóng)活都是大人的事。他們主觀上給了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，但客觀上剝奪了孩子勞動(dòng)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們?yōu)槠娴靥岣邔W(xué)生學(xué)業(yè)成績而不關(guān)心孩子的言談舉止、思想變化，甚者對孩子隨便罵人、說臟話的現(xiàn)象充耳不聞，更談不上對孩子尊敬師長、禮貌待人、誠實(shí)正直、謙虛謹(jǐn)慎良好品德的熏陶和培養(yǎng)。愚以為，這是溺愛，它使孩子缺少了必要的勞動(dòng)鍛煉，缺少了獨(dú)立生活需要的最基本的生活技能和生活經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，缺少了去學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)努力、學(xué)會(huì)自我磨練、學(xué)會(huì)獨(dú)立處理生活事務(wù)、明辨是非的能力的培養(yǎng)，殊不知通過說教把良好品質(zhì)灌輸給孩子是徒勞的，說教蒼白無力，灌輸無濟(jì)于事，實(shí)踐的教育才是無言的，在勞動(dòng)鍛煉、社會(huì)實(shí)踐中社會(huì)問題的存在引起孩子的思考和思想沖突，那就是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操的條件、情景和過程。這些都不存在，何來良好品德、行為習(xí)慣呢？二.農(nóng)村初中學(xué)生家庭德育教育現(xiàn)狀農(nóng)村孩子出生于農(nóng)民家庭，農(nóng)民的小農(nóng)意識(shí)，文化素質(zhì)低，無可非議。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民的物質(zhì)生活得到了極大的豐富和滿足，與之相比精神文明、文化素質(zhì)的提高相對滯后。筆者在與家長交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長從來不給孩子閱健康的讀物，家長更不讀書看報(bào)。對孩子的教育是盲目、簡單粗暴、放任自流，粗俗語言是家長的口頭禪，粗暴行為已成習(xí)慣，這使得農(nóng)村初中學(xué)生在家庭中沒有良好品德、行為習(xí)慣的榜樣可模仿，沒有良好品德、行為習(xí)慣形成的家庭氛圍，即他們在家庭中德育教育幾乎是空白，這更是學(xué)校思想品德教育的一大缺失，從而使得初中學(xué)生的思想品德教育質(zhì)量大打折扣。三.農(nóng)村初中學(xué)生家庭德育教育亟待提高家庭德育教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，學(xué)校思想品德教育是家庭德育教育的升華。家庭是孩子長期生活的居所，孩子怎樣學(xué)習(xí)、怎樣生活、怎樣做人、做事，首先是從家庭獲得的，因而家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，家庭在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面，尤其是在早期的教育中起著學(xué)校難以起到的作用。面對大力推行素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)的今天，農(nóng)村家庭德育教育現(xiàn)狀已不適應(yīng)新時(shí)期的要求，家長應(yīng)該配合學(xué)校進(jìn)行全方位實(shí)踐改正。在學(xué)校大力推行素質(zhì)教育，國家倡導(dǎo)提高國民素質(zhì)的今天，物欲橫流、浮夸躁動(dòng)的時(shí)代里，請家長們沉下心來，給孩子營造一個(gè)健康、和諧、文明向上的家庭氛圍，并與學(xué)校保持密切聯(lián)系，和學(xué)校一起以德育德、以才育才、以人格培育人格，以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，要把孩子培養(yǎng)成具有高尚道德情操、良好行為習(xí)慣、講文明、懂禮貌的德才兼?zhèn)涞膰覘澚褐牛瑢W(xué)校德育教育更需要您們的配合和鼎力支持。張常員，教師，現(xiàn)居甘肅臨洮。1現(xiàn)狀來自城郊農(nóng)村，對讀書不太感興趣，這些都無情地制約著學(xué)生的“讀”。據(jù)權(quán)威調(diào)查發(fā)現(xiàn)：70％以上的農(nóng)村學(xué)生由于各種原因無法完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的閱讀量。自試行新教材以來，任課教師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識(shí)面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。這些因素使閱讀教學(xué)成為農(nóng)村初中語文教學(xué)的一個(gè)老大難問題。在特定的環(huán)境下“以寫促讀”甚至優(yōu)于“以讀促寫”，更能提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的有效性。2實(shí)施策略：以寫促讀新課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。閱讀就是讀者對文本作主觀審視，進(jìn)行個(gè)性化理解，從而悟出自己個(gè)性化的理解。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀。正如胡適先生所認(rèn)為的，古人所說的讀書三到――“眼到、口到、心到”是不夠的，須有“四到”――眼到、口到、心到、手到?！笆值讲庞兴?。”其實(shí)，傳統(tǒng)語文教學(xué)是十分注重以寫促讀的。古人說“不動(dòng)筆墨不看書”，就是說必須動(dòng)筆寫了才能讀有成效。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。這說的就是讀必須靠寫來促進(jìn)。潘新和教授也認(rèn)為：“寫能使讀時(shí)不明晰的變得明晰，能使思維精密化、感受語詞化、思想條理化。”所以在閱讀的基礎(chǔ)上寫作，是深化閱讀成果的一種行之有效的方法。以寫促讀的形式多樣：通過“續(xù)寫”人物命運(yùn)來加深對文本的認(rèn)識(shí)；通過寫“讀后感”來加深對文本所展示的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同；通過“仿寫”來加深對文本所展示的句式、寫作手法的學(xué)習(xí)……2.1通過“續(xù)寫”促“讀”續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。如《孔乙己》一文，它可讀的東西很多，但給學(xué)生的印象往往散亂膚淺。為使學(xué)生全面系統(tǒng)地把握文中的人物性格特點(diǎn)和生活環(huán)境，明確主題，可以要求學(xué)生抓住課文中“孔乙己大約的確死了”這句話，讓學(xué)生續(xù)寫“孔乙己之死”。請看學(xué)生的練筆：孔乙己用手支撐著整個(gè)身子，慢慢地爬行。一路上，那些穿長衫的都避而遠(yuǎn)之，而穿短衣的也不斷地取笑他，一些小孩子則圍著他蹦來蹦去，邊笑邊叫：“孔乙己做小偷，被打成了一只大烏龜，孔乙己……”“不要……”孔乙己有氣無力地說。忽然一輛馬車疾駛而來，小孩四下逃散，馬車從孔乙己身上碾過?？滓壹簹饨^身亡。由文可見，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地把握住了孔乙己的性格特征，也抓住了眾人那灰暗的心態(tài)，字里行間充滿了對孔乙己的同情之心，對眾人的貶斥之情。通過寫這樣的文章，學(xué)生對《孔乙己》的理解還會(huì)不深刻嗎？2.2通過寫“讀后感”促“讀”許多課文的“研討與練習(xí)”有寫“讀后感”的要求，其用意，我想主要是促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，以確立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這種練習(xí)如果運(yùn)用在文本閱讀過程中，可以加深學(xué)生對文本的理解。在執(zhí)教完《傷仲永》后，讓學(xué)生以《由方仲永所想到的》為題，抒寫自己的感想。有學(xué)生寫到：“從文中我們可以知道，方仲永的天資過人，但最終還是‘泯然眾人矣’，如果他能得到后天的教育，命運(yùn)將會(huì)徹底改變。所以我們必須抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，命運(yùn)把握在我們自己手中。”由此可見，學(xué)生已理解了課文所闡明的道理，并得到了啟發(fā)。2.3通過“仿寫”促讀在閱讀教學(xué)中，遇到一些描寫精彩生動(dòng)，或與學(xué)生寫作結(jié)合緊密、有代表意義的結(jié)構(gòu)段，尤其是課文的開頭、結(jié)尾、人物肖像描寫、心理刻畫、對話方式、自然環(huán)境描寫等精彩段落，都可以用來進(jìn)行仿寫。在執(zhí)教《從百草園到三味書屋》時(shí)，讓學(xué)生以“不必說……也不必說……單是……”句式仿寫，很多學(xué)生仿寫得不錯(cuò)。這樣學(xué)以致用，閱讀教學(xué)的有效性自然就提高了。潘新和教授認(rèn)為：“不論是由讀到寫還是由寫到讀，都要靠系統(tǒng)的知識(shí)支撐，使知識(shí)與實(shí)踐對接?！惫试陂喿x教學(xué)中要有所滲透寫作手法知識(shí)。一位執(zhí)教《阿長與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，先打印了一些使用欲揚(yáng)先抑手法的文章（如《伯父從臺(tái)灣歸來》《鄰居阿麻》《我有這樣一位媽媽》等）給學(xué)生閱讀，再讓學(xué)生使用此手法描寫同學(xué)或老師。因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)生最熟悉的，故學(xué)生寫得很真實(shí)，個(gè)別學(xué)生還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手法來刻畫人物。這樣仿寫，既加深了學(xué)生對文本的理解，又提高了學(xué)生寫作水平，一舉兩得。當(dāng)然，以寫促讀的形式不止這些，還可以通過“改寫”文本來加深學(xué)生對文本所展示的人物、事件、內(nèi)容的把握。如，可以把《石壕吏》改寫成記敘文，運(yùn)用想象補(bǔ)充一些隱去的故事情節(jié)；以韓麥爾先生為第一人稱，改寫《最后一課》從上課到下課部分的內(nèi)容……3探索效果：興趣、閱讀量激增中學(xué)生的閱讀既渴望有所得，又期望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。故在寫后的互動(dòng)交流中，教師要做的事主要有兩件，一是激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生享受到寫作帶來的快樂；二是引導(dǎo)學(xué)生“賞析”學(xué)生作品，尤其是學(xué)生作品中運(yùn)用了閱讀積累的“言語秘妙”時(shí)，教師更要毫不吝嗇贊美之詞，把寫作知識(shí)滲透于閱讀之中，滲透于評講之中，滲透于表揚(yáng)之中，使學(xué)生掌握“言語秘妙”。所以每次練筆后，我都會(huì)及時(shí)批改，挑選出較好的作品在全班朗讀，與學(xué)生共同品讀，并以小報(bào)形式定期刊發(fā)學(xué)生作品，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，久而久之，學(xué)生的閱讀量也隨之增加。如果我們能夠堅(jiān)持這樣做，就不僅能加深學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能充分培養(yǎng)他們良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新性和縝密性，如此，閱讀教學(xué)的有效性也必然會(huì)得以提高。西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)41、實(shí)際上，我們想要的不1XidianUniversity西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院王泉()XidianUniversity2XidianUniversity認(rèn)證必要性與歷程234專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備自評報(bào)告撰寫現(xiàn)場考察5認(rèn)證狀態(tài)保持與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity3XidianUniversity認(rèn)證必要性與歷程234專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備自評報(bào)告撰寫現(xiàn)場考察5認(rèn)證狀態(tài)保持與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity4XidianUniversity專業(yè)發(fā)展歷程導(dǎo)彈系統(tǒng)專用計(jì)算機(jī)專業(yè)(1958)全國最早設(shè)置發(fā)展歷電子計(jì)算機(jī)專業(yè)(1972)計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)和遙控遙測院校之77計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件(1985)程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(1998)西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)XidianUniversity5XidianUniversity絕大多數(shù)畢業(yè)生從事工程技術(shù)工作匚如何保持特色(學(xué)科、社會(huì)、生源…)專業(yè)改革的動(dòng)力工程教育專業(yè)認(rèn)證是建立起以實(shí)質(zhì)相當(dāng)為原則的跨國家互認(rèn)學(xué)歷的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及程序高等教育的發(fā)展趨勢以教為中心”→“以學(xué)為中心“以教師為中心”→“以學(xué)生為中心”以知識(shí)傳授為主”→“以能力培養(yǎng)為主西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity6XidianUniversity認(rèn)證歷程被認(rèn)證2007年,首次申請2010年,延期三年申請2011年,教育部回訪試點(diǎn)(機(jī)械與計(jì)算機(jī)各3所)2013年,再次認(rèn)證2009年,東南大學(xué)認(rèn)證考察2011年,大連理工大學(xué);2013年,哈爾濱工程大學(xué);西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity7XidianUniversity認(rèn)證必要性與歷程34專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備自評報(bào)告撰寫現(xiàn)場考察5認(rèn)證狀態(tài)保持與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity8XidianUniversity專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備核心是專業(yè)建設(shè)理解內(nèi)涵進(jìn)行建設(shè),自評報(bào)告只是數(shù)據(jù)的整理和總結(jié)、考察是專家的核實(shí)過程強(qiáng)調(diào)出口質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)給出的是所有學(xué)生的最低要求。依據(jù)學(xué)校關(guān)注所有學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)相關(guān)環(huán)節(jié),判斷目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)XidianUniversity9XidianUniversity專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備培養(yǎng)目標(biāo)是根本這是培養(yǎng)什么人的問題。培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定,要結(jié)合歷史、特色和社會(huì)需求等多因素。自我改善機(jī)制在校生、教師、畢業(yè)生、管理機(jī)構(gòu)、用人單位和工程界共同參與的反饋和改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制。西安電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)XidianUniversity10XidianUniversity認(rèn)證必要性與歷程2專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證準(zhǔn)備自評報(bào)告撰寫4現(xiàn)場考察5認(rèn)證狀態(tài)保持與體會(huì)西安電子科技大學(xué)計(jì)算學(xué)XidianUniversity11西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課件12西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課件13西安電子科技大學(xué)專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課件14西安電子科技