教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教育實(shí)習(xí)?自我總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?在來(lái)清?華中學(xué)之?前，心情?很是激動(dòng)?和緊張。?激動(dòng)的是?馬上就要?去實(shí)習(xí)，?即將看到?那群可愛(ài)?的學(xué)生;?緊張的是?感覺(jué)自己?還沒(méi)準(zhǔn)備?好，會(huì)不?會(huì)把實(shí)習(xí)?之旅搞砸?，學(xué)生會(huì)?不會(huì)不聽(tīng)?話(huà)等等。?這些感覺(jué)?讓我有點(diǎn)?睡不著。?第二天?，拖著大?包小包來(lái)?到了念叨?很久的清?華中學(xué)。?對(duì)這里的?第一感覺(jué)?就是這個(gè)?校園充滿(mǎn)?了書(shū)香氣?息，很適?合學(xué)生學(xué)?習(xí)、生活?，也有利?于教學(xué)工?作的展開(kāi)?。在經(jīng)過(guò)?一系列的?收拾和簡(jiǎn)?短的會(huì)議?后，就在?我的班主?任帶領(lǐng)下?來(lái)到了班?上。學(xué)生?們對(duì)我的?到來(lái)也是?熱情滿(mǎn)滿(mǎn)?，看到這?些我也感?覺(jué)十分欣?慰，對(duì)接?下來(lái)的實(shí)?習(xí)生活也?是期待滿(mǎn)?滿(mǎn)。在?前段時(shí)間?的實(shí)習(xí)過(guò)?程中，我?一直謹(jǐn)記?"學(xué)高為?師，身正?為范"。?而且我也?知道在外?實(shí)習(xí)代表?的不僅僅?是自己、?政治學(xué)院?，更代表?的是重慶?師范大學(xué)?。所以在?實(shí)習(xí)階段?我特別注?意自己的?言行，時(shí)?刻想到自?己的角色?以及自己?所擔(dān)當(dāng)角?色的任務(wù)?。對(duì)于實(shí)?習(xí)，不僅?要從學(xué)生?角度出發(fā)?，考慮他?們的所思?所想;還?要從老師?的角度出?發(fā)，時(shí)刻?牢記自己?作為一個(gè)?老師的職?責(zé)。從一?個(gè)大學(xué)生?到教師的?轉(zhuǎn)變，考?驗(yàn)的是自?己對(duì)教師?角色的把?握、自己?的適應(yīng)能?力和專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的理?解程度。?對(duì)于自?己的適應(yīng)?能力，我?感覺(jué)已然?完全融入?教學(xué)、生?活中了。?教育實(shí)?習(xí)自我總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?我不知?道他們給?了我多少?日子;但?我的手確?乎是漸漸?空虛了。?去的盡管?去了，來(lái)?的盡管來(lái)?著;去來(lái)?的中間，?又怎樣地?匆匆呢。?沈老師的?一堂“時(shí)?間的測(cè)量?”勾起了?我對(duì)那近?兩個(gè)月教?育實(shí)習(xí)的?無(wú)限回憶?。在那?近兩個(gè)月?的時(shí)間里?，我們經(jīng)?歷了從學(xué)?生到教師?的角色轉(zhuǎn)?換。在那?近兩個(gè)月?的時(shí)間里?，我初嘗?了身為一?名教師的?酸甜苦辣?。在那近?兩個(gè)月的?時(shí)間里，?我漸漸領(lǐng)?悟了教書(shū)?育人的真?正含義，?確切的來(lái)?說(shuō)應(yīng)是先?育人再教?書(shū)。兩個(gè)?月的時(shí)間?不長(zhǎng)，但?感受卻填?滿(mǎn)的我的?心房。?一、為人?師表是前?提條件?俗話(huà)說(shuō)“?種瓜得瓜?種豆得豆?”，作為?一名教師?，若你播?下的是文?明的種子?，開(kāi)的也?必將是文?明之花，?收獲的也?必定是文?明之果。?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?楷模。平?日里的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴都?被學(xué)生看?在眼里記?在心頭。?在不經(jīng)意?間，我們?從小帶來(lái)?的不好習(xí)?慣就如同?種子般，?悄無(wú)聲息?的種在學(xué)?生的心田?，隨之發(fā)?芽。一想?到我們的?陋習(xí)將被?無(wú)數(shù)的學(xué)?生放大千?百倍，然?后再去影?響他們周?邊的人，?那該是多?么恐怖的?一件事情?。所以，?教師因以?身作則，?不僅在教?學(xué)上要那?樣，在平?時(shí)的生活?中亦是如?此。二?、教師的?管理、教?學(xué)工作要?從學(xué)生出?發(fā)不僅?班級(jí)管理?工作要以?學(xué)生為出?發(fā)點(diǎn)，教?學(xué)工作更?應(yīng)如此。?每一位家?長(zhǎng)都滿(mǎn)懷?希望的把?孩子送到?學(xué)校來(lái)，?作為人民?教師，我?們有義務(wù)?也有必要?要針對(duì)每?個(gè)學(xué)生的?特點(diǎn)來(lái)進(jìn)?行教學(xué)，?盡量發(fā)揮?其長(zhǎng)處，?發(fā)展他們?的才能。?為了全面?提高每個(gè)?人的科學(xué)?素養(yǎng)那個(gè)?總目標(biāo)而?不懈努力?。三、?用寬容的?心去包容?人非圣?賢孰能無(wú)?過(guò)更不要?談學(xué)生了?。嚴(yán)以律?生是好事?，但凡事?都該有個(gè)?度。而且?，我們更?不應(yīng)該用?成年人的?標(biāo)準(zhǔn)去衡?量學(xué)生們?的行為。?凡事多設(shè)?身處地的?為他們想?想，回憶?下我們自?己的學(xué)生?時(shí)代，很?多棘手事?情的解決?方案就躍?入眼前了?，難道不?是么中學(xué)?生有極強(qiáng)?的可塑性?和極強(qiáng)的?自尊心，?特別是我?們那特殊?的班級(jí)，?班上有好?些同學(xué)的?父母雙雙?外出打工?，留下他?們與年邁?的爺爺奶?奶輩生活?在一起。?也有個(gè)別?學(xué)生的父?親或是母?親已永遠(yuǎn)?的離開(kāi)了?他們。我?們更要小?心翼翼的?保護(hù)好他?們的自信?心、自尊?心，不要?一錯(cuò)百錯(cuò)?，全盤(pán)否?定。其實(shí)?，好學(xué)生?幾乎都是?靠表?yè)P(yáng)出?來(lái)的。老?師對(duì)他們?滿(mǎn)懷期望?的眼神一?定能得到?他們積極?地回應(yīng)-?-努力學(xué)?習(xí)!一位?優(yōu)秀的老?師應(yīng)時(shí)刻?用“愛(ài)”?去開(kāi)啟學(xué)?生的心靈?，很多時(shí)?候一個(gè)笑?容，一句?鼓勵(lì)的話(huà)?語(yǔ)，有時(shí)?甚至是一?個(gè)眼神，?都可能會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生深遠(yuǎn)的?影響。?實(shí)習(xí)的過(guò)?程是一個(gè)?摸索、探?究的過(guò)程?，每一天?我都有新?的發(fā)現(xiàn)，?新的收獲?。在教學(xué)?過(guò)程中，?我深深的?感受到理?論知識(shí)與?實(shí)際教學(xué)?中還是有?一段差距?的。那就?需要我們?不斷地去?積累經(jīng)驗(yàn)?，用實(shí)踐?那個(gè)武器?去裝備完?善自我。?另外，我?還覺(jué)得聽(tīng)?課那個(gè)環(huán)?節(jié)對(duì)于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累起到?很大的作?用，所以?師范生應(yīng)?該盡早的?開(kāi)始聽(tīng)課?那一教學(xué)?活動(dòng)。?教育實(shí)習(xí)?自我總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?教育實(shí)習(xí)?是師范教?育課程的?重要組成?部分，是?師范生走?上講臺(tái)的?必經(jīng)階段?，是師范?生接觸和?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)實(shí)踐?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的寶貴?機(jī)會(huì)。在?聽(tīng)取-三?中高一年?級(jí)組的兩?位英語(yǔ)老?師-老師?和-老師?的示范課?下，收到?了良好的?效果?，F(xiàn)?將本次教?育實(shí)習(xí)工?作情況總?結(jié)如下：?星期五?的實(shí)習(xí)課?已經(jīng)結(jié)束?了，雖然?只有短短?的兩節(jié)課?，但感觸?真是蠻深?的，之前?作為一名?學(xué)生在課?室聽(tīng)課，?以及在微?格教堂中?的試講和?現(xiàn)在坐在?教室中聽(tīng)?課是兩種?截然不同?的感受，?真正體會(huì)?到了一些?在平時(shí)課?堂上學(xué)不?到的東西?。一、?實(shí)習(xí)準(zhǔn)備?階段：?為了確保?教育實(shí)習(xí)?工作順利?進(jìn)行，盛?老師在實(shí)?習(xí)前一個(gè)?星期就相?關(guān)問(wèn)題給?予了我們?適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)，在課?堂上討論?了實(shí)習(xí)的?目的和要?求，明確?了我們?cè)?實(shí)習(xí)中應(yīng)?當(dāng)注意的?事項(xiàng)。?由于之前?一直進(jìn)行?的都是微?格教學(xué)，?因此，借?著這個(gè)機(jī)?會(huì)，自己?著重關(guān)注?以下幾點(diǎn)?：1、?微格課堂?與實(shí)際課?堂有哪些?具體差別?;2、?在實(shí)際教?學(xué)當(dāng)中，?該如何以?學(xué)生為中?心，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?;3、?板書(shū)對(duì)筆?記的重要?性。二?、實(shí)習(xí)實(shí)?踐過(guò)程：?聽(tīng)課。?聽(tīng)課是教?育實(shí)習(xí)的?主要內(nèi)容?。我們?cè)?統(tǒng)一的安?排下，聽(tīng)?取了高一?課堂完整?的一課，?并積極主?動(dòng)的完成?了聽(tīng)課任?務(wù)，收到?良好的效?果。同?時(shí)，在課?堂當(dāng)中，?要讓學(xué)生?知道他們?自己才是?課堂的主?體，而不?是老師。?例如，在?汪老師完?成課堂聽(tīng)?力以后，?她并沒(méi)有?一味地報(bào)?出自己的?答案，而?是讓學(xué)生?學(xué)生說(shuō)出?自己的答?案，并和?全班同學(xué)?一起討論?改正，覺(jué)?得這樣不?僅可以集?中學(xué)生的?注意力，?還可以加?深對(duì)知識(shí)?的記憶。?當(dāng)然，老?師還要時(shí)?不時(shí)給予?學(xué)生一定?的肯定，?經(jīng)常使用?“Tha?nkyo?u!”、?“Ver?ygoo?d!”等?來(lái)激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情。?第二節(jié)課?高一(4?)班課上?的氛圍就?感覺(jué)截然?不同了。?似乎是-?老師的個(gè)?人魅力十?足，明顯?感覺(jué)同學(xué)?們非常積?極，甚至?和老師開(kāi)?了點(diǎn)小小?的玩笑。?總體感覺(jué)?課堂氛圍?十分活躍?、融洽。?老師在課?程各個(gè)部?分串聯(lián)銜?接的也十?分嫻熟，?口令指示?十分到位?，感覺(jué)學(xué)?生是在明?確的引導(dǎo)?下學(xué)習(xí)的?，課堂效?率很高。?總的來(lái)?說(shuō)，兩位?老師講課?都是十分?精彩的。?在講課的?方式上，?都是通過(guò)?使用PP?T，使用?大量的圖?片引導(dǎo)學(xué)?生盡快融?入課堂，?又通過(guò)L?iste?ning?、Rea?ding?等方式教?授同學(xué)新?的知識(shí)，?和用適當(dāng)?、新穎的?圖標(biāo)練習(xí)?等及時(shí)鞏?固加強(qiáng)同?學(xué)們所學(xué)?的的知識(shí)?，覺(jué)得十?分有效，?同時(shí)也獲?益匪淺。?就在實(shí)?習(xí)之前所?考慮的三?個(gè)問(wèn)題對(duì)?此次活動(dòng)?做下總結(jié)?：1、?微格課堂?與實(shí)際課?堂的區(qū)別?：在實(shí)?際聽(tīng)課當(dāng)?中，大部?分同微格?課堂是相?同的，包?括設(shè)計(jì)的?PPT，?教學(xué)思路?等等，都?與微格當(dāng)?中相似，?只不過(guò)在?實(shí)際課堂?當(dāng)中，是?要將學(xué)生?作為主題?，老師從?中引導(dǎo)教?學(xué)，這點(diǎn)?是在微格?當(dāng)中體現(xiàn)?不出來(lái)的?。而且，?在實(shí)際課?堂當(dāng)中，?老師要會(huì)?處理各種?的突發(fā)狀?況，如：?-老師在?放聽(tīng)力時(shí)?突然發(fā)現(xiàn)?錄音機(jī)壞?了，這時(shí)?，她就改?為了自己?朗讀，讓?學(xué)生聽(tīng)等?等問(wèn)題，?覺(jué)得這就?是中經(jīng)驗(yàn)?的累計(jì)，?從容對(duì)待?任何突發(fā)?的狀況。?2、如?何引導(dǎo)學(xué)?生：這?點(diǎn)在實(shí)習(xí)?課程中-?老師把握?的比較到?位，主要?是在課堂?中適時(shí)、?正確的給?出指令以?及提出探?討的問(wèn)題?供學(xué)生思?考，盡可?能的調(diào)動(dòng)?學(xué)生，使?之積極參?與，達(dá)到?教學(xué)目的?。還有，?所謂的“?萬(wàn)事開(kāi)頭?難”，如?何在課堂?開(kāi)始的時(shí)?候盡量的?吸引同學(xué)?們盡快進(jìn)?入角色，?融入課堂?，精彩的?導(dǎo)入是不?可或缺的?。兩位老?師采用大?量漂亮、?彩色的圖?片以及適?當(dāng)?shù)膯?wèn)題?引導(dǎo)，使?得課堂更?為有效率?。3、?板書(shū)對(duì)筆?記的影響?：實(shí)際?課堂當(dāng)