愛國教育課件優(yōu)質(zhì)課課件

艾青

艾青1

上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地》“四萬萬人齊蹈厲，同心同德一戎衣”

——郭沫若“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地……”——戴望舒“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……

”——艾青創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課上課前播放著名歌唱家廖昌永演唱的同名歌曲《我愛這土地2為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地得深沉……我這土地艾青愛為什么我的眼里常含淚水我這土地愛3

知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌2、理解詩歌的意象，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

通過誦讀、品味、聯(lián)想的方法鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩、品詩的能力。

在鑒賞中激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國熱情，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的修養(yǎng)。情感目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含41.培養(yǎng)學(xué)生讀詩、品詩的能力2.激發(fā)學(xué)生的愛國情感理解詩歌中多個意象的象征意義重點難點1.培養(yǎng)學(xué)生讀詩、品詩的能力重點難點5闖關(guān)尋夢---我能行我闖關(guān)我出彩

第一關(guān)：自“我”介紹關(guān)第二關(guān)：背景介紹關(guān)第三關(guān)：朗讀關(guān)第四關(guān)：意象關(guān)第五關(guān)：象征關(guān)第六關(guān)：仿寫交流關(guān)闖關(guān)尋夢第一關(guān)：自“我”介紹關(guān)621334知人談詩愛國詩人太陽土地21334知人愛國詩人7

第一關(guān)：自“我”介紹關(guān)

假設(shè)艾青今天是我們的特邀嘉賓，請你為他準(zhǔn)備一分鐘的自我介紹，突出他的特色，力求給大家留下深刻印象。

821334被暴風(fēng)雨所打擊著的土地！知世解詩第二關(guān)：背景介紹關(guān)21334被暴風(fēng)雨所打擊著的土地！知世第二關(guān)：背景介紹關(guān)921334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣做？知世解詩21334祖國的摯愛侵略者的仇恨如果你生活在那個年代你會怎樣10①全班齊讀②朗讀欣賞③小組齊讀誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕

第三關(guān)：朗讀關(guān)

假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著

/我們的悲憤的河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來自林間的/無比溫柔的黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉……④美讀展示①全班齊讀②朗讀欣賞誦讀詩歌，感音律之起伏跌宕第三關(guān)：朗11分析意象，悟情境之悲壯激昂——

（1）在詩歌的開頭詩人說“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：請同學(xué)們找出它歌唱的具體意象。鳥嘶啞的歌唱

暴風(fēng)雨土地河流風(fēng)黎明

第四關(guān)：意象關(guān)分析意象，悟情境之悲壯激昂——（1）在詩歌的開頭12分析意象，悟情境之悲壯激昂

請大家把這些意象前長長的修飾語找出來？并說說這些詞語給你怎樣的感受？悲壯激昂暴風(fēng)雨打擊著土地永遠(yuǎn)洶涌悲憤河流無止息的吹刮著的激怒風(fēng)來自林間的無比溫柔

黎明分析意象，悟情境之悲壯激昂請大家把這些意象前長長的修13

結(jié)合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，用心體會。

第五關(guān)：象征關(guān)結(jié)合寫作背景，試著分析詩歌中的意象分別象征著什么？14假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)和那來自林間的無比溫柔的黎明土地——被暴風(fēng)雨打擊者，正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。河流——洶涌、悲憤，像人郁結(jié)的情感風(fēng)——無止息的吹刮這，激怒，像人民的憤怒。黎明——溫柔，一般象征成功的曙光。分析意象，悟情境之悲壯激昂——然后我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……暴風(fēng)雨——冷酷、無情。

意象

象征暴風(fēng)雨：

日本侵略者土地：

多災(zāi)多難的國家。河流：

長期郁結(jié)在人民心中的悲憤。風(fēng)：

人民心中對侵略者暴行的憤怒。黎明：希望、勝利。假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土15愛國教育課件優(yōu)質(zhì)課課件16假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)和那來自林間的無比溫柔的黎明為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……分析意象，悟情境之悲壯激昂象與情合情由境生假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱這被暴風(fēng)雨所打擊著的土17學(xué)生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要思路正確、意思貼近就給以熱情的肯定和鼓勵，培養(yǎng)保護學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第六關(guān)：仿寫交流關(guān)學(xué)生合作探討，逐行改編。沒有固定答案，只要18“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。

合作探究一“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“嘶啞”一19合作探究二

2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？

這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。合作探究二這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力20

合作探究三3、你怎樣理解這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，為祖國獻(xiàn)身的愿望。合作探究三它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡21我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。合作探究四我愛這土地4、詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去22課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，寫出了詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。

合作探究五找出揭示全詩主旨的句子。課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。這兩句詩23探討主旨，議情感之真摯深沉

結(jié)合你對課文意象的理解，和詩歌的結(jié)尾兩句：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對著土地愛得深沉……”，分析作者想表達(dá)怎樣的情感主題？

艾青抒發(fā)了在那個苦難的年代里，華夏兒女“愛土地”“愛祖國”的心聲。全班交流教師提問教師總結(jié)明確主題探討主旨，議情感之真摯深沉結(jié)合你對課文意象的理解，24探討主旨，議情感之悲壯激昂——

課堂拓展祖國，作家用寫作來表達(dá)對祖國的愛，畫家用畫筆來描繪對祖國的愛，歌手用歌聲傾訴對祖國的愛，在座的每一位同學(xué)你們將如何把你們對祖國的愛付諸行動呢？

每一個華夏兒女都深愛著自己的課堂拓展探討主旨，議情感之悲壯激昂——課堂拓展祖國，作家用寫作來25鼓勵學(xué)生老師深深的熱愛這土地，所以我愿為教育事業(yè)辛勤奉獻(xiàn)，只為同學(xué)們能桃李芬芳。同學(xué)們也深深地?zé)釔圻@土地、熱愛自己的事業(yè)，就請大家珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)知識，將來做一個對社會有用的人。深化情感

盡管我們的生活已發(fā)生翻天覆地的變化，那曾被暴風(fēng)雨擊打的土地已經(jīng)成為一片希望的田野；那曾悲憤的河流已經(jīng)風(fēng)吹稻花香兩岸；那激怒的