中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的誤區(qū)分析和原則權(quán)威資料

中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的誤區(qū)分析和原則[料摘要:誠然,每個(gè)被評(píng)價(jià)的歷史人物,都有其所處的特定時(shí)代背景,都有其代表的不同反的評(píng)價(jià)。我相信每個(gè)人心中都有自己的一把尺子,都有自己評(píng)說歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)o史事件。所謂歷史人物不是指歷史長河中的任何一個(gè)人物(一)低估或夸大歷史人物的作用(二)帶有主觀色彩評(píng)價(jià)歷史人物有的同學(xué)由于從小以來接受的部分信息,已經(jīng)在腦子里面形成了固有的深刻的出發(fā),而是從自己的主觀印象出發(fā)來評(píng)價(jià)。比如有的同學(xué)一提到秦始皇,就說(三)簡單地用“好人”或者“壞人”來評(píng)價(jià)歷史人物“某某是個(gè)好人”或者“某某是個(gè)壞人”,這是中學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)經(jīng)常使用的詞語。在學(xué)習(xí)中國近代史的過程中,他們常常會(huì)說“李鴻章是個(gè)壞人”,“慈太后是壞人”,“譚嗣同是好人”,“孫中山是好人”,幾件事情,就給人下“好”與“壞”的定論。(四)以今天的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)古人常常有中學(xué)生會(huì)說,清朝氣數(shù)將盡,清朝政府已經(jīng)是扶不起的阿斗了,為什么康皇帝之一,可是他為什么要大興文字獄?在評(píng)價(jià)歷史人物的時(shí)候,中學(xué)生往往難以注意到人物的歷史背景和階級(jí)背景,而只從歷史事件上來評(píng)價(jià)人物。(五)受影視文學(xué)作品影響來評(píng)價(jià)歷史人物現(xiàn)在的中學(xué)生,大多數(shù)較歷史課本,更喜歡看歷史題材的影視劇或者文學(xué)作品,并且受后者的影響更多更深。這樣造成的結(jié)果是,中學(xué)生不知?dú)v史課本怎么講,卻牢記著影視文學(xué)作品中人物的樣子。比如,他們會(huì)認(rèn)為,影視文學(xué)作品里的清朝皇的。而吳三桂為什么要引清軍入關(guān),是因?yàn)橐粋€(gè)叫陳圓圓的美麗女子。甚至崇禎帝、吳三桂及李自成和這個(gè)女人都有關(guān)聯(lián),為了這個(gè)女子而引起了一系列的重大的歷史事件。改朝換代的原因被簡單描述成“紅顏禍國”四個(gè)字。歷史人物都有其生活的時(shí)代背景,評(píng)價(jià)歷史人物,不能超越他所生活的時(shí)代,不能以今天的人的眼光來衡量古人的思想和行為,更不能苛求古人。拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)洲大陸的封建勢(shì)力對(duì)新生的法蘭西第一帝國虎視眈眈,封建勢(shì)力隨時(shí)準(zhǔn)備在外國軍家主權(quán)和保衛(wèi)法國大革命成果的性質(zhì)。不僅如此,拿破侖戰(zhàn)爭還把大革命的思爭的作用。拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭除了有破壞性的一面,還有其合理、正義的因素。齊渝華,石薔.歷史教學(xué)課例分析.高等教育出版社錢家先,太俊文.中學(xué)歷史新課程教學(xué)論.云南大學(xué)出版社于友西,葉小兵,趙亞夫.歷史學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社完整閱讀全文下載全文閱讀免費(fèi)閱讀及下載中學(xué)思想政治教學(xué)德育新論淺論中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)論合唱對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極意義論緘默知識(shí)在教師教育教學(xué)中的作用多元文化視域