教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩(shī)三首

第六單元第17課備課教師張彥智課題17、古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解并背誦古詩(shī)。難點(diǎn)想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（《望天門山》）一、觀賞圖片，揭示課題。1.師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山的視頻，），大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以被叫作“天門山”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？2.師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)真多！很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門山》。（教師板書課題）二、初讀古詩(shī)，整體感知。1.今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者是李白，誰(shuí)來(lái)把課前預(yù)習(xí)的資料和同學(xué)們分享一下？（生簡(jiǎn)介李白）2.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字可以通過(guò)查字典確定讀音，讀通詩(shī)句。3.全班齊讀，分小組讀，男女生對(duì)讀。4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。5.指導(dǎo)生字的書寫。（1）課件出示本課生字：斷孤帆楚至（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）易錯(cuò)字指導(dǎo)：“楚”“孤”。（4）學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。7.朗讀古詩(shī)。（1）自讀（2）個(gè)讀（3）有節(jié)奏地讀：三、理解詩(shī)意，體會(huì)意境。課件出示天門山、楚江的圖片，再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。課件出示前兩句詩(shī)：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。1.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。2.你認(rèn)為哪些字詞用得生動(dòng)、形象？（斷、開、回）課件出示后兩句詩(shī)：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。3.詩(shī)人是在什么地方看到這壯美的景色的？4.“兩岸青山相對(duì)出”的“出”字妙在何處?5.先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)學(xué)生全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。6.指導(dǎo)朗讀：讀出水的氣勢(shì)，山的磅礴。四、品古詩(shī)，悟感情。1.同學(xué)們，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)再把古詩(shī)讀一讀，結(jié)合課文插圖，看看詩(shī)中描繪了哪些色彩鮮明的景物。2.出示課件：（出示有天門山、綠水、白帆的圖片）3.師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？4.一邊配樂(lè)一邊有感情地朗讀，熟讀成誦。5.背誦并默寫古詩(shī)。五、總結(jié)方法。1.同學(xué)們，想一想，我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的呢？2.小組交流匯報(bào)，教師總結(jié)。（1）讀：讀通古詩(shī)。（2）解：理解詩(shī)意。（3）想：想象古詩(shī)畫面。（4）悟：感悟作者感情。第二課時(shí)（《飲湖上初晴后雨》）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配西湖的圖片：人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诤贾?，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。宋代詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。（教師板書：飲湖上初晴后雨）二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1.課件出示自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。（1）讀：先自由讀一讀古詩(shī)，然后在小組里互相讀一讀。（2）解：結(jié)合書中注釋，在小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。（3）想：說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫面。（4）悟：體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的情感。2.檢查自學(xué)效果。（1）指名讀，檢查學(xué)生讀詩(shī)情況。（2）出示劃分的節(jié)奏提示，指名讀、學(xué)生齊讀。3.指導(dǎo)生字的讀音。（1）“亦”和“宜”發(fā)音相似（2）多音字“抹”4.易錯(cuò)字指導(dǎo)?！俺酢睂W(xué)生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。5.精讀詩(shī)歌，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（1）課件出示第一、二句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。理解“瀲滟”“空蒙”。②指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想象的畫面。③指導(dǎo)朗讀：讀出喜愛和贊美之情。（2）課件出示第三、四句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。①理解“西子”。這兩句詩(shī)中作者運(yùn)用了什么修辭手法？“淡妝濃抹”指什么？②師小結(jié)（3）有感情地配樂(lè)朗讀。（4）背誦古詩(shī)。三、課外延伸。搜集并閱讀描寫西湖美景的詩(shī)詞，如：《曉出凈慈寺送林子方》《望湖樓醉書》。第3課時(shí)（《望洞庭》）一、揭題導(dǎo)入。1.結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖，指名說(shuō)。課件出示洞庭湖的相關(guān)資料和圖片。2.課件出示洞庭湖的畫面。3.過(guò)渡：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭湖的美詩(shī)佳句。（教師板書課題：望洞庭）二、質(zhì)疑問(wèn)難，自悟詩(shī)意。1.自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表或者查字典，讀通詩(shī)句。2.指導(dǎo)生字的讀音。（1）注意“庭”（2）教學(xué)多音字“磨”3.聆聽教師范讀，體會(huì)本詩(shī)的停頓之處。4.同桌合作讀，個(gè)人匯報(bào)讀，齊讀。在朗讀中感受古詩(shī)的節(jié)奏。三、精讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解古詩(shī)大意。（1）自讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，借助書上的注釋和工具書，理解詩(shī)句的意思。（2）小組交流匯報(bào)。（3）課件展示畫面——西湖秋月圖，教師講述古詩(shī)的大意，學(xué)生對(duì)出詩(shī)句。2.再讀古詩(shī)，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或哪些詞？3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。四、再讀詩(shī)句，品讀悟情。課件出示：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。1.引導(dǎo)學(xué)生交流：課件出示：（1）這首詩(shī)描寫的是什么時(shí)候？（2）說(shuō)說(shuō)你眼前見到了哪些景物，這里藏著一個(gè)比喻句，找一找，再說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。（3）“兩相和”的“兩”是指誰(shuí)與誰(shuí)？“和”是什么意思？2.學(xué)生交流匯報(bào)。3.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意境。4.指導(dǎo)朗讀：讀出贊美之情。課件出示：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。5.引導(dǎo)學(xué)生品讀。6.這兩句詩(shī)把什么比喻成什么？7.閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭湖山水美。你想象到了怎樣的畫面？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。8.你能通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的