幼兒園社會領(lǐng)域目標(biāo)

社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性進(jìn)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)力量對幼兒身心安康進(jìn)展以及學(xué)問、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對待自己、對待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和關(guān)愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在樂觀安康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，進(jìn)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)章，建立根本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒社會性是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照學(xué)習(xí)進(jìn)展起來的，成人應(yīng)留意自己的言行對幼兒的潛移默化影響。三、社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性進(jìn)展的根本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對待自己、對待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量。良好的社會性進(jìn)展對幼兒身心安康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和、關(guān)愛、公平的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在樂觀安康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，進(jìn)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)章，形成根本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展起來的。成人應(yīng)留意自己言行的典范作用，避開簡潔生硬的說教。(一)人際交往教育建議：教育建議：1.主動親近和關(guān)心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關(guān)系和師生關(guān)系。2.制造交往的時機(jī)，讓幼兒體會交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機(jī)，鼓舞幼兒與他人接觸和交談。鼓舞幼兒參與小朋友的玩耍，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機(jī)，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。教育建議：教育建議：1.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣參加同伴玩耍，或提出懇求不被承受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色參加同伴的玩耍。對幼兒與別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對自己的表現(xiàn)感到快活和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往閱歷，和他爭論什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想“假設(shè)你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說寵愛這個朋友的緣由，引導(dǎo)他多覺察同伴的優(yōu)點(diǎn)、特長。教育建議：教育建議：1.關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信念。如：能以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被敬重。對幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予具體、有針對性確實(shí)定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。2.鼓舞幼兒自主打算，獨(dú)立做事，增加其自尊心和自信念。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，承受他的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。教育建議：教育建議：1.成人以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：常常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關(guān)心并賜予肯定的幫助。2.引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊的人，敬重他人勞動及成果。如：提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)受，讓幼兒理解和體會父愛與母提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)受，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。結(jié)合實(shí)際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。利用生活時機(jī)和角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關(guān)系親熱的社會效勞機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機(jī)構(gòu)給大家供給的便利和效勞，懂得敬重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應(yīng)當(dāng)相互敬重，友好相處。(二)社會適應(yīng)教育建議：教育建議：1.常常和幼兒一起參與一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參與親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參與的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起玩耍，豐富其群體活動的閱歷。2.幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機(jī)參與不同群體的活動。3.帶著大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動，喚起他們對小學(xué)生活的古怪和向往，3.帶著大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動，喚起他們對小學(xué)生活的古怪和向往，為入學(xué)做好心理預(yù)備。教育建議：教育建議：1.成人要遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：同意幼兒的事肯定要做到、尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。2.結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，體會規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。如：常常和幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章。利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)章的行為要準(zhǔn)時確定，對違規(guī)行為賜予訂正。如：幼兒主動為老人讓座時要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時要準(zhǔn)時制止并主動賠償。3.教育幼兒要誠懇守信。如：對幼兒誠懇守信的行為要準(zhǔn)時確定。允許幼兒犯錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲罰而說謊。小年齡幼兒常常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要準(zhǔn)時調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)峻地告知幼兒說謊是不對的。常常給幼兒安排一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，培育他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教育建議：教育建議：1.親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：多和孩子一起玩耍、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氣氛。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫和，教師的和氣可親，對哺育自己的人產(chǎn)生感謝之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體爭論打算。幼兒園應(yīng)常常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣(區(qū))名稱。和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和賞識的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。利用電視節(jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 三、社會〔一〕目標(biāo)能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信念；情愿與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心；理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)章；能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信念；情愿與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心；理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)章；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！捕硟?nèi)容與要求引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確生疏自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。為每個幼兒供給表現(xiàn)自己特長和獲得成功的時機(jī)，增加其自尊心和自信念。供給自由活動的時機(jī)，支持幼兒自主地選擇、打算活動，鼓舞他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄抑制困難的嘗試。在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒生疏、體驗(yàn)并理解根本的社會行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒生疏、體驗(yàn)并理解根本的社會行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。教育幼兒疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共環(huán)境。與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培育其對勞動者的寵愛和對勞動成果的敬重。充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培育理解、敬重、公平的態(tài)度?！踩持笇?dǎo)要點(diǎn)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教?！踩持笇?dǎo)要點(diǎn)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒供給人際間相互交往和共同活動的時機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積存過程，需要幼兒園、家庭和社會親熱合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。學(xué)習(xí)禮儀看教師、看黑板；耳朵認(rèn)真聽，教師講課認(rèn)真記，同伴發(fā)言認(rèn)真聽；看教師、看黑板；耳朵認(rèn)真聽，教師講課認(rèn)真記，同伴發(fā)言認(rèn)真聽；發(fā)言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。文明用語歌文明用語歌