兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文兒童文學(xué)包括各種各樣的文學(xué)創(chuàng)作形式，如寓言故事、科幻故事以及一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌等，這些兒童文學(xué)都是為了兒童創(chuàng)作的。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多兒童文學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該合理運(yùn)用這些兒童文學(xué)資源提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的理解。

一、兒童文學(xué)的內(nèi)涵與地位

（一）兒童文學(xué)的內(nèi)涵

兒童文學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠吸引小學(xué)生。如寓言故事，其行文較短，多以小動(dòng)物為主人公，讀起來(lái)充滿童真童趣，學(xué)生也能夠從這些寓言故事中獲取一些淺顯的人生道理。由此可見，兒童文學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知，其不僅通俗易懂，而且短小精辟，能使學(xué)生掌握基本的人生道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。

（二）兒童文學(xué)的地位

兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)生有著極大的吸引力，所以，不同階段的小學(xué)生都能夠從不同的兒童文學(xué)中感受到快樂。教學(xué)實(shí)踐表明，兒童文學(xué)能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，為他們之后漫長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，兒童文學(xué)推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視兒童文學(xué)的地位。另外，兒童文學(xué)還是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著不容小覷的作用。所以，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與兒童文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能夠通過學(xué)習(xí)兒童文學(xué)積累知識(shí)和提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

二、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文的相互聯(lián)系

目前，小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多兒童文學(xué)的內(nèi)容，教師要充分利用教材中兒童文學(xué)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。另外，教師還可以借助兒童文學(xué)的內(nèi)容彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的缺陷，讓小學(xué)不僅僅將學(xué)習(xí)目光放在語(yǔ)文課堂上，而是會(huì)通過閱讀課外兒童文學(xué)作品增長(zhǎng)見識(shí)，這對(duì)于鞏固他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有非常大的幫助。語(yǔ)文是需要長(zhǎng)期與大量積累的科目，所以兒童文學(xué)的存在就非常有必要，其能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加大學(xué)生的知識(shí)積累量。因?yàn)閮和膶W(xué)具有一定的趣味性，所以學(xué)生能夠快速、自發(fā)地學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的內(nèi)容，這對(duì)于語(yǔ)文課堂的順利開展有著非常大的幫助。除此之外，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多數(shù)語(yǔ)文教師更新了自身的兒童文學(xué)理念，這就使得教師能用較為平和的心態(tài)，借助兒童文學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。如教師在教學(xué)過程中會(huì)結(jié)合講故事或者編排課本劇豐富課堂內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生參演，感受文章的內(nèi)容，通過實(shí)踐感受兒童文學(xué)的美。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教材中包含著大量的兒童文學(xué)的內(nèi)容，如《烏鴉喝水》《坐井觀天》《獅子和鹿》等寓言故事，其篇幅短小、語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生能夠快速了解該故事的含義。在教學(xué)的過程中，教師以寓言的基本特征和講清寓意為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生從中能夠更好地掌握這些寓言故事的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師可以確保通過教學(xué)兒童文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容促使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣，并能夠通過閱讀寓言故事等內(nèi)容提高自己的邏輯思維能力。

實(shí)際上，兒童文學(xué)主要是以積極向上的主題為主，充滿著童真童趣，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)有非常強(qiáng)烈的愿望。其作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中更深入地挖掘其中包含的健康內(nèi)容，從而為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。以兒童詩(shī)為例，其天真活潑，多站在小學(xué)生的立場(chǎng)上觀察生活并反映生活，抒發(fā)了對(duì)生活的感受。

在小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)中，兒童文學(xué)不但是重要的教學(xué)資源，更是學(xué)生了解基本人生道理的主要途徑。在講授這些兒童文學(xué)篇目的過程中，學(xué)生也能夠掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，從而為他們之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的作用十分明顯，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。

（二）兒童文學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童文學(xué)多包含寓言故事或者詩(shī)歌，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較小。在學(xué)習(xí)這些兒童文學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大的提升。

例如，在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，教師便可以通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦的方式讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生的興趣。詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，所以，在日常教學(xué)過程中，教師要善于通過詩(shī)歌教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)和膶W(xué)有更為深刻的認(rèn)知與了解。一般而言，兒童詩(shī)歌有著優(yōu)美的語(yǔ)言以及較為流暢的音韻，所以其在陶冶學(xué)生的情操方面有著非常積極的影響意義。

（三）兒童文學(xué)能提升學(xué)生的想象力和思維能力

在教學(xué)過程中，教師要多灌輸給學(xué)生兒童文學(xué)相關(guān)知識(shí)，并不斷提升學(xué)生的想象力與思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較重要的目標(biāo)，所以，教師可以借助兒童文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力。兒童文學(xué)的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要多動(dòng)腦筋。例如童話故事中描述的很多內(nèi)容都是虛構(gòu)的，因此學(xué)生在閱讀的過程中便需要對(duì)作品進(jìn)行無(wú)盡的想象，包括作品中的人物、環(huán)境、情節(jié)等，這便能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。另外，童話故事與現(xiàn)實(shí)生活也有非常大的聯(lián)系，因此小學(xué)生在閱讀的過程中也需要將幻想與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，此過程需要學(xué)生不斷拓展自己的思維。

例如，《神筆馬良》這一篇童話故事講述的是馬良擁有了一支神筆，這支筆可以把人們想象中的東西變成現(xiàn)實(shí)，所以馬良用這支筆幫助了許多人。于是，在給學(xué)生講述完這個(gè)童話故事之后，給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：假如你擁有了一支神筆，你會(huì)用它做些什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，這能夠有效開拓他們的思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中有著不可或缺的作用，教