二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-語(yǔ)文園地三-課件-人教部編版

部編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三江蘇省句容市葛村中心小學(xué)部編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三江蘇省句容市葛村彈鋼琴捏泥滾鐵環(huán)蕩滑梯

tánɡāngqínniēníɡǔntiěhuándànghuátī識(shí)字加油站彈鋼琴捏泥滾鐵環(huán)蕩滑捏讀一讀鋼琴泥人鐵環(huán)滑梯蕩滾彈滑秋千畫練下圍棋wǔdǎo舞蹈京戲連一連唱圖畫捏讀一讀鋼琴泥人鐵環(huán)滑梯蕩滾彈滑秋千畫練下圍棋wǔdǎo舞彈鋼琴練舞蹈唱京戲畫圖畫捏泥人下圍棋滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯

我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡。

我會(huì)……，還會(huì)……。彈鋼琴練舞蹈唱京戲比一比，填一填

圓園花桌

只支一筆一鴨

進(jìn)近遠(yuǎn)出

帶戴領(lǐng)愛(ài)字詞句運(yùn)用比一比，填一填圓園比一比，填一填

圓園花園圓桌

只支一支筆一只鴨

進(jìn)近遠(yuǎn)近進(jìn)出

帶戴帶領(lǐng)愛(ài)戴比一比，填一填圓園讀一讀，想一想，用劃線的詞語(yǔ)說(shuō)句子。官員們一邊看，一邊議論。爸爸一邊刮胡子，一邊逗露西玩。老師一邊說(shuō)，一邊拿著筆在紙上寫。一邊……一邊……讀一讀，想一想，用劃線的詞語(yǔ)說(shuō)句子。官員們一邊看，一邊議論。寫話小小玩具跳蚤市場(chǎng)寫話小小玩具跳蚤市場(chǎng)

我有一個(gè)布娃娃，她是媽媽送給我的生日禮物，非常可愛(ài)。她穿著一件粉色的連衣裙，戴著一頂粉色的帽子，頭上扎著兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的麻花辮。圓圓的臉蛋上有一雙又黑又亮的大眼睛，小小的嘴巴做成“o”字型，好像遇到了什么令她驚訝的事情。開(kāi)頭要空兩格！標(biāo)點(diǎn)也要占一格哦！我有一個(gè)布娃展示臺(tái)

白云烏云朝霞晚霞雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋

含苞欲放百花爭(zhēng)艷

花紅柳綠春色滿園

書籍是人類進(jìn)步的階梯。

——高爾基

展示臺(tái)白云烏云朝霞晚霞積累卡可以這樣做積累卡可以這樣做日積月累日積月累我愛(ài)閱讀我愛(ài)閱讀謝謝謝謝1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文