部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11《十六年前的回憶》

空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題北京的春節(jié)臘八粥寒食迢迢牽牛星十五夜望月

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戲0魯濱遜漂流記（節(jié)選）騎鵝旅行記（節(jié)選）湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）匆匆

0那個(gè)星期天馬詩(shī)石灰吟竹石十六年前的回憶01.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的寫法，體會(huì)其表達(dá)效果。3.從人物神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫探尋人物內(nèi)心世界，通過朗讀感受人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)0課前導(dǎo)入十六年前，那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？軍閥在逮捕大學(xué)生社會(huì)動(dòng)蕩，軍閥混亂01927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北伐的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日李大釗被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被絞死。張作霖李大釗就義0李大釗介紹革命先烈——李大釗0稚避峻啪瞪僻瞅靴魔刑哼綁啃袍執(zhí)生字學(xué)習(xí)0磚

埋頭書籍軍閥避免局勢(shì)抽屜暫時(shí)皮靴魔鬼殘暴匪徒執(zhí)行一擁而入怒氣沖沖詞語(yǔ)讀寫01.自讀課文，想一想，這篇課文講了一件什么事？初讀感知2.你能按照時(shí)間順序，說說寫了哪幾件事情嗎？試劃分段落，并用小標(biāo)題概括。0

這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以題目為《十六年前的回憶》，文章表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切懷念。文章的主要內(nèi)容初讀感知0（2～7段）被捕前從容工作。

（8～l7段）被捕時(shí)處變不驚（18～28段）法庭上沉著鎮(zhèn)定（29～33段）遇難后全家悲痛0精讀感悟

默讀課文，想一想，你覺得文章在對(duì)父親李大釗的細(xì)節(jié)描寫中，哪些描寫最為精彩，最能反映他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界？0交流感悟待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”

父親希望他這樣危險(xiǎn)的工作不要讓我們知道，以免給家人帶來(lái)危險(xiǎn)?！案赣H”在那段時(shí)間對(duì)子女的態(tài)度有什么變化？為什么有這種變化？

從這段文字中，你從李大釗的身上品味到什么？帶著這樣的理解，朗讀課文2～5自然段。0交流感悟父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。？？這幾個(gè)問號(hào)說明了什么？能改成陳述句嗎？為什么？

不能，反問加強(qiáng)了語(yǔ)氣，說明李大釗的態(tài)度非常堅(jiān)決。0

在嚴(yán)重的局勢(shì)下，雖然朋友和親人都勸父親離開北京，但他堅(jiān)決不肯。當(dāng)時(shí)父親是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢(shì)的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。交流感悟0交流感悟不慌不忙：不慌張，不忙亂，形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實(shí)。父親不慌不忙地向外走去?！安换挪幻Α睂懗隽烁赣H面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)的從容不迫，非常鎮(zhèn)定。0寫出了“我”當(dāng)時(shí)緊張、恐懼的心情。一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐懼的眼光瞅了瞅父親。我：緊張、恐懼父親：沉著、平和對(duì)比，更加襯托出父親的大無(wú)畏精神。小練筆

我和父親在一起，我抬起頭，在我眼中父親是什么樣的呢？我當(dāng)時(shí)又會(huì)怎么想呢？發(fā)揮你的想象，寫一寫。0精讀感悟

父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。對(duì)敵人的蔑視，無(wú)道理可講。

從兩處神態(tài)描寫，你看到了一位什么樣的李大釗？到底是一種什么樣的態(tài)度？0精讀感悟

我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。

父親還是那樣慈祥，還是那樣沉著，但是卻有什么變化？沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)。0李大釗在獄中的生活李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對(duì)他施用了多種酷刑，百般折磨。電椅、老虎凳、用竹簽插手指……最后竟殘忍地拔去了他雙手的指甲。李大釗就義的絞刑架0緬懷先烈李大釗《獄中自述》

看完這些，你們心里一定有很多感觸。此時(shí)此刻的你，想對(duì)李大釗說些什么？李大釗就義前遺照0精讀感悟不幸的日子還是來(lái)了，李大釗為了共產(chǎn)主義從容就義。在得知消息之后，全家人是如何度過的？0精讀感悟作者為什么開頭寫父親的被害日，結(jié)尾也寫到呢？首尾呼應(yīng)，更突出我對(duì)父親的難以忘懷。0精讀感悟其實(shí)，在文章中這樣前后呼應(yīng)的句子還有很多，請(qǐng)你從文中找出來(lái)，讀一讀。學(xué)習(xí)了這一篇回憶的文章，你發(fā)現(xiàn)回憶類的文章有什么特點(diǎn)？有條理、細(xì)節(jié)清0推薦閱讀，拓展視野

魯迅《朝花夕拾》散文集。這部散文集都是回憶類的文章，我們也來(lái)讀一讀，體會(huì)這類文章的寫作特點(diǎn)。0謝謝一、鄭燮其人鄭燮（1693～1765年），名燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，清代書畫家、文學(xué)家。出身貧寒，性情落拓，不拘小節(jié)，人多目為狂士。清濰縣知縣，“揚(yáng)州八怪”之一。應(yīng)科舉為清康熙秀才，雍正舉人，乾隆進(jìn)士。二、鄭燮其事鄭板橋詩(shī)、書、畫皆有成就，號(hào)稱“三絕”。其畫秀麗蒼勁，隨意揮灑，筆趣橫生，尤善蘭、竹、石；詩(shī)文講究真情，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人；書法則揉楷、行、草、隸而為一，圓潤(rùn)古秀，自號(hào)“六分半書”。著有《板橋文集》、《板橋家書》、《板橋詩(shī)鈔》等。鄭板橋在中國(guó)文學(xué)史、美術(shù)史上有一定地位。徐悲鴻先生說：“板橋先生為中國(guó)近三百年來(lái)最卓絕的人物之一，其思想奇、文章奇、書畫尤奇。觀其詩(shī)文與書畫，不但想見高致，而且寓仁慈于奇妙，尤為古今天才之難得者?！比ⅰ吨袷穲D四、《竹石》其詩(shī)竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

竹石①

鄭燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任②爾③東西南北風(fēng)。①竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一道詩(shī)。②任：任憑。③爾：你。五、注釋竹石：這是作者所作竹石圖的題畫詩(shī)。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。

立根：扎根、生根。

原：本來(lái)。

破巖：破裂的巖石縫隙。

磨：折磨，挫折。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

六、《竹石》意思這是一首寓意深刻的題畫詩(shī)。首二句說竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。次二句說任憑各方來(lái)的風(fēng)猛刮，竹石受到多大磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，常被用來(lái)形容革命者在斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。這是一首是在竹石圖上的題畫詩(shī)，作者詠的是竹石，但已不是對(duì)自然界竹石的一般描寫，而是蘊(yùn)含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。詩(shī)人屹立的青山，堅(jiān)硬的巖石為背景，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬(wàn)擊”?！皥?jiān)勁”則正是這個(gè)歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實(shí)寫照。因此，可以說，詩(shī)歌通過歌詠竹石，塑造了一個(gè)百折不撓，頂天立地的強(qiáng)者的光輝形象。全詩(shī)清新流暢，感情真摯，語(yǔ)言雖然通俗但意義深刻而意味深長(zhǎng)。七、思考問題詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。1.給加下劃線的字注音。

鄭燮（）2.解釋下面詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。任爾（）3.按要求填空。

《竹石》的作者是（

）的詩(shī)人（

）。這是一首（

）。全詩(shī)通過詠誦立根破巖中的勁竹，含蓄的表達(dá)了詩(shī)人（

）。八、課堂練習(xí)九、課堂小結(jié)《竹石》共四句，前兩句寫竹子的特點(diǎn)，在狀物;后兩句寫竹子的精神，在言志。作者表面寫竹子的堅(jiān)忍不拔，實(shí)際上是表明自己不怕打擊、不畏風(fēng)浪、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。謝謝于謙：1398－1457，字廷益，錢塘（今浙江杭州）人，明代政治家、軍事家。宣德時(shí)，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚書，加少保。英宗復(fù)辟，被害。萬(wàn)歷中，謚忠肅。有《于忠肅集》。作者簡(jiǎn)介我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。你們還記得哪些詩(shī)？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》。生字學(xué)習(xí)錘鑿焚讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。讀古詩(shī)，重點(diǎn)理解劃線字的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。吟：古代詩(shī)歌的一種名稱。讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，捶打。鑿，開鑿。讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

若等閑：好像很平常的事情。等閑，即平常。讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

渾：全，全然。讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

清白：指高尚的節(jié)操。這首詩(shī)是借物言志之詩(shī)。前二句就石灰的特征說人，“若等閑”三字，抒發(fā)了作者在危難面前的大無(wú)畏精神?！八楣欠凵頊啿慌隆保械诙鋪?lái)，所以“渾不怕”，由于有“若等閑”為之支柱。末句表示了丹心照汗青的高風(fēng)亮節(jié)。品析

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。這首古詩(shī)體現(xiàn)了石灰的哪些品質(zhì)？詠煤炭

鑿開混沌得烏金，蓄藏陽(yáng)和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

對(duì)比閱讀北風(fēng)吹

北風(fēng)吹，吹我庭前柏樹枝。樹堅(jiān)不怕風(fēng)吹動(dòng)，節(jié)操棱棱還自持，冰霜?dú)v盡心不移。況復(fù)陽(yáng)和景漸宜，閑花野草尚葳蕤，風(fēng)吹柏樹將何為？北風(fēng)吹，能幾時(shí)！

對(duì)比閱讀謝謝李賀（790—816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。李詩(shī)最大的特色，就是想象豐富奇特、語(yǔ)言瑰麗奇峭。作者簡(jiǎn)介：李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。馬詩(shī)[唐]李賀絡(luò)luò脈絡(luò)學(xué)習(xí)生字

這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？再讀詩(shī)文，思考：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。馬詩(shī)[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：這里指燕然山，這里借指邊界。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

沙如雪：一彎冷月下，廣闊的沙漠閃現(xiàn)出如雪般的清輝，給人以清冷荒涼的感覺，這也正表明了詩(shī)人此刻的處境。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

月似鉤：寫出了月亮的形狀，詩(shī)人由月亮想到形似月亮的武器“鉤”。月似鉤帶有思戰(zhàn)之意，而燕山也要讓讀者想到了戰(zhàn)斗。大漠沙如雪，燕山月似鉤。

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何當(dāng)：何時(shí)將要。絡(luò)腦：馬籠頭。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。這里指戴上金絡(luò)腦。說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

什么時(shí)候才能夠帶上黃金的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。寫景抒懷蒼茫遼遠(yuǎn)懷才不遇借景抒情借馬自喻馬詩(shī)寫作方法借物抒情

作者通過寫駿馬不能奔馳，抒發(fā)自己渴望為國(guó)出力但又不得重用的感慨。總結(jié)

這首詩(shī)，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。謝謝新課導(dǎo)入你一定有過急切地盼望某件事情的經(jīng)歷，回憶一下，與同學(xué)分享當(dāng)時(shí)的感受。

作者介紹史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發(fā)行，全集共350萬(wàn)字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩(shī)歌、書信、訪談等12卷。10月18日根據(jù)史鐵生小說《關(guān)于詹牧師的報(bào)告文學(xué)》改編的話劇《酗酒者莫非》在北京上演，該劇由波蘭戲劇導(dǎo)演克里斯蒂安·陸帕執(zhí)導(dǎo)。作者介紹新課導(dǎo)入朗讀課文，看看文中的“我”經(jīng)歷了怎樣的一場(chǎng)“盼望”。會(huì)寫生字媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶吻偎讀寫詞語(yǔ)絆倒絞肉搓衣服

明媚嚇?；蝿?dòng)耽擱泡沫沉郁

漫長(zhǎng)急遽

黃香驚惶親吻依偎

翻箱倒柜本文講述了在一個(gè)___________，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從_________等到_________，再到天色暗下去，最終___________的事，表達(dá)了作者的__________之情。中午傷感早晨沒有外出星期天新課講解本文不是表現(xiàn)童年的____________，而是以一段銘刻心頭的記憶緬懷_______________，詮釋母愛的至純至真。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于對(duì)人物的____________描寫。心理逝去的母親無(wú)知新課講解

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，說說在這一天里，作者的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。

“一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子”表達(dá)了作者的盼望之情；“我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)”表達(dá)了作者的焦急、興奮之情；“但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭”表達(dá)了作者的懊悔之情；“我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了”表達(dá)了作者的失落惆悵之情；“（母親）發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”表達(dá)了作者的難過、悲傷之情。新課講解文章的開頭有什么作用？

開篇點(diǎn)題，交代了第一次盼望，自然引出下文盼望的故事。新課講解

結(jié)合全文，說說“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新。（1）第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說很重要。（2）盼望中興奮期待、焦急無(wú)奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。（3）母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來(lái)的痛苦，令“我”難以忘懷。（4）母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。新課講解

文章結(jié)尾“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”運(yùn)用了環(huán)境描寫，請(qǐng)分析其作用。

寫出了光線荒涼的特點(diǎn)，襯托了作者盼望無(wú)法實(shí)現(xiàn)的悲傷心情。新課講解你如何評(píng)價(jià)母親沒有實(shí)現(xiàn)承諾帶作者外出這件事？

這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽，但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。課堂練習(xí)1．文學(xué)常識(shí)。本文作者_(dá)________，北京人，作家。代表作有小說《___________________》《__________》《__________》，散文《________》《______》《________》等。務(wù)虛筆記我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦病隙碎筆史鐵生合歡樹我與地壇2．讀重點(diǎn)字盼望（

）昏暗（

）嚇唬（）撥弄（

）耽擱（）揉動(dòng)（）泡沫（

）縹緲（

）急遽（

）pànhūnxià

bō

dān

róu

mò

miǎojù

3.寫出下列語(yǔ)句運(yùn)用的描寫方法。（1）（母親）一邊親吻著我一邊不停地說:“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫3.寫出下列語(yǔ)句運(yùn)用的描寫方法。（2）我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。環(huán)境描寫、心理描寫課堂小結(jié)本文講述了在一個(gè)星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從早晨等到中午，再到天色暗下去，最終沒有外出的事，表達(dá)了作者的傷感之情。本文不是表現(xiàn)童年的無(wú)知，而是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于對(duì)人物的心理描寫。謝謝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確讀寫新詞。2、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入0

字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩(shī)言志辨》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。朱自清0作者介紹1.初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，圈出本課生字，及難以理解的句子。（2）聽課文朗讀，想一想，這篇文章告訴我們了什么？初讀感知0認(rèn)識(shí)生字挪徘藏蒸裸徊0讀寫詞語(yǔ)挪移空虛旋轉(zhuǎn)痕跡潸潸涔涔0赤裸裸蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止的樣子。挪動(dòng)；移動(dòng)。形容舉止安詳或靜止不動(dòng)。在一個(gè)地方來(lái)回地走。理解詞語(yǔ)被初升的太陽(yáng)熱得融化，蒸發(fā)消融。0

轉(zhuǎn)

zhuǎn

轉(zhuǎn)身

zhuàn

轉(zhuǎn)椅

jìn

盡頭

jǐn盡管

盡

jīn不禁

jìn

禁止

禁多音字0感悟文章主旨

文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

0再讀課文，初步理解1.選擇自己喜歡的讀書方式。（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.邊讀邊悟。（畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。）3.小組合作，交流分享。（小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論不懂的問題。）4.組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

0匆匆焦急無(wú)奈時(shí)光流逝匆匆字里行間0回顧總結(jié)背誦第3自然段。搜集朱自清的其他介紹及作品。課后作業(yè)0學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致、多用比喻的寫作方法。體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。第二課時(shí)空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)痕跡赤裸裸0詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文學(xué)習(xí)

再讀課文，思考：全文共分幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？

0

再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

寫時(shí)間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。

用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

精讀感悟12-450

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。排比學(xué)習(xí)第一部分

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？0燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開，作者這樣寫，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。作者為什么要寫這些自然現(xiàn)象？0

在第一段中，作者問了幾個(gè)問題？表達(dá)了作者怎樣的感情？四個(gè)

這一連串的問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子深深留戀。0

作者是怎樣描寫日子來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返的？從課文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。0

我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。0確乎：的確?？仗摚豪锩鏇]有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。

無(wú)所作為0八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。

“八千多日子”是指作者從1898年出生到1922年寫作本文時(shí)，一共是24年，即八千多個(gè)日子?！傲铩弊肿屓烁杏X時(shí)間在快速地、無(wú)聲無(wú)息地流逝。由此可見，作者是十分在意時(shí)間的。因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日來(lái)計(jì)算時(shí)間。

表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的羞愧之情。頭涔涔淚潸潸

作者運(yùn)用比喻的手法，將看不見的日子比作看得見的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。變無(wú)形為有形，從中我們可以形象感受到日子的渺小和快速消逝，更能表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者為什么要這樣說？0

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？設(shè)問句式

設(shè)問句的特點(diǎn)是有問有答，答案自在問句中。所以作者想要表達(dá)的感情是在來(lái)去中時(shí)間匆匆地就流逝了。

0

用擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走。擬人

太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

“太陽(yáng)他有腳”“挪移”0

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

這句話作者描寫了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)？有什么作用？洗手吃飯默思

以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆。0小練筆聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去。玩耍的時(shí)候，日子從手里過去?？措娨暤臅r(shí)候，日子從屏幕上過去。

請(qǐng)同學(xué)們仿照上一段的寫法，用“……的時(shí)候，日子……”的句式，結(jié)合圖片說句子。0

“伶伶俐俐”、“跨”、“飛”這些詞賦予了時(shí)間以人的靈性，讓我們形象地感受到時(shí)間猶如天真的孩子既可愛又頑皮。

我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了。

擬人0

一個(gè)“溜”字不但將時(shí)間擬人化了，而且寫出了時(shí)間流逝的不易察覺和迅速。

等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。

我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

“閃過”一詞形象地說明了時(shí)間流逝快的特點(diǎn)。這句話說明時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝，他的腳步不會(huì)停下，嘆息是沒有用的——在你嘆息的時(shí)候，時(shí)光正隨著嘆息在流逝。012

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？

只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩下些什么呢？反問句表達(dá)了自己的反思和責(zé)問。0

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？比喻無(wú)形無(wú)聲的時(shí)間“輕煙”“薄霧”

這個(gè)獨(dú)特的比喻，使無(wú)形的時(shí)間有了鮮明的形象，使我們好像看到了時(shí)間的煙霧飄渺在眼前，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽(yáng)蒸融了的景象。0

“痕跡”是指生命的痕跡，成就。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

“游絲樣”突出作者反省自己沒有留下痕跡，而深深自責(zé)。0

我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？

指嬰兒光著身子降臨到這世界。

指沒有給這個(gè)世界留下痕跡，什么成就也沒留下就走了。0

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

這句話是文章的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作者不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的情感。0

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

這段文字在文中起到了照應(yīng)開頭的作用，強(qiáng)烈突出了作者對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的感慨，引人深思。0拓展環(huán)節(jié)

說說讀完課文后你有什么感想？面對(duì)如此匆匆的時(shí)間我們應(yīng)該怎樣做？0課堂總結(jié)

本文緊緊圍繞著“匆匆”二字，刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。0作業(yè)布置1.摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句。2.完成課后習(xí)題。0謝謝一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎？你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講。貪玩、渴望冒險(xiǎn)、不喜歡被約束，這是每個(gè)孩子的天性。今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說中的節(jié)選內(nèi)容。這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。二、走進(jìn)作者馬克·吐溫，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門，美國(guó)作家、演說家，“馬克·吐溫”是他的筆名，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。三、理解詞語(yǔ)1.祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。2.呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。3.欣喜若狂：形容高興、興奮到了極點(diǎn)。4.吹噓：意為夸張地宣揚(yáng)或編造優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；或?yàn)閷?duì)人和事過分吹捧。四、課文內(nèi)容課文講述了圣彼得堡鎮(zhèn)的兩個(gè)失蹤的孩子最終回來(lái)的故事。其中一個(gè)名叫湯姆·索亞的孩子在回來(lái)后，給大家講了他們失蹤那些日子的奇特經(jīng)歷。五、人物形象1、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇2、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人3、有正義感、有俠義精神、有男子氣概4、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

湯姆給你留下了怎樣的印象？合作交流你認(rèn)為課文中的精彩片段“精彩”在什么地方？1.細(xì)節(jié)描寫傳神湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語(yǔ)言細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格。2.語(yǔ)言描寫幽默、生動(dòng)略帶諷刺夸張湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)多處使用“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表。3.側(cè)面烘托小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神。六、質(zhì)疑探究你最欣賞湯姆的哪方面品質(zhì)？聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。示例：我最欣賞的是他和貝琪在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定、勇敢、友愛的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨(dú)、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時(shí)，沒有絕望、等待命運(yùn)的安排，而是積極與困難抗?fàn)?，?duì)脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵(lì)、關(guān)心貝琪，一個(gè)孩子做到這一點(diǎn)，實(shí)在讓人欽佩。七、課后實(shí)踐1.同學(xué)們課下自由閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，將故事講給爸爸媽媽或者其他人聽。2.通過查找資料，了解作家馬克·吐溫的生平和其他代表作品。謝謝一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是意猶未盡呢？

今天，我們將繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅，等待我們的將是一本怎樣的書呢？它是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。它是一部著名的集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書中主人公尼爾斯的名字命名的。1.根據(jù)下列解釋寫詞語(yǔ)。阻擋前進(jìn)的東西；阻擋，使不能順利通過。（

）無(wú)條理，無(wú)秩序；不安定。（

）走路或跑步時(shí)被物件絆住腳而摔倒。（）對(duì)事情沒有什么幫助或益處。比喻不解決問題。

（）形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

（）障礙混亂絆倒無(wú)濟(jì)于事垂頭喪氣二、初讀課文2.課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，試著用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。1.從節(jié)選的部分中，你認(rèn)識(shí)了怎樣的一個(gè)尼爾斯？

我覺得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。三、感知人物

我覺得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的孩子。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

我覺得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽出來(lái)的。2.從這一部分中，你還讀出了什么？結(jié)合相關(guān)的句段說一說。

他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當(dāng)時(shí)他估計(jì)怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。批注：

短短的一段文字寫出了尼爾斯剛變小時(shí)的難以置信，同時(shí)也讓讀者看了后覺得真實(shí)可信，并對(duì)變小后的尼爾斯有了一個(gè)基本的印象。

他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。批注：

這段話讓我覺得小尼爾斯還是有他樂觀、聰明的一面。碰到問題他會(huì)積極想辦法解決。

院子里的鵝和雞立即掉過頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！”批注：

尼爾斯變成了小人兒，以前被他捉弄過的小動(dòng)物開始幸災(zāi)樂禍地嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對(duì)待小動(dòng)物行為粗暴。語(yǔ)言生動(dòng)、有趣!

那是一只大黑貓，脖子下面有個(gè)白斑點(diǎn)。他的皮毛平滑，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫，樣子十分溫柔。

……

他全身的毛都豎了起來(lái)，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。批注：

對(duì)貓的動(dòng)態(tài)描寫，讓我感受到了童話作品語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。把貓溫順的樣子和被激怒時(shí)的樣子寫得栩栩如生。

他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家。那是一座用石頭砌墻、木頭作支架的白色小房子……可是這地方無(wú)論怎么小怎么窮，對(duì)他來(lái)說已經(jīng)夠好的了。批注：

環(huán)境描寫很好地烘托了尼爾斯變成小人后的心境。

語(yǔ)言優(yōu)美!

男孩坐在圍墻上，這一切都聽得一清二楚。

“如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，”他想，“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?/p>

當(dāng)他這樣想的時(shí)候，他又忘記了他是多么弱小無(wú)力。他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子……

恰恰就在這一瞬間，雄鵝學(xué)會(huì)了怎樣騰空而起。他來(lái)不及抖掉男孩就飛向了天空。

我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園的，是為了留下大白鵝才被他帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交待清楚了。3.如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？尼爾斯被小狐仙施魔法尼爾斯變成了小人兒尼爾斯騎上了大白鵝……4.尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？①房門的門鎖都?jí)虿坏?，差點(diǎn)開不了門。②能夠聽懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。③變得和小動(dòng)物一般大小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒有了，再也不敢為所欲為。④世界變大了，尼爾斯變小了，他不能不重新審視自己的生活。四、了解全書1.課后閱讀《騎鵝旅行記》全書。2.讀完全書后，完成讀書卡。讀完這本書，我知道了_______________________，我了解了______________，我積累了_______________，我想到了______________，我懂得了_______________。

3.課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。語(yǔ)言人物情節(jié)尼爾斯優(yōu)美生動(dòng)淘氣調(diào)皮孝順有趣有趣6*騎鵝旅行記（節(jié)選）五、板書設(shè)計(jì)謝謝一、導(dǎo)入新課世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各國(guó)人民的喜愛，成為人類共同的精神財(cái)富。誰(shuí)能說一說你讀過的外國(guó)名篇名著？《魯濱遜漂流記》二、走進(jìn)作者丹尼爾·笛福，18世紀(jì)英國(guó)作家。英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義豐富小說的奠基人，被譽(yù)為歐洲的“小說之父”，“英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說之父”，“英國(guó)報(bào)紙之父”和“現(xiàn)代新聞業(yè)之父”等。學(xué)習(xí)生字jùqīyànliáoméijímò懼凄寞宴霉籍聊學(xué)習(xí)生字fázhàdàifùtīxíkònɡ乏柵控貸剔襲覆bì斃三、文章構(gòu)成快速瀏覽課文，看看課文用了幾種方法來(lái)給我們介紹這部小說。分成了梗概和精彩片段兩種方式。梗概梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書,一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。四、主要內(nèi)容自讀課文，思考：課文講了一件什么事?本文寫的是一位叫魯濱遜的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷經(jīng)磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的事。五、交流探討默讀梗概，概括一下，魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？(1)住——用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。(2)吃——打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。(3)安全——插上楊柳樁子防御。(4)孤獨(dú)——救助“星期五”。六、整體感知課文中魯濱遜的心情前后各是怎樣的？孤立無(wú)援知足安命課文按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾件?按時(shí)間順序?qū)懙?。①島上遇險(xiǎn)②建房定居③養(yǎng)牧種植④救“星期五”⑤回到英國(guó)魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)

勇敢堅(jiān)毅勤勞善良積極樂觀富于智慧有冒險(xiǎn)精神七、精彩片段賞析自讀課文，想一想精彩片段與梗概相比有什么不同?精彩片段采用第一人稱來(lái)描寫“我”遇難后的遭遇，細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，使小說的真實(shí)性增強(qiáng)。魯濱遜除了面對(duì)吃穿住的困難，還有孤寂和絕望。我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。魯濱遜希望狗能開口說話，反映出魯濱遜的孤獨(dú)和無(wú)奈。我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。魯濱遜分析現(xiàn)狀，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中體現(xiàn)?？偟恼f來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。1、所有同伴中，就他一人活著，是上帝對(duì)他的關(guān)照。2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的恩賜。3、而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中體現(xiàn)了魯濱遜要頑強(qiáng)活下去的理由。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。我被從人類中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。我沒有任何防御力量或者手段來(lái)抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦呢?沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。八、中心思想本文講述魯濱遜在荒島上生活二十多年，最終回到了英國(guó)的故事，贊揚(yáng)了他不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？你覺得應(yīng)該怎樣做？思考總結(jié)：九、課后作業(yè)課下閱讀原著《魯濱遜漂流記》。謝謝1.會(huì)讀讀寫寫“脫韁、吞噬、演繹”等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)并積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)0

你知道下面圖片中的是什么劇種嗎？課前導(dǎo)入藏戲0藏戲0藏戲000藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；它復(fù)雜到每個(gè)角色都要戴著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，它有著怎樣的特色。讀寫字詞脫韁吞噬雄渾響徹樸實(shí)敦厚演繹能歌善舞開山鼻祖兩面三刀1.初讀課文，思考：藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方有哪些？2.快速瀏覽課文，標(biāo)記出相關(guān)語(yǔ)句。初讀感知0世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？0讀前三個(gè)自然段，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)讀理解面具舞臺(tái)演唱風(fēng)格藏戲的特點(diǎn)戴著面具。沒有舞臺(tái)。一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。0藏戲的具體特點(diǎn)是什么？結(jié)合課文8-17自然段說一說。你還從文中讀出了什么？8—14自然段具體描寫藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)15-16自然段具體描寫藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)17自然段具體描寫藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)0自由讀第8—14自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么？面具：多樣、夸張、形象鮮明。國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。0王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。巫女的面具是半黑半白，代表其兩面三刀。0妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。0象征手法：比如在藏戲中用白色面具代表純潔?？鋸埵址ǎ罕热缭诓貞蛑杏冒牒诎氚椎拿婢咝稳輧擅嫒兜男愿瘢们嗝驸惭赖拿婢咝稳菅?。寫作小亮點(diǎn)0

自由讀第15自然段，想一想：文中的紅體字體現(xiàn)了藏戲的什么特點(diǎn)？雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸(bó)為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。

藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。0舞臺(tái)：不固定，與大自然融為一體。0你想看藏戲嗎？為什么？

藏戲擁有自然、古樸、神秘等獨(dú)特的魅力。

輕松自然、隨心所欲享受表演的藝術(shù)。藏戲看戲人師生合作讀師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：第8—14自然段。生讀：第15和16自然段。生讀：第17自然段。師生合讀：第18自然段。0藏戲的形成1.自讀后小組討論：藏戲是怎樣形成的？唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2.小組交流。藏戲是怎么形成的呢？和唐東杰布有什么關(guān)系呢？0藏戲的形成過程是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。那時(shí)候，雅魯藏布江上__________。于是，唐東杰布_____________。他結(jié)識(shí)了________。用________，勸說________。人們________。就這樣，身無(wú)分文的唐東杰布_____，同時(shí)，他成為______。小提示0

年輕的僧人——兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓被咆哮的江水吞噬”中畫線的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是勇敢的傳奇。以弱抗強(qiáng)的傳奇唐東杰布兇險(xiǎn)的自然0

一無(wú)所有——58座鐵索橋。通過“7兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家紛紛獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋”來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。唐東杰布創(chuàng)造奇跡的傳奇0

僧人——藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。唐東杰布藝術(shù)的傳奇0總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的瑰寶。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，直到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。0作業(yè)1.用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。2.通過查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)了解其他地方的戲劇。0謝謝月十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？作者簡(jiǎn)介：

王建(約767-約830)，字仲初，許州（今河南許昌）人，唐代詩(shī)人，曾任陜州司馬，有《王司馬集》。出身寒微。大歷十年進(jìn)士。曾做過縣尉、縣丞、司馬一類的小官，又從軍到邊塞，晚年退居今陜西西安市。棲（qī）：鳥停在樹上。十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

中庭地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。中庭，即庭中，庭院中。詩(shī)歌翻譯中庭地白樹棲鴉，月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，烏鴉棲息在樹上。“地白”二字，給人以清冷的感覺，使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。冷露無(wú)聲濕桂花。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花。

詩(shī)歌翻譯今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？今天晚上人們都在仰望皎潔明亮的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰(shuí)家？一個(gè)“落”字，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

1.“地白”在文中是何意？由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)？2.“秋思”一詞具體含義指什么？3.“不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?.答：秋天的情思，這里指懷念人的思緒。

1.答：指月光滿地?！鹅o夜思》“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

3.答：一個(gè)“落”字，新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。而“在”字，就顯得平淡寡味了。

思考：詩(shī)人是通過什么方法表現(xiàn)他的思念的？詩(shī)人獨(dú)自在異鄉(xiāng)，看見地上的月光，樹上歸棲的烏鴉，聯(lián)想到人人都在望月。最后，詩(shī)人卻用一種委婉的疑問語(yǔ)氣來(lái)發(fā)問。明明是自己在懷人，卻說“不知秋思落誰(shuí)家？”把詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。“月”的別稱玉兔(著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。--辛棄疾)冰輪(玉鉤定誰(shuí)掛，冰輪了無(wú)轍。--陸游)玉輪(玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。--李賀)桂魄(桂魄飛來(lái)光射處，冷浸一天秋碧。--蘇軾)蟾蜍(閩國(guó)揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。--賈島)顧兔(陽(yáng)烏未出谷，顧兔半藏身。--李白)以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感

在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊(yùn)含對(duì)故鄉(xiāng)和親人朋友的無(wú)限思念。在眾多的詠月古詩(shī)詞中，這一類是最多的。

作業(yè)

1.背誦《十五夜望月》；2.收集積累關(guān)于月的詩(shī)歌。謝謝導(dǎo)入新課牛郎織女星織女星（天琴座）天鷹座牛郎星講一講牛郎織女的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)五言詩(shī)的特點(diǎn)。2.理解《迢迢牽牛星》用平凡意象表達(dá)的思念之情。3.掌握疊字的作用。文體知識(shí)整體感知古詩(shī)十九首

《古詩(shī)十九首》是東漢文人五言古詩(shī)的代表作。選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》。它真實(shí)地記錄和反映了失意文人仕途碰壁后所產(chǎn)生的生命無(wú)常、及時(shí)行樂等頹廢情緒。反映了東漢末年在儒家思想崩潰、亂世人生觀盛行時(shí)文人們普遍存在的一種精神狀態(tài)?！豆旁?shī)十九首》在藝術(shù)上將抒情、議論、敘事、寫景融為一體，達(dá)到高度的自然和諧；善于抓取人物的典型活動(dòng)來(lái)揭示人物的思想感情；語(yǔ)言淺近凝練，自然和諧?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩(shī)十九首》?！豆旁?shī)十九首》是東漢末年一批關(guān)心民生疾苦并關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文人的詩(shī)作。當(dāng)時(shí)，社會(huì)動(dòng)亂、政治黑暗、朝政腐敗、群雄并起，廣大百姓生活在水深火熱之中，民怨沸騰、生靈涂炭?！豆旁?shī)十九首》大多表現(xiàn)夫婦、朋友的離別相思之情。寫作背景詩(shī)歌鑒賞方法之一音讀排除障礙，整體感知意讀展開想象，再現(xiàn)畫面情讀追尋意象，涵詠意境讀一讀迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。遙遠(yuǎn)的樣子形容很白很亮伸出間隔相對(duì)無(wú)言的樣子指織女星。河漢，即銀河白皙織機(jī)發(fā)出的響聲指梭子掉下清澈的樣子花紋迢迢牽牛星，皎皎河漢女。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。（織女）伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。

終日不成章，泣涕零如雨。（織女思念牛郎，無(wú)心織布），一整天也沒織成一段布，眼淚像下雨一樣落了下來(lái)。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？那銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相隔又能有多遠(yuǎn)呢？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。雖只隔著一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交流。

第一、二句：天上情景（景）人情第三、六句：織女悲苦（由景及人）景相第七、八句：河漢相隔（由景及情）融第九、十句：相愛受阻（人情景相融）整體感知研讀課文品一品首二句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女詩(shī)人想象：織女與牛郎隔著銀河悵望。仰望星空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了明亮的牽牛星和織女星。視點(diǎn)：站在地上，仰望天空“迢迢”、“皎皎”既是寫牽牛星，又是寫河漢女。三至六句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。織女伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，札札地正在織布。一整天不見她織成一匹布，卻見她愁容滿面，淚落如雨。視點(diǎn)：轉(zhuǎn)移到天上－－銀河之畔詩(shī)人想象：織女辛勤織布的情景和思念牛郎的情態(tài)?？椗顒?dòng)三至六句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。形狀：細(xì)長(zhǎng)色澤：白皙寫織女勤勞的姿態(tài)美終日不成章，泣涕零如雨。寫織女思念的情感美因愛情思念而受到的折磨和痛苦如見其形如聞其聲七至十句河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。那銀河清清淺淺，兩岸間相距又該有多遠(yuǎn)呢？清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。視點(diǎn)：從織女的角度寫。一水相隔咫尺天涯纏綿哀怨意蘊(yùn)深長(zhǎng)重要考點(diǎn)從形態(tài)和聲響方面寫織女勤勞的詩(shī)句纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。含蓄而深沉地表達(dá)相思之苦的詩(shī)句直接描寫織女相思之苦的詩(shī)句終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。品味疊字迢迢：寫星空的距離（遠(yuǎn)）皎皎：寫星辰的光輝（亮）纖纖：寫雙手的形狀（美）札札：寫織機(jī)的聲音（忙）盈盈：寫水流的形態(tài)（清）脈脈：寫人物的神態(tài)（情）情中景景中情相思怨別疊詞的魅力：

1.形式上：使詩(shī)具有很強(qiáng)的音樂節(jié)奏美感和韻律美。

2.內(nèi)容上：對(duì)寫景寫人起到“景情并生”的作用，使感情表達(dá)得更加纏綿悱惻?！坝睂懰锩?，清澈的樣子，“脈脈”寫人的情貌，相視無(wú)言的樣子，銀河水清又淺，可是一水之隔，卻不得語(yǔ)，近在咫尺，若隔天涯。這美好的情和景與“不得語(yǔ)”的殘酷現(xiàn)實(shí)形成巨大的矛盾反差，從而使詩(shī)意更加哀怨動(dòng)人。疊字修辭知識(shí)思想感情牛郎織女隔河相望不能團(tuán)聚人間男女相愛受壓制不能歡聚比喻課文小結(jié)

全詩(shī)借神話傳說中牛郎織女被銀河相隔、不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭到挫折而痛苦憂傷的心情。布置作業(yè)1.背誦這首詩(shī)。2.仿照此詩(shī)的格式或使用疊音詞的藝術(shù)手法寫一首以“愛”為話題的詩(shī)。3.課后搜集與“牛郎織女”的傳說有關(guān)的古詩(shī)，抄寫在讀書筆記上。謝謝你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？在古代的中國(guó)，有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫做“寒食節(jié)”，它是個(gè)怎樣的節(jié)日呢？我們到古詩(shī)中去看看吧。1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、想象詩(shī)中景物，理解本詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)韓翃（hónɡ），生卒年不詳，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人。與錢起等詩(shī)人齊名，時(shí)稱“大歷十才子”。主要作品有《宿石邑山中》《同題仙游觀》等。作者簡(jiǎn)介寒食，即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一或兩日。在這一天，禁煙火，只吃冷食，所以叫做“寒食節(jié)”，相傳是為紀(jì)念春秋時(shí)期介子推而設(shè)的節(jié)日。在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青等風(fēng)俗。寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)朗讀古詩(shī)，掃清字詞障礙，標(biāo)記不理解的字詞，然后試著熟讀這首詩(shī)，了解全詩(shī)的大意。寒食（唐）韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。古詩(shī)解讀春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：春天的京城。御柳：皇城里的柳樹。春天的京城到處柳絮飛舞，楊花飄散，寒食節(jié)皇家花園的楊柳在春風(fēng)中飄拂。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。五侯：這里指權(quán)貴豪門。日落天黑，皇宮里傳送著朝廷賞賜的蠟燭，燃燭升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族之家。這兩句是對(duì)長(zhǎng)安暮春景色的一般描寫。正值寒食的暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城里姹紫嫣紅，處處落花飛舞，五彩繽紛。第一句是寫整個(gè)長(zhǎng)安城。下一句則集中到了皇城，皇城里東風(fēng)駘蕩，柳絲搖曳，暖日融融，春意醉人。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。這兩句寫了寒食節(jié)中的一個(gè)特殊情景，這是只有在寒食節(jié)，也只有在皇帝寵臣的家里才有的情景。在這萬(wàn)民禁火的寒食節(jié)，皇帝卻特別開恩賜火給王侯貴族，對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的描述，流露出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。再整體讀讀古詩(shī)，說說這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。這是一首諷刺詩(shī)。

揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)和權(quán)貴得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象。寒食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。拓展延伸1、背誦古詩(shī)。2、查查寒食節(jié)的來(lái)歷。3、搜集描寫寒食節(jié)情景的詩(shī)句。課后作業(yè)謝謝01學(xué)習(xí)目標(biāo)02學(xué)習(xí)生字03初步感知04布置作業(yè)第一課時(shí)1.會(huì)讀寫“臘、粥、膩”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫方法。抓住重點(diǎn)詞句朗讀，了解人物的心理變化，理解課文內(nèi)容。3.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融，感知人物語(yǔ)言、情態(tài)描寫在文章表情達(dá)意中的妙處。臘八粥學(xué)習(xí)目標(biāo)臘八粥讀寫生字膩咽匙臘粥攪臘八粥讀寫字詞熬褐缸稠腫臟臘八粥初步感知臘八粥初步感知

沈從文（1902－1988），原名沈岳煥，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，湖南鳳凰縣人?，F(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。撰寫出版了小說《邊城》《長(zhǎng)河》等，以及《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰(zhàn)國(guó)漆器》《中國(guó)古代服飾研究》等學(xué)術(shù)專著。臘八粥初步感知臘八粥是一種在臘八節(jié)用多種食材熬制的粥，也叫做七寶五味粥。臘八粥傳說來(lái)自印度天竺，農(nóng)歷十二月初八是佛陀成道紀(jì)念日，俗稱“臘八節(jié)”，在佛教稱“法寶節(jié)”。臘八粥的習(xí)俗，已非佛門所有，作為一種民間風(fēng)俗，農(nóng)歷十二月八日吃臘八粥，用以慶祝豐收，一直流傳至今。最早的臘八粥是紅小豆來(lái)煮，后經(jīng)演變，加之地方特色，逐漸豐富多彩起來(lái)。臘八粥初步感知臘八粥初步感知自由朗讀課文，思考：作者圍繞臘八粥講了一件什么事？臘八粥初步感知課文可以分幾部分，分別講了什么？臘八粥初步感知第一段第二段（1）（2-19）寫人們對(duì)臘八粥的喜愛程度以及臘八粥熬煮時(shí)的樣子。寫八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的情態(tài)。臘八粥布置作業(yè)1.會(huì)讀寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。01學(xué)習(xí)目標(biāo)02學(xué)習(xí)課文03拓展延伸04布置作業(yè)第二課時(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中人物對(duì)話的描寫方法。抓住重點(diǎn)詞句朗讀，了解人物的心理變化，理解課文內(nèi)容。2.通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“八兒”一家的其樂融融，感知人物語(yǔ)言、情態(tài)描寫在文章表情達(dá)意中的妙處。臘八粥學(xué)習(xí)目標(biāo)臘八粥學(xué)習(xí)課文快速瀏覽課文，回答：1.怎么做臘八粥？2.臘八粥的來(lái)歷是什么？3.母親為什么年年做臘八粥？臘八粥學(xué)習(xí)課文讀課文，思考：

你從哪里可以看出八兒急切想吃臘八粥？臘八粥學(xué)習(xí)課文默讀課文，思考：1.作者是如何寫出八兒嘴饞的？2.畫出描寫八兒動(dòng)作、神態(tài)和心理的句子。臘八粥學(xué)習(xí)課文

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！品讀句子臘八粥學(xué)習(xí)課文

“呃……”他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

看見了什么？臘八粥學(xué)習(xí)課文本文表現(xiàn)了一家人怎樣的情感？臘