教師期末工作總結(jié)例文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教師期末?工作總結(jié)?例文本?年度，本?人在教育?教學(xué)工作?中，始終?堅(jiān)持__?__教育?方針，面?向全體學(xué)?生，教書?育人，為?人師表，?確立“以?學(xué)生為主?體”，“?以培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?展”為中?心的教學(xué)?思想，重?視學(xué)生的?個(gè)性發(fā)展?，重視激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造能力?，培養(yǎng)學(xué)?生德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展，工?作責(zé)任心?強(qiáng)，服從?領(lǐng)導(dǎo)的分?工。積?極做好本?職工作，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，廣泛?獲取各種?知識(shí)，形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，不?斷提高自?己的教學(xué)?水平，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。?下面是本?人的教育?教學(xué)過(guò)程?中工作小?結(jié)：1?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?在教學(xué)工?作方面，?優(yōu)化教學(xué)?方法，按?常規(guī)做好?課前、課?中、課后?的各項(xiàng)工?作，認(rèn)真?鉆研教材?，課堂教?學(xué)真正體?現(xiàn)“教師?為主導(dǎo)，?學(xué)生為主?體”的教?學(xué)思想，?并結(jié)合學(xué)?校德育對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?心理健康?教育，發(fā)?展學(xué)生心?理;創(chuàng)設(shè)?情境，誘?發(fā)學(xué)生的?認(rèn)知需求?和創(chuàng)新欲?望，使學(xué)?生從情感?、思維和?行為上主?動(dòng)參與學(xué)?習(xí);在培?養(yǎng)學(xué)生形?象和抽象?、分析和?綜合思維?能力的同?時(shí)，有意?識(shí)地培養(yǎng)?學(xué)生求新?、求異、?聚合、發(fā)?散等創(chuàng)新?學(xué)習(xí)活動(dòng)?所要求的?思維方式?和方法。?以學(xué)生?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?為主線組?織課堂教?學(xué)活動(dòng)，?鼓勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)參與?、主動(dòng)探?索、主動(dòng)?思考、主?動(dòng)操作、?主動(dòng)評(píng)價(jià)?，運(yùn)用啟?發(fā)學(xué)習(xí)、?嘗試學(xué)習(xí)?、發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)等方?法，在教?學(xué)中求創(chuàng)?新，在活?動(dòng)中促發(fā)?展;課堂?教學(xué)重視?學(xué)生的訓(xùn)?練，精心?設(shè)計(jì)練習(xí)?作業(yè)，練?習(xí)作業(yè)有?層次有坡?度，對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?嚴(yán)格要求?，培養(yǎng)良?好的作業(yè)?習(xí)慣。?在進(jìn)行計(jì)?算能力訓(xùn)?練時(shí)，我?要求學(xué)生?先要認(rèn)真?審題，邊?審題邊思?考，計(jì)算?過(guò)程中要?求學(xué)生做?到一步一?回頭，進(jìn)?行自覺(jué)檢?驗(yàn)。如果?發(fā)現(xiàn)個(gè)別?學(xué)生做錯(cuò)?了題，及?時(shí)要求學(xué)?生糾正，?自覺(jué)分析?造成錯(cuò)誤?的原因，?防止再錯(cuò)?，養(yǎng)成認(rèn)?真計(jì)算的?習(xí)慣。平?時(shí)要求學(xué)?生對(duì)題目?中的數(shù)字?、運(yùn)算符?號(hào)必須寫?得清楚工?整、規(guī)范?，作業(yè)做?完后，要?養(yǎng)成自覺(jué)?檢驗(yàn)的習(xí)?慣，端正?認(rèn)真學(xué)習(xí)?、刻苦鉆?研的學(xué)習(xí)?態(tài)度，培?養(yǎng)獨(dú)立思?考和克服?困難的精?神。根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?進(jìn)行集體?輔導(dǎo)和個(gè)?人輔導(dǎo)，?熱情輔導(dǎo)?中下生，?有組織地?進(jìn)行課外?活動(dòng)，活?動(dòng)講究實(shí)?效;重視?對(duì)學(xué)生的?知識(shí)考查?，做好學(xué)?生的補(bǔ)漏?工作。根?據(jù)教材的?特點(diǎn)進(jìn)行?德育滲透?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有效?的品德教?育。把堂?上獲取知?識(shí)的主動(dòng)?權(quán)交給學(xué)?生，讓學(xué)?生成為信?息的主動(dòng)?攝取者和?加工者，?充分發(fā)掘?學(xué)生自己?的潛能。?使學(xué)生從?被動(dòng)接受?的“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)化?為主動(dòng)的?“我要學(xué)?”，變“?學(xué)會(huì)”為?“會(huì)學(xué)”?。使學(xué)生?掌握基礎(chǔ)?知識(shí)的基?本技能。?2、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作，部分?學(xué)生缺乏?自覺(jué)性，?經(jīng)常不能?按時(shí)完成?作業(yè)，甚?至有的學(xué)?生欠交作?業(yè)，針對(duì)?這種問(wèn)題?，我就進(jìn)?行對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育。樹(shù)?立學(xué)習(xí)的?信心，有?的學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)不?理想，并?不是他們?沒(méi)有潛能?，而是不?相信自己?有潛能，?在經(jīng)歷了?一兩次失?敗和挫折?后，對(duì)自?己失去了?信心。?因此形成?“自己腦?子笨”這?種意識(shí)，?久而久之?，起來(lái)形?成習(xí)慣，?一遇到問(wèn)?題，先想?自己不行?，對(duì)自己?沒(méi)信心，?結(jié)果自己?什么都學(xué)?不成，什?么都不想?學(xué)，作業(yè)?不會(huì)做，?造成成績(jī)?低下。我?所教的班?的差生比?較多，他?們基礎(chǔ)比?較差，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)很?吃力，多?次測(cè)驗(yàn)都?不夠理想?。他們主?要是對(duì)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生了?畏難情緒?。針對(duì)?這種情況?，在課堂?上我有意?識(shí)地通過(guò)?一些淺顯?易懂的問(wèn)?題為他們?提供發(fā)言?機(jī)會(huì)，讓?他們到黑?板上做題?，給他們?自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，?同時(shí)對(duì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?中的點(diǎn)滴?進(jìn)步，我?都給以表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?，使他們?逐步樹(shù)立?起學(xué)習(xí)的?信心。這?樣一來(lái)他?們也體會(huì)?到學(xué)好數(shù)?學(xué)的成功?感，學(xué)習(xí)?成績(jī)也不?斷提高。?3、積?極參與聽(tīng)?課、評(píng)課?，逐步提?高教學(xué)水?平。4?、與班主?任、家長(zhǎng)?密切配合?。常與培?班主任互?相溝通，?反映學(xué)生?平時(shí)的學(xué)?習(xí)、活動(dòng)?、生活情?況，共同?管理好學(xué)?生;積極?主動(dòng)地與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，通過(guò)家?訪、電訪?了解學(xué)生?在家里、?在社會(huì)、?在假日的?情況，并?向家長(zhǎng)報(bào)?告學(xué)生在?校的表現(xiàn)?，互相溝?通，共商?教育孩子?們的方法?，使學(xué)生?能健康發(fā)?展。發(fā)?現(xiàn)個(gè)別學(xué)?生問(wèn)題時(shí)?，主動(dòng)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，并力爭(zhēng)?家長(zhǎng)的理?解、支持?和配合，?向家長(zhǎng)宣?傳科學(xué)的?教子方法?，使家庭?教育與學(xué)?校教育同?步，共同?培育好青?少年一代?。教師?期末工作?總結(jié)例文?（二）?第一，坦?誠(chéng)相待，?仔細(xì)觀察?，了解學(xué)?生。由?于在當(dāng)班?主任以前?我擔(dān)任了?高三文科?班歷史老?師，所以?對(duì)學(xué)生有?一定的了?解，但是?要當(dāng)好一?個(gè)班主任?還需進(jìn)步?一的去了?解班上的?每個(gè)學(xué)生?。我在決?定當(dāng)班主?任以后，?更仔細(xì)的?觀察每一?個(gè)學(xué)生的?生活學(xué)習(xí)?習(xí)慣、性?格特點(diǎn)，?并積極的?找前班主?任陶婷老?師了解學(xué)?生的心理?特點(diǎn)和班?級(jí)的情況?，以及在?三個(gè)月以?來(lái)班級(jí)管?理的心得?，陶老師?也毫無(wú)保?留的給我?傳授她的?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。根據(jù)我?對(duì)他們的?了解，我?認(rèn)為要管?理好他們?首先要和?他們成為?朋友，獲?得學(xué)生的?認(rèn)可。我?在擔(dān)任班?主任后，?第一次訓(xùn)?導(dǎo)課上，?我夸獎(jiǎng)了?自己發(fā)現(xiàn)?的本班的?優(yōu)點(diǎn)和班?上同學(xué)的?閃光點(diǎn)，?獲得了他?們的信任?。并以坦?誠(chéng)的態(tài)度?提出了自?己對(duì)的期?待和要求?。這對(duì)我?以后工作?的開(kāi)展是?一個(gè)良好?的開(kāi)端。?第二，?強(qiáng)化日常?行為規(guī)范?教育，做?好學(xué)生德?育量化工?作。學(xué)?生良好的?思想行為?不是一朝?一夕形成?的，而是?通過(guò)每一?件事，每?一項(xiàng)活動(dòng)?，每一節(jié)?課，長(zhǎng)期?熏陶才能?形成。學(xué)?生的德育?量化制度?真的是很?好的制度?，從學(xué)生?上課時(shí)的?行為和生?活中的行?為都有和?細(xì)致的規(guī)?定、規(guī)范?，利用好?了對(duì)規(guī)范?學(xué)生的行?為非常有?效，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性也有一?定的效果?。在青年?老師的匯?報(bào)課中李?老師上課?時(shí)，把做?練習(xí)以知?識(shí)競(jìng)賽的?形式進(jìn)行?，答對(duì)的?學(xué)生可以?給以德育?量化加分?，學(xué)生們?都踴躍回?答問(wèn)題，?課堂氣氛?非?；钴S?，是我聽(tīng)?的我們學(xué)?校的青年?教師匯報(bào)?課中課堂?氣氛最好?的一堂。?從中我更?意識(shí)到了?要好好運(yùn)?用德育量?化制度。?這就需要?和其他老?師的合作?，多與其?他科任老?師交流合?作，每個(gè)?老師都嚴(yán)?抓嚴(yán)管，?發(fā)揮出制?度的作用?。每個(gè)?班都有每?個(gè)班的特?點(diǎn)，所以?要管理好?班級(jí)，不?僅要用好?學(xué)校的德?育量化制?度，還要?制度適合?班級(jí)的班?規(guī)。我們?班現(xiàn)在存?在的最大?的問(wèn)題在?于上課睡?覺(jué)和手機(jī)?問(wèn)題，對(duì)?于這兩個(gè)?問(wèn)題，我?除了按照?學(xué)校規(guī)定?的德育量?化扣分以?外，還規(guī)?定要圍著?教室外面?的廳跑步?，這對(duì)避?免學(xué)生再?犯同樣的?錯(cuò)誤起到?了一定的?作用。以?后還要更?關(guān)注學(xué)生?的行為習(xí)?慣，制定?出更完備?的班規(guī)。?當(dāng)然班規(guī)?最重要的?還是要嚴(yán)?格執(zhí)行，?不能有破?例，不然?班規(guī)只是?一紙空文?。第三?，鼓舞士?氣，培養(yǎng)?班風(fēng)。?高三年級(jí)?是學(xué)生人?生中非常?重要的階?段，面臨?著畢業(yè)、?升學(xué)等實(shí)?際問(wèn)題，?加上我班?學(xué)生的基?礎(chǔ)比較差?，隨著課?時(shí)和知識(shí)?復(fù)雜程度?的加重，?不難想象?有的學(xué)生?甚至?xí)?到迷惘，?對(duì)前途失?去信心，?班上還有?一些港澳?臺(tái)及外籍?學(xué)生。因?此，學(xué)生?的思想工?作顯得更?加復(fù)雜和?重要。在?這兩個(gè)月?中我通過(guò)?與學(xué)生的?個(gè)別談話?了解學(xué)生?的想法，?幫助學(xué)生?確立自己?的目標(biāo)，?激勵(lì)學(xué)生?堅(jiān)持不懈?的為自己?的目標(biāo)奮?斗。我還?非常重視?對(duì)學(xué)生自?信心的培?養(yǎng)。其?一，學(xué)生?學(xué)習(xí)上的?每一點(diǎn)進(jìn)?步或其他?方面的一?點(diǎn)成績(jī)，?我予以表?揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)?生的自信?心。其?二，我利?用自己班?主任的一?點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，?努力使自?己所教的?學(xué)科有所?進(jìn)步，來(lái)?增強(qiáng)同學(xué)?們的信心?。其三?，我加大?了對(duì)學(xué)生?自治自理?能力培養(yǎng)?的力度，?通過(guò)各種?方式，既?注意指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?，讓學(xué)生?在自我意?識(shí)的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心，逐?漸形成良?好的思想?行為品質(zhì)?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?，培養(yǎng)他?們多方面?的能力，?放手讓他?們自我設(shè)?計(jì)、自我?組織各種?活動(dòng)，在?活動(dòng)中把?教育和娛?樂(lè)融入一?體。還注?意培養(yǎng)學(xué)?生的自我?服務(wù)的能?力，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)規(guī)?劃、料理?、調(diào)空自?己，使自?己在集體?中成為班?集體的建?設(shè)者，而?不是"包?袱"。?第四、密?切課任教?師間的關(guān)?系，共同?做好學(xué)生?的思想工?作。為?了做好學(xué)?生的思想?工作，我?經(jīng)常主動(dòng)?地與任課?教師進(jìn)行?交流，了?解學(xué)生課?堂表現(xiàn)，?特別注意?了解學(xué)生?的進(jìn)步情?況，以便?課后及時(shí)?做好學(xué)生?的思想工?作，為了?增強(qiáng)做學(xué)?生工作的?實(shí)效性，?我經(jīng)常與?任課教師?一起探討?教育學(xué)生?的方法，?并邀請(qǐng)科?任教師共?同完成教?育學(xué)生的?重任。?但是班上?仍然存在?不少問(wèn)題?，如學(xué)生?成績(jī)?nèi)匀?沒(méi)有多大?提高，究?其原因主?要在于班?上的學(xué)習(xí)?氣氛不夠?濃厚，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?習(xí)慣方面?還有待進(jìn)?一步改進(jìn)??？傊?，這兩個(gè)?月中我通?過(guò)我的努?力，班級(jí)?的班風(fēng)有?了一定的?改善，我?得以順利?的完成班?主任工作?。由于自?己缺乏班?級(jí)管理的?經(jīng)驗(yàn)，在?班級(jí)管理?方面仍存?在一些問(wèn)?題。我會(huì)?吸取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，爭(zhēng)?取下學(xué)期?自己在管?理班級(jí)方?面更上一?層樓，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?生活上也?更上一層?樓!教?師期末工?作總結(jié)例?文（三）?回顧一?年的工作?，我始終?一如既往?保持著認(rèn)?真、踏實(shí)?的工作作?風(fēng)，時(shí)刻?用教師的?職業(yè)道德?規(guī)范來(lái)約?束自己、?鞭策自己?。勤懇敬?業(yè)，甘為?人梯，樂(lè)?于奉獻(xiàn)，?為人師表?，關(guān)心集?體，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，與?同事相處?融洽;自?覺(jué)抵制有?償家教，?不利用職?務(wù)之便謀?取私利;?自覺(jué)遵守?教育法律?法規(guī)，依?法履行教?師職責(zé)權(quán)?利;堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì);樂(lè)?于接受學(xué)?校布置的?各項(xiàng)工作?。在教?育教學(xué)工?作中，我?始終堅(jiān)持?____?教育方針?，面向全?體學(xué)生，?始終堅(jiān)持?以“學(xué)生?發(fā)展”為?目標(biāo)，潛?心鉆研業(yè)?務(wù)，勇于?探索創(chuàng)新?，不斷提?高專業(yè)素?養(yǎng)和教育?教學(xué)水平?。根據(jù)學(xué)?校的工作?目標(biāo)和教?材的內(nèi)容?，了解學(xué)?生的實(shí)際?情況，通?過(guò)鉆研教?材、研究?具體教學(xué)?方法，制?定切實(shí)可?行的教育?教學(xué)工作?計(jì)劃，保?證了整個(gè)?教學(xué)工作?的順利開(kāi)?展。對(duì)于?每一個(gè)教?學(xué)內(nèi)容，?都做到精?心準(zhǔn)備，?力求設(shè)計(jì)?出既能激?發(fā)學(xué)生興?趣又能切?實(shí)落實(shí)教?學(xué)目標(biāo)的?教學(xué)方案?。在課堂?教學(xué)的實(shí)?踐過(guò)程中?，鼓勵(lì)學(xué)?生積極參?與、主動(dòng)?探索、自?主思考，?運(yùn)用嘗試?學(xué)習(xí)、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?等教學(xué)方?法，在教?學(xué)中力求?創(chuàng)新。堅(jiān)?持做到不?體罰或變?相體罰學(xué)?生，不以?分?jǐn)?shù)作為?評(píng)價(jià)學(xué)生?的唯一標(biāo)?準(zhǔn)。不?管是擔(dān)任?班主任還?是輔導(dǎo)員?工作，我?都能認(rèn)真?做好各項(xiàng)?班級(jí)工作?，關(guān)愛(ài)班?中的每一?個(gè)學(xué)生，?注重學(xué)生?的個(gè)性發(fā)?展和思想?道德教育?。報(bào)著一?顆愛(ài)孩子?、愛(ài)工作?的心來(lái)精?心呵護(hù)每?個(gè)孩子的?心靈，與?孩子們平?等相處，?做他們的?朋友，尊?重他們、?信任他們?、理解他?們，積極?主動(dòng)與他?們相處。?注意用自?己的一言?一行來(lái)感?染學(xué)生