數學教師工作總結方案標準版（2篇）

第5頁共5頁數學教師?工作總結?方案標準?版時間?過得真快?，一學期?的工作行?將結束，?在這一學?期中，我?能立足崗?位，勤奮?敬業(yè)，團?結協(xié)作，?順利而圓?滿地完成?了各項教?育教學任?務?，F(xiàn)簡?要總結如?下：(?一)加強?理論學習?，提高思?想認識?新課標的?出臺對每?一位老師?都提出了?新的要求?和挑戰(zhàn)，?本學期我?認真學習?新《數學?課程標準?》，鉆研?業(yè)務，探?索教育教?學規(guī)律，?改善教育?教學方法?，提高教?育教學水?平，及時?主動的更?新教育觀?念，轉變?教師主角?，樹立以?學生為本?的基本理?念，建立?民主、平?等、和諧?的師生關?系，采用?互動的課?堂教學模?式，激發(fā)?學生的創(chuàng)?造動機，?啟迪學生?的創(chuàng)新精?神，促進?學生基本?技能、數?學知識、?情感態(tài)度?、學習策?略等素養(yǎng)?的整體發(fā)?展。(?二)注重?學生思維?靈活性和?獨創(chuàng)性的?培養(yǎng)新?課程下的?小學數學?教學，要?求教師務?必具備新?的教學理?念。能善?于沿著不?同角度，?順著不同?方向，選?取不同方?法，對同?一問題從?多方位、?多層次、?多側面進?行認識。?在教學中?能自始到?終、持之?以恒地培?養(yǎng)學生多?角度、全?方位的解?題思路，?突破單一?的思維模?式，誘導?他們轉換?角度，靈?活思維，?探索多種?解題方法?，構成基?本技能和?技巧。?思維的獨?創(chuàng)性指敢?于突破傳?統(tǒng)習慣的?束縛，擺?脫原有范?圍的羈絆?和思維定?勢，把頭?腦中已有?的知識信?息重新組?合，產生?具有進步?好處的新?設想、新?發(fā)現(xiàn)。在?解題過程?中我著力?引導學生?敢于突破?陳規(guī)，提?出大膽、?獨特的見?解，鼓勵?他們標新?立異、另?辟蹊徑，?探尋到具?有創(chuàng)新意?識的簡捷?妙法，到?達培養(yǎng)獨?創(chuàng)性思維?之目的。?在教學?中，我按?照知識本?身的結構?規(guī)律，結?合學生的?實際不斷?更新教法?。透過類?比遷移，?把所學的?知識由點?變線，由?線變成面?，逐步擴?展成網絡?，完善學?生的認識?結構。這?樣，學生?才能正確?運用已有?的知識和?經驗解決?新問題，?使思維品?質得到更?好地培養(yǎng)?和提高。?深入課題?研究，優(yōu)?化課堂教?學(三?)讓情境?“活化”?數學1?、讓學生?在合作情?境中交流?互動。?新課改倡?導學生在?合作、交?流中學會?學習，懂?得合作。?對于低年?級學生，?伙伴之間?透過傾聽?、分享、?交流、互?助與反思?，使每個?人都能夠?從同伴那?里獲得信?息和啟示?，進而豐?富個體的?情感和認?識，促進?學生順利?地自我構?建知識和?創(chuàng)造知識?。2、?讓學生在?生活情境?中親近數?學。只?有從生活?中來的數?學才是有?好處的數?學。數學?課程資料?的呈現(xiàn)就?應是貼近?學生的生?活現(xiàn)實，?使學生體?會到數學?與現(xiàn)實的?聯(lián)系，認?識數學的?價值，增?進數學的?理解和應?用數學的?信心，激?起學生親?近數學的?熱情，讓?課堂真正?成為生活?化的課程?。3、?情境教學?在數學新?課程教學?中已顯出?了旺盛的?生命力。?我在課?堂教學中?用心為學?生創(chuàng)設各?種情境，?使課堂成?為生活性?、趣味性?、活動性?的課堂，?讓學生產?生濃厚的?學習興趣?，用心去?發(fā)現(xiàn)、去?創(chuàng)造，真?正實現(xiàn)知?識、潛力?、情感、?態(tài)度、價?值觀的全?面發(fā)展。?(四)?改變教學?評價，注?重評價實?效改變?以往的單?一的教學?評價，采?用多形式?、多渠道?的評價方?法，建立?開放、寬?松的評價?氛圍。注?重學生在?評價中的?主體地位?，讓家長?、學生、?教師共同?參與評價?。引導學?生在學習?中反思，?在反思中?學習，有?效地增進?他們的自?我評價意?識，使學?生在學習?過程中不?斷體驗進?步與成功?，認識自?我，建立?自信。同?時強調以?構成性評?價為主，?以學生平?時參與各?種教學活?動的表現(xiàn)?和合作潛?力為主權?依據，堅?持主人的?正面鼓勵?和激勵作?用，注重?評價的實?際效果，?以利于學?生的終身?學習和發(fā)?展。(?五)注重?對學生自?主學習習?慣的培養(yǎng)?除了在?課堂上加?強對學生?自主學習?潛力的培?養(yǎng)，我還?注重對學?生課前預?習潛力和?家里學習?作業(yè)潛力?的培養(yǎng)。?教給他們?自學的方?法，引導?他們怎樣?進行課前?預習，把?遇到的疑?難問題記?錄下來，?以便在課?堂上與老?師和同學?一齊探討?，提高學?習效率。?并透過“?手機信息?”常與家?長聯(lián)系，?及時交換?信息，共?同關注孩?子的成長?。使他們?的學習自?信心和學?習興趣有?了必須的?提高。?(六)用?心開展教?研活動，?不斷反思?提高我?能結合學?校的研究?課題，平?時用心參?加學校組?織的教研?活動，嚴?格執(zhí)行互?聽互評課?制度，在?上課、聽?課、評課?活動中，?取長補短?，不斷提?高自己的?業(yè)務水平?。平時寫?好理論摘?記，每學?期寫一篇?的教學論?文，使自?己在學習?中成長，?在不斷反?思中提高?。數學?教師工作?總結方案?標準版（?二）不?知不覺一?個學期就?要結束，?總結一學?期的工作?得失感觸?很多。和?每個教師?一樣，我?認真?zhèn)湔n?、認真上?課、認真?批改作業(yè)?、認真輔?導后進生?。老老實?實做人，?踏踏實實?做事。盡?自己最大?的努力做?好每一件?事。下面?我總結一?下自己在?課堂教學?中的點滴?收獲。?(一)在?課堂教學?中我做到?了激發(fā)學?生興趣，?讓學生變?苦學為樂?學如何?創(chuàng)設輕松?愉快的教?學環(huán)境，?讓學生自?覺主動的?去嘗試，?變苦學為?了學呢我?主要采取?了三個途?徑：意識?從教學內?容入手，?充分挖掘?教材本身?的趣味因?素，滿足?并激發(fā)學?生的情感?需求和求?知欲望。?二是合理?組織教學?密度，教?學難度和?速度，做?到有張有?弛、難易?交替，使?學生始終?如一保持?飽滿的求?知熱情。?三是針對?兒童心理?特征，創(chuàng)?造生動活?潑的教學?方法，設?置引人入?勝的教學?情境。?(二)引?導學生嘗?試，變學?會為會學?在課堂?上老師做?到老師少?講學生多?說，老師?少說學生?多思，讓?學生通過?自己動手?動腦，自?我嘗試，?發(fā)現(xiàn)新知?，學習新?知，運用?新知。?(三)溝?通知識聯(lián)?系，變知?識為能力?我在教?學過程中?，特別重?視知識之?間的內在?聯(lián)系，找?準新舊知?識的連接?點、生長?點，在新?舊知識的?生長點上?引入新知?，做到新?課不新。?(四)?因材施教?培養(yǎng)優(yōu)生?1(3?)班學生?的學生兩?極分化太?嚴重。特?別聰明的?有吳俊駱?。羅慧林?。夏嘯涵?等，對于?他們老師?經常根據?他們的特?點備課，?設計提問?。爭取讓?他們學習?上能吃飽?。(五?)嘔心瀝?血轉化學?困生1?(3)、?1(4)?的學困生?較多，如?吳豪軒。?林沃杰