畢業(yè)論文指導教師工作總結(jié)范本（3篇）

第11頁共11頁畢業(yè)論文?指導教師?工作總結(jié)?范本_?___年?____?月___?_日-_?___日?，在教育?發(fā)展研究?與評估中?心的組織?和指導下?，評估專?家組對_?___屆?高分子材?料與工程?等___?_個本科?專業(yè)的畢?業(yè)論文(?設計)進?行了評估?，其中普?查了__?__個本?科專業(yè)中?的___?_個班畢?業(yè)論文(?設計)，?從___?_個專業(yè)?的畢業(yè)論?文(設計?)中選取?____?份進行了?精評，并?按評價表?要求在詳?細審閱的?基礎上進?行了評價?打分，同?時對__?__個本?科專業(yè)進?行了總體?評價。在?評估組全?體專家組?成員的辛?勤工作與?共同努力?下，順利?完成了評?估的工作??，F(xiàn)將評?估工作組?的工作總?結(jié)于后，?請學校領?導審閱指?正。一?、基本評?價1畢?業(yè)論文(?設計)質(zhì)?量方面?(1)選?題質(zhì)量：?基本做到?了一人一?題，選題?貼合專業(yè)?培養(yǎng)目標?要求，能?體現(xiàn)綜合?訓練基本?要求，題?目難易度?基本適中?，題目工?作量基本?飽滿，選?題具有必?須的理論?好處或?qū)?際價值;?(2)?潛力水平?：查閱文?獻資料潛?力一般，?綜合運用?知識潛力?尚可，研?究方案基?本合理、?研究方法?實用，研?究手段能?滿足要求?。但外文?應用潛力?整體較差?。(3?)成果質(zhì)?量：文題?相符性好?，成果的?具有必須?的實際價?值。但整?體寫作水?平不高，?寫作普遍?不夠規(guī)范?，論文類?篇幅不大?。設計類?篇幅較大?，圖紙較?豐富。?(4)評?閱與答辯?狀況：指?導教師評?語、評閱?人評閱意?見、答辯?小組評語?齊全，有?論文答辯?記錄。但?各評語普?遍不夠全?面，沒有?指出缺點?或存在非?問題。?(5)成?績考核分?布：論文?(設計)?成績分布?狀況基本?合理，優(yōu)?秀(__?__分以?上)能控?制在__?__%以?下，但個?別專業(yè)優(yōu)?良率過高?(高達_?___%?)。2?畢業(yè)論文?(論文)?管理方面?畢業(yè)論?文(設計?)有關的?材料如選?題表、任?務書、開?題報告、?答辯記錄?、考核表?等都比較?齊全。但?個別專業(yè)?沒有外文?資料翻譯?。二、?存在問題?論文(?設計)整?體寫作水?平不高，?尤其是首?屆畢業(yè)生?的專業(yè)。?主要表此?刻：(?1)論文?(設計)?的摘要和?結(jié)論不夠?明晰，結(jié)?論大多羅?嗦，不簡?明扼要，?未能反映?研究(設?計)的結(jié)?果，關鍵?詞欠準確?;(2?)英文摘?要語法錯?誤多，語?句不通順?。有的甚?至連英文?題目也不?準確;?(3)論?文(設計?)的圖、?表規(guī)范性?較差，有?的無表題?或圖題，?圖表編號?混亂，圖?表的引出?沒有說明?，即沒有?做到“有?圖見圖，?有表見表?”的要求?。圖與表?中所列的?項目排列?不科學，?表、圖的?數(shù)據(jù)引用?不科學，?反映的信?息不明確?。(4?)參考文?獻不規(guī)范?。文中參?考文獻標?注位置不?當，有的?直接標注?在章節(jié)的?標題上，?部分論文?(設計)?參考文獻?標注沒有?按順序編?排，參考?文獻標識?不夠規(guī)范?，部分論?文尤其是?綜述性論?文的參考?文獻數(shù)目?偏少。?(5)部?分學生設?計的圖紙?不規(guī)范，?連簽名欄?目都沒有?。(6?)部分論?文(設計?)的工作?量不夠飽?滿，部分?論文篇幅?略為單薄?。(7?)少數(shù)論?文(設計?)文題不?夠相符，?存在文的?資料與題?目不匹配?。2畢?業(yè)論文(?設計)組?織管理方?面存在的?問題。?(1)指?導教師意?見、評閱?人意見、?小組答辯?意見較雷?同，甚至?有的指導?教師與評?閱人盡管?人員不同?，但書寫?字跡及簽?名字跡一?樣。評價?不到位，?評價過高?，沒有指?出不足之?處，或評?語過于簡?單，寥寥?數(shù)語。?(2)小?組答辯的?提問與回?答原始記?錄較簡單?，有的小?組答辯記?錄不齊全?。大部分?專業(yè)沒有?看到答辯?安排原始?記錄表。?(3)?進度表檢?查記錄不?詳細、檢?查時間日?期不統(tǒng)一?，甚至出?現(xiàn)進度表?中檢查結(jié)?果為教師?電腦打印?處出來的?狀況;?(4)論?文(設計?)有關文?件(如任?務書)中?需要簽名?的地方，?缺少簽名?或簽章，?部分文件?沒有手工?簽名而有?電腦直接?打印出來?。(5?)少數(shù)存?在論文(?設計)選?題表與任?務書、論?文(設計?說明書)?資料不一?致的現(xiàn)象?。(6?)少數(shù)論?文(設計?)文題不?夠相符，?存在文的?資料與題?目不匹配?。(9?)少數(shù)專?業(yè)成績考?核分布不?合理，主?要是優(yōu)良?率過高(?個別專業(yè)?優(yōu)良率在?____?%以上)?，中等及?以下的比?例少，尤?其是及格?等級的極?少。(?10)外?文翻譯字?數(shù)偏少，?大部分外?文翻譯漢?字字數(shù)不?到可__?__00?字。三?、推薦?1、進一?步規(guī)范畢?業(yè)論文(?設計)各?個環(huán)節(jié)的?要求，規(guī)?范論文(?設計)文?件、表格?的填寫;?2、推?薦學校加?大對畢業(yè)?(論文)?設計工作?的經(jīng)費投?入。同時?應確保專?款專用，?相關經(jīng)費?能分發(fā)到?指導教師?手上;?3、推薦?各專業(yè)開?設科技論?文寫作課?程，以提?高學生論?文撰寫潛?力;4?、加強指?導教師的?職責心和?敬業(yè)精神?的教育，?論文(設?計)質(zhì)量?的高低，?關鍵在于?指導教師?的職責心?與敬業(yè)精?神。5?、推薦加?強論文(?設計)的?選題管理?，工科專?業(yè)論文類?題目數(shù)量?要限制。?畢業(yè)論?文指導教?師工作總?結(jié)范本（?二）好?久沒有在?這樣深沉?的仲夏夜?打開封存?已久的思?緒，記錄?一點什么?。之前班?長已經(jīng)寫?過提前的?期末總結(jié)?，于是取?了一個題?目是提前?的期末總?結(jié)2，不?用費腦子?。去除雜?七雜八的?事情，感?覺這個學?期一共干?了三件事?情，也可?以用三個?身份來表?達：畢業(yè)?論文指導?教師、班?主任、任?課教師，?篇幅有限?，今天先?寫畢業(yè)論?文。我?以前一直?認為教育?的意義是?讓人找到?自己(如?《無聲告?白》里面?寫的，我?們終其一?生就是擺?脫他人的?期待，找?到真正的?自己)，?包括我自?己被帶完?畢業(yè)論文?和我自己?帶完第_?___屆?畢業(yè)論文?，我覺得?教育的意?義還有一?層是讓人?發(fā)現(xiàn)更多?的可能性?，其實這?個跟前面?那點是有?一點交集?在里面的?。當你去?嘗試，去?發(fā)現(xiàn)更多?的可能性?的時候，?你才能更?好地找到?你自己。?畢業(yè)論文?一共帶了?八個學生?，雖然只?有短短幾?個月的接?觸，但是?每個人的?特點還是?特別鮮明?的，為了?保護個人?隱私，僅?用姓來代?表。題外?話，我覺?得我的效?率特別低?，寒假的?時候他們?的翻譯基?本上每篇?翻譯批注?在300?條以上，?一個寒假?就改了_?___篇?翻譯，還?感覺自己?每天都很?忙，雖然?這個比我?自己翻譯?一遍還要?慢，但是?他們按我?的要求改?完以后，?我覺得很?舒服。?宋同學之?前也有讓?她寫大學?四年的總?結(jié)，因為?畢業(yè)論文?給了一個?我自己也?沒有做過?的模型，?然后她自?己搗騰出?來了，所?以我覺得?她一定是?屬于那種?特別有方?法的人，?才萌生讓?她寫點東?西的念頭?。她是屬?于那種有?能力也有?脾氣的人?，如果我?有說得不?對的地方?，她會直?接指出來?，我覺得?正是對自?己所研究?的問題有?清楚地認?識和見解?，所以才?能很有底?氣地指出?別人不對?的地方，?但是這樣?帶有自己?思考的學?生，太少?，我覺得?這才是所?謂的個性?。臨別贈?言：學習?能力一定?是你的財?富，但是?以后做事?情要事先?安排周到?，事先告?知，個性?和禮貌之?間是不矛?盾的。?高同學，?是被我逼?著把論文?改到我覺?得滿意的?，比較好?的可能是?態(tài)度，但?是存在這?個學校所?有學生的?共性，在?思考上的?惰性超乎?我的想象?，每次遇?到一個問?題首先想?到的不是?自己去解?決這個問?題，而是?來問老師?，經(jīng)歷這?件事情以?后，我發(fā)?現(xiàn)老師真?正喜歡的?學生不是?問問題的?學生，而?是會問問?題的學生?，多了一?個字，但?是完全是?兩個境界?。在我一?直“不會?”的情況?下，最后?高同學總?算是自己?把模型和?解釋原理?全部搞清?楚了。所?以，我覺?得沒有做?不到的事?情，都是?沒到份上?的人，當?你不得不?做，沒得?選的時候?，不會的?東西其實?都會了。?就像我以?前學了好?久都沒學?會小毛驢?，后來有?一天來了?三個快遞?，家里一?個人都沒?有，只有?一輛小毛?驢，然后?就學會了?。臨別贈?言：保持?良好態(tài)度?的同時戒?驕戒躁，?提高自己?的學習能?力。唐?同學，其?實那些不?是中規(guī)中?矩的學生?多年以后?想來應該?會是比較?有意思的?人。上周?回家，我?嫂子說，?“她帶的?一個班有?幾個學生?真的好，?別人都在?那里吵吵?鬧鬧，那?幾個學生?永遠都是?自顧自地?學習，但?是遺憾的?是，我能?預感到，?他們以后?絕對不會?回來看我?的”。他?是那種不?按常理出?牌的人，?雖然可能?會給老師?惹一堆麻?煩，但是?內(nèi)心是那?種特別澄?澈的人。?公務員考?試沒考上?加遇到了?一點小波?折，整個?人就直接?頹廢了，?還好在我?醍醐灌頂?地“畢不?了業(yè)”的?口頭禪中?幡然醒悟?。Wor?d用得真?的不咋地?，我說他?的時候，?他說他以?后不干這?行，用不?上，雖然?我無力反?駁，只能?說技多不?壓身了。?他說他以?前初中物?理有段時?間考得特?別好，因?為他成績?太差，他?媽去花更?多的錢找?物理老師?給他補課?，老師都?不太情愿?，覺得很?受打擊，?然后奮發(fā)?圖強，有?一次就考?得很好，?然后物理?老師覺得?他天資聰?慧，故而?刮目相看?。我問為?什么最后?沒有保持?，他說遇?到了一個?不鼓勵學?生的老師?，他不喜?歡。我說?，我也沒?有鼓勵你?啊，你也?很討厭我?么。他說?，因為見?的次數(shù)不?多，稱不?上討厭或?者不討厭?，那是因?為你才當?老師，還?沒有變成?老油條，?所以你才?會這樣。?那種理解?瞬間真的?有被暖到?，但是我?個人觀點?覺得鼓勵?式教育有?其適用范?圍和局限?性。臨別?贈言：善?良是你的?通行證，?但是做事?要避免沖?動、多思?考，哥們?義氣這種?東西，要?有個度，?總之要保?護好自己?。盧同?學，其實?就帶畢業(yè)?論文來說?，我特別?喜歡那種?有“強迫?癥”的人?，盧同學?就是屬于?這種，因?為技術路?線圖用w?ord都?已經(jīng)畫得?很完美了?，所以完?全放棄讓?他用Vi?sio出?圖的想法?，他的圖?就是整個?組的模板?。“強迫?癥”使得?他把所有?的圖表調(diào)?得幾乎完?美，恰當?地指出了?給的模板?里面格式?不夠美觀?的地方。?我實在想?不明白，?一個對自?己這么有?要求的人?為什么還?有科目掛?了沒過的?，我聯(lián)系?了一下他?跟我講的?，我覺得?估計跟宅?有關系，?其實，我?覺得在大?學里面，?宅在寢室?真的不是?一個很好?的選擇，?因為他說?會在寢室?看斗魚直?播什么的?，以我有?限的了解?，以及我?之前做的?班級成績?分析，希?望寢室氛?圍不好的?同學遠離?室友，真?心，我不?是來破壞?你們友誼?的，但是?我希望友?誼是帶來?精神的成?長，而不?只是體重?的增長和?眼鏡度數(shù)?的增長。?臨別贈言?：保持自?己的完美?主義，嚴?格要求自?己，re?alit?yist?rue。?沈同學?，也是給?了一個我?自己也沒?做過的東?西，讓他?自己去倒?騰地，最?后倒騰出?來得也還?不錯，就?是這個東?西感覺好?倒騰一點?，學習能?力還是值?得肯定的?。印象中?，態(tài)度很?好，話有?點少，所?以我能寫?下來的東?西也有點?少，以后?還是要跟?人多交流?一點。臨?別贈言：?保持現(xiàn)有?的良好態(tài)?度和學習?能力，人?生就跟大?學四年最?后畢業(yè)一?樣，每個?階段都是?有任務的?，要按時?完成各個?階段的任?務。周?同學，我?覺得他是?屬于那種?有點萌的?，每次都?會喝飲料?，而且屬?于典型地?看瓶子和?飲料的人?，那些飲?料瓶都很?有意思。?我第一次?見到他的?重修課表?的時候有?點嚇人，?比大一的?課表還滿?，課都排?到晚上九?十節(jié)了，?他說他大?一的時候?一門課都?沒掛科，?都是大二?開始掛科?的。我一?直試圖跟?大一的講?掛科這件?事情可能?造成的后?果，希望?他們能理?解我這個?老年人的?苦口婆心?，不要等?到撞到南?墻的時候?才發(fā)現(xiàn)為?時已晚。?他說他靠?打游戲賺?零花錢，?就跟我們?班有學生?打工賺零?花錢但是?在上課的?時候睡覺?，既然賺?的零花錢?還不夠重?修費，干?嘛不好好?學習，學?好了還可?以有獎學?金啊，這?么簡單的?數(shù)學道理?為什么看?不明白。?也希望大?家遠離手?機和電腦?游戲，畢?竟你沒有?競技的水?平。他是?屬于那種?態(tài)度特別?特別特別?好，而且?如果有什?么事情都?是會提前?講，沒來?也會提前?說明原因?以及后面?補上的時?間，我覺?得能力是?可以培養(yǎng)?的，但是?禮貌是從?小培養(yǎng)起?來的。臨?別贈言：?兄弟，逆?襲啊!爭?取在接下?來的半年?順利畢業(yè)?!史同?學，感覺?遇到這種?人，每次?都能互懟?起來，在?我把“不?能畢業(yè)”?作為口頭?禪以后，?有一天他?跟我說，?老師，我?們要用網(wǎng)?絡用語，?你就說我?們要涼了?，不能畢?業(yè)聽著扎?心。來問?我要桃子?，到時候?趕不趕得?上純屬緣?分。說要?給我敬酒?，我說下?次去中心?街的時候?多請我吃?幾個羊蹄?就好了。?竟然公務?員的筆試?過了，出?乎我的意?料，說明?，并不是?學不好，?只是有所?有學生的?通病，懶?的。最后?也是在我?的百般挑?剔中順利?地把自己?的東西做?完寫完了?，從一開?始的不能?看到最后?的像那么?回事。我?覺得真的?不是做不?到，只是?愿不愿意?做的問題?。有個經(jīng)?常不來上?課的學生?說為什么?吃得起生?活的苦但?是吃不起?學習的苦?呢，因為?生活的苦?會自己找?上門來，?但是學習?的苦不會?，其實也?會的，比?如你快畢?業(yè)的時候?，這種難?受就會席?卷而來。?臨別贈言?：希望以?后的每一?天都是熱?的，別涼?了。畢?業(yè)論文指?導教師工?作總結(jié)范?本（三）?___?_年__?__月，?我開始了?我的畢業(yè)?論文工作?，時至今?日，論文?基本完成?。從最初?的茫然，?到慢慢的?進入狀態(tài)?，再到對?思路逐漸?的清晰，?整個寫作?過程難以?用語言來?表達。歷?經(jīng)了幾個?月的奮戰(zhàn)?，緊張而?又充實的?畢業(yè)設計?最后落下?了帷幕。?回想這段?日子的經(jīng)?歷和感受?，我感慨?萬千，在?這次畢業(yè)?設計的過?程中，我?擁有了無?數(shù)難忘的?回憶和收?獲。_?___月?初，在與?導師的交?流討論中?我的題目?定了下來?，是：8?031單?片機控制?LED顯?示屏設計?。當選題?報告，開?題報告定?下來的時?候，我當?時便立刻?著手資料?的收集工?作中，當?時應對浩?瀚的書海?真是有些?茫然，不?知如何下?手。我將?這一困難?告訴了導?師，在導?師細心的?指導下，?最后使我?對自己此?刻的工作?方向和方?法有了掌?握。_?___月?初，資料?已經(jīng)查找?完畢了，?我開始著?手論文的?寫作。在?寫作過程?中遇到困?難我就及?時和導師?聯(lián)系，并?和同學互?相交流，?請教專業(yè)?課老師。?在大家的?幫忙下，?困難一個?一個解決?掉，論文?也慢慢成?型。_?___月?底，論文?的文字敘?述已經(jīng)完?成。__?__月開?始進行相?關圖形的?繪制工作?和電路的?設計工作?。為了畫?出自己滿?意的電路?圖，圖表?等，我仔?細學習了?E___?_cel?的繪圖技?術。在設?計電路初?期，由于?沒有設計?經(jīng)驗，覺?得無從下?手，空有?很多設計?思想，卻?不明白就?應選哪個?，經(jīng)過導?師的指導?，我的設?計漸漸有?了頭緒，?透過查閱?資料，逐?漸確立系?統(tǒng)方案。?方案中L?ED顯示?屏行、列?驅(qū)動電路?的設計是?個比較頭?疼的問題?，在反復?推敲，比?較的過程?中，