急危重癥護(hù)理慕課建設(shè)經(jīng)驗分享與思考課件

急危重癥護(hù)理慕課建設(shè)經(jīng)驗分享與思考課件MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourse1234“M”代表Massive(大規(guī)模)“O”代表Open(開放)“O”代表Online(在線)“C”代表Course(課程)第1頁MOOCMOOCMassiveOpenOnlineCourscMOOCxMOOC時間2008至今2011至今典型項目CCK08，DS106，eduMOOC，MobiMOOC，Udacity，Coursera，edX，U2理論支持關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論模式特征基于主體的基于內(nèi)容的側(cè)重于知識建構(gòu)與創(chuàng)造側(cè)重于知識傳播與復(fù)制強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、自治和社會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)視頻、作業(yè)和測試等學(xué)習(xí)方式課程結(jié)構(gòu)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為起點，學(xué)生通過資源共享與交互擴(kuò)展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容分布式、開放性的內(nèi)容安排常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排師生關(guān)系變化的/開放的師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)者共享、創(chuàng)作知識學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容課外討論分布式，多種社交媒體支持基于課程的集中式論壇，線下見面會測試與評估教師綜合評估基于軟件的測試，自我評判，學(xué)習(xí)者互評第2頁cMOOCxMOOC時間2008至今2011至今典型項目CC建設(shè)思路運用與實施建設(shè)理念預(yù)期效果評價建設(shè)思路運用與實施建設(shè)理念預(yù)期效果評價建設(shè)理念第3頁1part建設(shè)理念第3頁1part第4頁學(xué)生的困惑與教師的無助第4頁學(xué)生的困惑與教師的無助第5頁困惑1234上課累

效果差聽課累記不住我及其學(xué)生困惑第5頁困惑1234上課累效果差聽課累記不住我及其學(xué)生困惑第6頁第6頁第7頁第7頁第8頁從繁重的書本中解脫出來？第8頁從繁重的書本中解脫出來？第9頁學(xué)習(xí)不要那么累！第9頁學(xué)習(xí)不要那么累！第10頁我想在哪兒學(xué)都行！原因2第10頁我想在哪兒學(xué)都行！原因2第11頁我期望的課程第11頁我期望的課程第12頁快樂中學(xué)的學(xué)習(xí)第12頁快樂中學(xué)的學(xué)習(xí)第13頁玩中學(xué)的方式第13頁玩中學(xué)的方式第14頁討論中學(xué)習(xí)思考的課程第14頁討論中學(xué)習(xí)思考的課程第15頁吸引力的學(xué)習(xí)第15頁吸引力的學(xué)習(xí)第16頁充滿激情的學(xué)習(xí)第16頁充滿激情的學(xué)習(xí)第17頁讓我們的課變得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建設(shè)思路第17頁讓我們的課變得：更有趣？更有吸引力？更有效率？建設(shè)思建設(shè)思路2part第18頁建設(shè)思路2part第18頁

我的課程按由易到難、由簡到繁，以一個個完整的知識點為線索進(jìn)行編寫，同時結(jié)合FLASH動畫、三維動畫及微視頻展示攻克教學(xué)重點、難點。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)和考核，學(xué)生可以隨時隨地開啟學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能，完成本課程的學(xué)習(xí)，通過線下考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分證書。第19頁我的課程按由易到難、由簡到繁，以一個個完整的知識點為學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整短小精悍相對獨立微粒化拓展學(xué)習(xí)自定步調(diào)個性化自主選擇主題自主選擇內(nèi)容第20頁學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化學(xué)習(xí)方式個性化學(xué)習(xí)設(shè)計模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整相對獨立拓展學(xué)習(xí)自定步調(diào)自主選擇主題第20頁學(xué)習(xí)活動互助討論共同完成任務(wù)同儕互評學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)軌跡第21頁學(xué)習(xí)過程開放團(tuán)隊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動互助討論學(xué)習(xí)筆記第21頁學(xué)習(xí)過程開放團(tuán)隊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源授課視頻講稿文本在線練習(xí)仿真操作學(xué)習(xí)互動在線測試第22頁資源形式多樣資源功能互補學(xué)習(xí)資源授課視頻第22頁資源形式多樣資源功能互補《哈佛商業(yè)評論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會議都是要么富有成效，要么純粹浪費時間，二者必居其一。”無效的會議不僅是一種管理成本的浪費，而且也會引起與會者對會議和公司管理現(xiàn)狀的不滿，使大家心生倦怠感，從而降低團(tuán)隊的凝聚力。一、前期建設(shè)課程規(guī)劃（課程資源開發(fā)清單）組建課程資源開發(fā)團(tuán)隊及任務(wù)分解建立開發(fā)資源模板（知識導(dǎo)學(xué)、課件、習(xí)題、閱讀材料）慕課課程預(yù)告第23頁《哈佛商業(yè)評論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會議都是非視頻資源課件習(xí)題視頻資源腳本課件

素材資源課程團(tuán)隊知識導(dǎo)學(xué)閱讀材料二、資源開發(fā)第24頁非視頻資源課件習(xí)題視頻資源腳本課件素材資源課程三、后期剪切、編輯第25頁三、后期剪切、編輯第25頁四、應(yīng)用第26頁四、應(yīng)用第26頁運用與實施3part第27頁運用與實施3part第27頁契機(jī)！責(zé)任！變革！2習(xí)學(xué)31變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式抓住國家推動在線開放共享課程建設(shè)契機(jī)讓教師建設(shè)課程有成就感—動態(tài)第28頁契機(jī)！責(zé)任！變革！2習(xí)學(xué)31變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式抓住國家推動在智能化互動化碎片化名師激勵資源學(xué)習(xí)智能化：學(xué)習(xí)效率全面提升互動化：學(xué)習(xí)虛擬軟件的建設(shè)碎片化：學(xué)習(xí)突破時空限制名師：解決學(xué)生困惑的權(quán)威指導(dǎo)資源：幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力激勵：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的持續(xù)性解決學(xué)生學(xué)的問題第29頁智能化互動化碎片化名師激勵資源學(xué)習(xí)智能化：學(xué)習(xí)效率全面提升解線上的學(xué)習(xí)1、更方便2、更全面3、更專業(yè)智能服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源行政結(jié)合模式變革持續(xù)學(xué)習(xí)線下的結(jié)合1、翻轉(zhuǎn)課堂2、過程評價3、綜合考核4、學(xué)分保障混合教學(xué)模式它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教學(xué)效果。解決學(xué)習(xí)持續(xù)性的問題第30頁線上的學(xué)習(xí)智能服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源行政結(jié)合模式變革持續(xù)學(xué)習(xí)線下的結(jié)合解決學(xué)習(xí)平臺問題2平臺智能化推薦學(xué)習(xí)資源1跨終端碎片化學(xué)習(xí)3問題解決即時性高4師生即時溝通多，能夠輕松學(xué)習(xí)31頁解決學(xué)習(xí)平臺問題2平臺智能化推薦學(xué)習(xí)資源1跨終端碎片化學(xué)習(xí)應(yīng)用五、應(yīng)用第32頁應(yīng)用五、應(yīng)用第32頁課程演示課程演示第33頁課程演示課程演示第33頁預(yù)期效果4part第34頁預(yù)期效果4part第34頁預(yù)期效果學(xué)生層面讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和空間更自由，提升學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源更豐富，獲取知識更公平。提供興趣引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者游戲化的學(xué)習(xí)過程。老師層面

教學(xué)更加輕松，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。有更豐富的教學(xué)工具，提升教學(xué)效率。減輕工作負(fù)擔(dān)，專注于教學(xué)成果和教學(xué)研究。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第35頁預(yù)期效果預(yù)期效果學(xué)生層面讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間和空間更自由，提升學(xué)習(xí)效率評價5part第36頁評價5part第36頁如何做好學(xué)生能力的評價？如何保證學(xué)習(xí)過程？如何保證學(xué)習(xí)效果？如何進(jìn)行在線操作考核？問題思考1234第37頁如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量？5評價如何做好學(xué)生能力的評價？如何保證學(xué)習(xí)過程？如何保證學(xué)習(xí)效果？1、有沒有學(xué)2、有沒有互動3、有沒有完成任務(wù)學(xué)習(xí)過程線上不足補充1、操作考核2、分析問題解決問題能力的考核（案例分析）線上的過程考核線下的期終考核第38頁評價1、有沒有學(xué)學(xué)習(xí)過程線上不1、操作考核線上的過程考核線下的期完成課程視頻中的測試題。完成技能篇里至少2個技能的本人操作實錄并上傳。完成所有知識點的學(xué)習(xí)。完成至少5次主題作業(yè)及對其他學(xué)員的點評。完成至少1次分享作業(yè)；分享的內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)上。123451第