技能要求為主線融入臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格標(biāo)準(zhǔn)-Nexdemy課件

益陽(yáng)醫(yī)專臨床醫(yī)學(xué)系廖勇內(nèi)科學(xué)整體說課益陽(yáng)醫(yī)專臨床醫(yī)學(xué)系廖勇內(nèi)科學(xué)整體說課1課程整體說課課程名稱：《內(nèi)科學(xué)》授課對(duì)象：三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)授課學(xué)時(shí)：114學(xué)時(shí)職稱：主治醫(yī)師教師姓名：廖勇課程整體說課課程名稱：《內(nèi)科學(xué)》授課對(duì)象：三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2課程分析一課程特色二教法學(xué)法三教學(xué)資源五

四

效果與評(píng)價(jià)六教學(xué)過程目錄課程分析一課程特色二教法學(xué)法三教學(xué)資源五四效果與評(píng)價(jià)六教3病理教研室技能目標(biāo)課程性質(zhì)情感目標(biāo)研究人體疾病的病因、診斷與防治，其涉及面廣，整體性強(qiáng)，也是臨床醫(yī)學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并與各學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)目標(biāo)：服務(wù)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。核心能力：內(nèi)科常見病、多發(fā)病診治，急危重癥的處理能力。1、對(duì)學(xué)習(xí)、掌握其它學(xué)科有所裨益。2、有利于培養(yǎng)臨床工作能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)正確的思維方式課程分析性質(zhì)與作用病理教研室技能目標(biāo)課程性質(zhì)情感目標(biāo)研究人體疾病的病因4教學(xué)重點(diǎn)疾病的病因及臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。疾病的病理和發(fā)生機(jī)制教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)課程分析教學(xué)重點(diǎn)疾病的病因及臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則。疾病的病理和發(fā)5教學(xué)對(duì)象為臨醫(yī)專業(yè)第二學(xué)年的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較好，思維活躍，接受能力較強(qiáng)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、生理學(xué)、病理、藥理等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但總體動(dòng)手能力較弱，自學(xué)能力較為薄弱,還未形成臨床思維能力。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為臨醫(yī)專業(yè)第二學(xué)年的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能6以高職高專崗位就業(yè)為導(dǎo)向以職業(yè)醫(yī)師考試為依據(jù)以職業(yè)能力為目標(biāo)課程設(shè)計(jì)的理念二、設(shè)計(jì)課程特色以職業(yè)醫(yī)師考試為依據(jù)課程設(shè)計(jì)的理念二、設(shè)計(jì)課程特色7心血管內(nèi)科疾病診療消化內(nèi)科疾病診療呼吸內(nèi)科疾病診療神經(jīng)內(nèi)科疾病診療任務(wù)分析醫(yī)生崗位二、設(shè)計(jì)1.以高職高專職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向課程特色心血管內(nèi)科疾病診療消化內(nèi)科疾病診療呼吸內(nèi)科疾病神經(jīng)內(nèi)科疾病診82.以醫(yī)師資格考試為依據(jù)課程內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能要求為主線，融入臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家執(zhí)業(yè)資格考試技能考核大綱中占50%以上二、設(shè)計(jì)課程特色2.以醫(yī)師資格考試為依據(jù)課程內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能要9動(dòng)手操作能力科研創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)應(yīng)用能力人際交流能力職業(yè)能力3.以職業(yè)能力全面發(fā)展為目標(biāo)二、設(shè)計(jì)課程特色動(dòng)手操科研創(chuàng)學(xué)習(xí)應(yīng)人際交職業(yè)能力3.以職業(yè)能力全面發(fā)10內(nèi)科教研室教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)理論實(shí)踐合計(jì)第一篇緒論202第二篇呼吸系統(tǒng)疾病8311第三篇循環(huán)系統(tǒng)疾病224第四篇消化系統(tǒng)疾病202第五篇泌尿系統(tǒng)疾病235第六篇血液系統(tǒng)疾病303第七篇內(nèi)分泌和代謝性疾病303第八篇內(nèi)分泌疾病第九篇神經(jīng)系統(tǒng)疾病202復(fù)習(xí)檢測(cè)202機(jī)動(dòng)202合計(jì)28836

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容選擇內(nèi)科教研室教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)理論實(shí)踐合計(jì)11內(nèi)科教研室實(shí)驗(yàn)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法

歸納對(duì)比法多媒體輔助教學(xué)法病例教學(xué)法比喻式教學(xué)法教師講授

教學(xué)方法

教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)科教研室實(shí)驗(yàn)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法歸納對(duì)比法多媒12內(nèi)科教研室導(dǎo)入新課講授新課歸納小結(jié)鞏固練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

內(nèi)科教研室導(dǎo)入新課講授新課歸納小結(jié)鞏固練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)13內(nèi)科教研室第十八章動(dòng)脈粥樣硬化和冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病

單元舉例

內(nèi)科教研室第十八章動(dòng)脈粥樣硬化和冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性14利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。1、直觀演示法：

單元舉例

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，15利用視頻動(dòng)畫演示動(dòng)脈粥樣硬化的形成過程

單元舉例

利用視頻動(dòng)畫演示動(dòng)脈粥樣硬化的形成過程單元舉例16為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)的興趣，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。2、情景教學(xué)法

單元舉例

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)的興趣，營(yíng)造積極活173、形象比喻法把巨噬細(xì)胞清除血管內(nèi)的脂質(zhì)形象的比喻為清潔工清掃馬路上的垃圾，使枯燥的病理機(jī)制變得生動(dòng)易懂。脂質(zhì)

單元舉例

3、形象比喻法把巨噬細(xì)胞清除血管內(nèi)的脂質(zhì)形象的比喻為清潔工清18通過提出以動(dòng)脈粥樣硬化為基礎(chǔ)的心腦血管疾病的高發(fā)病率和高死亡率導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入新課

單元舉例

通過提出以動(dòng)脈粥樣硬化為基礎(chǔ)的心腦血管疾病的高發(fā)病率和高死亡192、講授新課病因發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)診斷防治

單元舉例

2、講授新課病因發(fā)病機(jī)制臨床表現(xiàn)診斷防治單元20發(fā)病機(jī)制正常脂肪條紋泡沫細(xì)胞脂質(zhì)斑塊脂核纖維帽血栓

單元舉例

發(fā)病機(jī)制正常脂肪條紋泡沫細(xì)胞脂質(zhì)斑塊脂核纖維帽血栓單元舉例21急性冠脈綜合征腦梗塞/TIA

嚴(yán)重的下肢缺血缺血性腸病缺血性腎病穩(wěn)定性心絞痛間歇性跛行臨床無(wú)癥狀年齡增長(zhǎng)正常脂肪條紋纖維斑塊粥樣硬化斑塊斑塊破潰/

裂隙和血栓形成主動(dòng)脈夾層臨床表現(xiàn)

單元舉例

急性冠脈綜合征腦梗塞嚴(yán)重的缺血性腸病缺血性腎病穩(wěn)定性心絞痛臨224、知識(shí)拓展Treatment---PTCAandSTENT

單元舉例

4、知識(shí)拓展Treatment---PTCAandST23內(nèi)科教研室教學(xué)難點(diǎn)教法與學(xué)法分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)式教學(xué)多媒體教學(xué)歸納對(duì)比法比喻式教學(xué)教法學(xué)法課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)課后作業(yè)

單元舉例

內(nèi)科教研室教學(xué)難點(diǎn)教法與學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)式教學(xué)24病理教研室考試70%總成績(jī)實(shí)驗(yàn)20%平時(shí)10%成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)

病理教研室考試70%總成績(jī)實(shí)驗(yàn)20%平時(shí)10%成績(jī)?cè)u(píng)25病理教研室同行評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)過程考核：課堂提問期末考核：筆試和實(shí)踐感興趣、對(duì)教學(xué)滿意隨堂聽課，教師互評(píng)教學(xué)督導(dǎo)組檢查聽課

教學(xué)評(píng)價(jià)

病理教研室同行評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)過程考核：課堂提問26病理教研室

教材

1《內(nèi)科學(xué)》

包再梅、賀志翔主編人民衛(wèi)生出版社特色：瞄準(zhǔn)目標(biāo)原則；密切臨床原則；突出重點(diǎn)，淡化一般；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂

教學(xué)資源

教材特色病理教研室教材1教學(xué)資27病理教研室教學(xué)參考書

教學(xué)資源

病理教研室教學(xué)參考書教學(xué)資源28病理教研室學(xué)緣結(jié)構(gòu)副教授6人，講師7人，實(shí)驗(yàn)員1人；“雙師”型教師