八年級語文上冊15白楊禮贊課件合集

15白楊禮贊本課件與《》內(nèi)容完全匹配剛健的民族精神“白楊”是本文描寫和謳歌的對象，“禮贊”指懷著敬意贊美，題目意思是“懷著崇敬的心情贊美白楊樹”。學習目標了解作者及本文的寫作背景，積累“婆娑”“秀頎”“坦蕩如砥”“潛滋暗長”等易考詞語。朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)；學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。（重點）理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果，在寫作中學習運用。（難點）體會作者對廣大抗日軍民的崇敬、贊美之情，發(fā)揚中華民族樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。作者名片茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有中篇小說《蝕》三部曲，長篇小說《子夜》《霜葉紅似二月花》，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》（總稱“農(nóng)村三部曲”）及《林家鋪子》等。《幻滅》《動搖》《追求》背景鏈接1940年茅盾赴延安參觀、訪問，目睹了北方軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從他們身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。1941年抗日戰(zhàn)爭正處于最艱苦的戰(zhàn)略相持階段，作者在重慶寫下這篇文章。本文選自《茅盾全集》第十二卷（人民文學出版社1986版）。文體知識托物言志散文托物言志散文一般借某一具體事物來寄托作者的情感，或者表達作者的思考。因此，這類散文往往會細致描繪某一事物，突出其某些方面的特征；同時常常使用象征手法，賦予這一事物某種象征意義，借此表達自己的思想情感或志向，以增強文章的表現(xiàn)力。

客觀存在的事物，如“小草”“老?！钡?。某種志向、情感、意愿。托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.聯(lián)想性，聯(lián)想是紐帶；3.抒情性，“言志”是目的。七年級下學期學過的《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》都是托物言志散文。開墾（）主宰（）倦?。ǎ┭局髲姡ǎ┢沛叮ǎ爸Γǎ﹤グ栋寥煌鹑恍沩牐ǎ┍梢暎ǎ┟钍峙嫉锰故幦珥疲ǎ撟贪甸L（）懨懨欲睡（）旁逸斜出不折不撓（）外殼（）錘煉（）無垠（）暈圈（）楠木（）縱橫決蕩kěnzǎidàijuéjiànɡsuōqiúqíbǐ讀讀寫寫魁梧，高大。高傲、堅強不屈的樣子。dǐqiányānnáo與石頭相關(guān)，故左邊為“石”。kéliànyínyùnnán字詞清單與土地相關(guān)，故下面是“土”。（）倔強（）倔脾氣倔多音字juéjuè【串句記憶法】展覽會上，參（cān）展的人參（shēn）質(zhì)量竟參（cēn）差不齊，令人大跌眼鏡。（）磨折（）磨坊磨mómò（）暈圈（）頭暈暈yùnyūn字詞清單記少余多：“倔”只在“倔強、倔犟”中讀jué，其他情況讀juè。馳（）弛（）奔馳松弛chíchí綜（）淙（）棕（）錯綜淙淙棕櫚zōnɡcónɡzōnɡ形近字【形旁辨字法】有言（讠）莫詆（dǐ）毀，有手（扌）能抵（dǐ）擋，有石（石）當砥（dǐ）礪。字詞清單墾（）懇（）開墾懇切kěnkěn“馬奔跑”為“馳”“弓放松”為“弛”開墾土地（土字底）情意懇切（心字底）詞語集注縱橫決蕩無邊無垠旁逸斜出潛滋暗長秀頎坦蕩如砥妙手偶得指文學素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。沒有邊際，無限廣闊。垠，邊際。寬廣平坦得像磨刀石。砥，質(zhì)地較細的磨刀石。暗暗地生長。滋，生長。美而高。頎，修長。縱橫馳騁，沖殺突擊。指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。語出陸游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”多用于寫文章。多形容面積較大的地方，不可形容人的性格品質(zhì)。字詞清單只用于形容樹木。這篇文章特別適合朗讀。不妨先瀏覽一遍，了解大意，邊讀邊做一些朗讀標記，然后大聲朗讀，讀出文中的激情與豪氣。本文寫于1941年抗日戰(zhàn)爭相持階段，作者曾說：“《白楊禮贊》非取材于一地或一時，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶）以后在重慶寫的?！闭n外查找資料，了解當時的社會背景，思考作者禮贊白楊樹的意圖。課前預(yù)習朗誦設(shè)計確定朗讀基調(diào)讀出直抒胸臆讀出抑揚對比這篇文章描寫的西北高原具有遼闊平坦、色彩濃郁的特點，描繪白楊樹也是粗筆勾勒，并且用詞大氣，多處使用修辭手法以增強氣勢，所以文章整體要讀出①___________的基調(diào)。文中有不少直接贊美白楊樹的句子，如開篇句“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”，應(yīng)重讀“②_______”和“③_______”，整句話的語調(diào)是上揚、高昂的，應(yīng)讀出直接贊美的熱烈情感和感嘆語氣。文中有兩處先抑后揚的段落。如讀第7段時，前三句應(yīng)抓住“沒有”這個詞讀出“抑”的一面，節(jié)奏慢，語氣輕。而“但是”“更”應(yīng)讀出④___________的語氣。后面連續(xù)四個反問句，既要讀出句式的強烈語氣，引人深思，又要體現(xiàn)出排比的層層遞進，讀出⑤___________。激情豪邁實在贊美由抑轉(zhuǎn)揚激情與豪氣作用：第1、4、6、8、9段都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，與標題形成呼應(yīng)。課文精講畫出文中直接“禮贊”白楊的語句，并說說它們與標題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面贊美白楊樹的。白楊樹的不平凡：生長環(huán)境不平凡遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的西北高原，是白楊樹賴以生存的典型環(huán)境——境美自身形貌不平凡筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”“絕無旁枝”“緊緊靠攏”——形美內(nèi)在氣質(zhì)不平凡力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，挺拔，堅強不屈——神美當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。黃土高原比喻勾畫了一幅遼闊平坦、色彩濃郁的高原圖景，寫出了白楊樹的生存背景。照應(yīng)“奔馳”，突出汽車速度之快，寫出景物迎面而來的情景。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！可不是，單調(diào)，有一點兒吧？從“雄壯”“偉大”到“單調(diào)”的感覺變化，構(gòu)成了“欲揚先抑”手法中的“抑”，為下文白楊樹的出現(xiàn)做鋪墊、蓄勢。欲揚先抑貼士欲揚先抑“揚”是贊美、褒揚，“抑，是批評、貶低。欲揚先抑是本欲贊美某人某事，卻并不從褒揚處入手，而是先宕開一筆，用曲解的態(tài)度極力渲染刻畫對象的反面形象，通過前后的落差來產(chǎn)生強烈的震撼力。景象好處文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子”。用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹的出場鋪墊、蓄勢。（梅州中考）第4自然段與第6自然段能否對調(diào)？請結(jié)合句中相關(guān)詞語簡要分析。

不能?！澳恰笔沁h觀，而“這”是近看，說明第4段到第6段是由遠到近的順序；“決不是”比“實在是”語氣（感情）更強烈，說明情感是逐漸遞進的。

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！閱讀第5段，分別用“_____”“”畫出寫白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語，并完成下面的任務(wù)單。學習任務(wù)單整體形象力爭上游外在形象干（正直）①________，絕無旁枝枝（團結(jié)）②_______________________________________葉（進?。踎______________________________________皮（樸質(zhì)）光滑，有銀色的暈圈，淡青色內(nèi)在氣質(zhì)④__________、努力向上、百折不撓（一）感受白楊形象筆直一律向上，緊緊靠攏，絕不旁逸斜出片片向上，幾乎沒有斜生的倔強挺立（二）繪制白楊形象如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！將“白楊樹”比作“偉丈夫”，同時以“好女子”和“偉丈夫”對比，突出白楊樹的獨特風格與個性，對白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)給予高度評價，很自然地由贊美樹過渡到贊美人。比喻/對比

當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？強調(diào)不能把白楊樹只當作“樹”來看待，引發(fā)讀者思考，為下文揭示其象征意義做鋪墊。反問排比由樹及人，點明白楊樹和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系。進一步明確白楊樹象征著堅強不屈、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。指出白楊樹的精神象征了敵后抗日軍民的精神和意志。難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？（真題模擬）本文第2、7段主要運用了什么表現(xiàn)手法？簡要分析其表達效果。考點分析欲揚先抑的表達效果答題支架：點明運用了欲揚先抑的手法點明手法分析內(nèi)容：說清“抑”的內(nèi)容是什么，“楊”的內(nèi)容是什么分析效果：突出強調(diào)了……（“揚”的效果），表現(xiàn)了……的特點具體分析參考答案：主要運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法：第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受——先是感受到“雄壯”“偉大”，接著又覺得有一些“單調(diào)”，為接下來寫猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲”做襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚先抑。第7段前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”，先抑后揚。返回抑揚手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化，二是更加突出了白楊樹的“不平凡”，突出了白楊樹的精神風貌，贊美之情溢于言表。文章最后一段提到楠木有什么用意？最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，白楊樹是普通當中蘊含著“不平凡”，楠木是貴族化的象征；兩者所代表的人不同，白楊樹代表在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大軍民，楠木代表“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格?？键c理解象征手法及其作用

常見的考查形式：（1）說說××在文中有何象征意義。（2）文章運用了哪種表現(xiàn)手法？結(jié)合內(nèi)容簡要分析其作用。注意：在判斷一篇文章是否運用了象征手法時，要清楚地辨析象征與比喻的區(qū)別。象征與比喻的區(qū)別范圍大小不同介紹對象不同理解方式不同象征比喻象征是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上，是借助某事物表達思想。比喻是一種修辭手法，主要著眼于局部的語言表達效果。象征中被象征的本體，即概念、思想或感情多是抽象的，象征體則是具體的。比喻中的本體和喻體通常都是具體的。有些象征意義具有“含蓄性”，并不能一眼看出，有時要聯(lián)系作品背景和作者當時的境況、思想情況來理解。比喻具有“明白性”，通過喻體就能明白它的本體是什么，能夠理解其相似點。答題技法

1.抓住事物特征分析。在整體感知文意的基礎(chǔ)上，認真分析所描寫的事物，準確把握事物的特征，這是分析象征意義的前提。2.聯(lián)系寫作背景分析。運用象征手法的文章，一般都有一定的目的和用意。因而聯(lián)系文章的寫作背景和文中所描繪的具體情境，能更好地理解作品的象征意義。3.由相似點展開聯(lián)想。找準象征物的具體形象與被象征者的思想或感情之間的相似點，結(jié)合背景，通過展開合理而豐富的聯(lián)想，便可獲得該事物的象征意義。4.聯(lián)系情感意圖分析。聯(lián)想分析時，要緊扣文章所渲染的氣氛、表達的情感、人物形象的特點等，這樣才能更有針對性。答題模式：本文采用象征手法，用……（象征物）象征……（被象征者），表現(xiàn)了……的精神（品質(zhì)），表達了……的情感，使文章立意深刻，含蓄委婉，增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。返回解讀思路：把握物象特點→結(jié)合背景分析→關(guān)聯(lián)相似性→解讀象征意義。深入探究文章幾次說到“贊美白楊樹”，白楊樹是“不平凡的樹”，是不是有些重復(fù)？

不重復(fù)。本文題為《白楊禮贊》，開頭、中間、結(jié)尾又不斷點題，直接贊美白楊樹的不平凡，形成一以貫之的感情線索，統(tǒng)領(lǐng)全文。開頭表達主旨，總起全文第4段過渡第5段描寫白楊樹的形貌第7、8段由寫白楊樹過渡到對其象征意義的揭示第9段照應(yīng)開頭，再次點題

這樣的一條線索使得本文很好地體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。

不矛盾?！捌胀ā奔础捌椒病保安黄椒病奔础皞ゴ蟆?，這個看似矛盾的表述，其實包含著辯證法，即平凡當中蘊含著偉大。普通白楊樹在西北高原極常見，也極易生長。不平凡獨特的外形，正直、質(zhì)樸、堅強不屈等品格和精神風貌。

用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。本文的風格屬于陽剛、雄壯的類型，結(jié)合全文思考：這一風格是怎樣體現(xiàn)出來的？把白楊樹放在西北高原這一闊大、粗獷的環(huán)境中來寫，突出白楊樹生長環(huán)境的不平凡，強調(diào)其像“哨兵”似的“傲然”聳立的形象所帶來的震撼之感。描繪白楊樹的形貌，突出它的“筆直”“緊緊靠攏”“努力向上”“不折不撓”，強調(diào)精神，重在神似。不像多數(shù)托物言志作品那樣委婉含蓄地表達象征意義，而是直接表達。選用的詞語陽剛、大氣，長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感，感嘆、反問、排比等句式的使用增強了語言的氣勢。思維導(dǎo)圖無邊無垠黃綠錯綜坦蕩如砥筆直緊緊靠攏片片向上光滑、暈圈、淡青色倔強挺立努力向上不折不撓白楊禮贊象征：抗日軍民干枝葉皮形美神美境美外部形態(tài)生長環(huán)境內(nèi)在氣質(zhì)主旨歸納本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，表達他們的崇敬和贊頌。本文閱讀考點分析欲揚先抑的表達效果理解象征手法及其作用本文考點精析或鞏固訓(xùn)練見《》及《作業(yè)》重要寫作技法如何運用象征手法本文考點回顧拓展延伸植物特點象征意義詩句松柏蒼勁耐寒堅貞不屈大雪壓青松，青松挺且直?！愐恪肚嗨伞分裉撔挠泄?jié)謙虛禮讓，氣節(jié)高尚此君氣節(jié)極偉特，令人愛之舍不得?！嵥夹ぁ稅壑窀琛访酚挪晃菲D苦，堅貞不屈墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！醢彩睹坊ā分参锏南笳饕饬x菊傲霜而立避世隱居，淡泊名利松菊荒三徑，圖書共五車?！蹙S《晚春嚴少尹與諸公見過》柳靈活強健生命力強，依依惜別碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！R知章《詠柳》荷出淤泥而不染清廉高潔看取蓮花凈，應(yīng)知不染心?！虾迫弧额}大禹寺義公禪房》題白楊圖茅盾余曾作短文曰《白楊禮贊》，畫家某取其意作白楊圖，為題俚句。北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋①伍，甘居榆棗儔②。丹青標風骨，愿與子同仇③！【注釋】①枋：即檀樹，木材貴重。②儔（chóu）：同類。③同仇：共同對敵。北方有佳人，絕世而獨立。（《李延年歌》）豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！（《詩經(jīng)·秦風·無衣》）

【賞析】這是一首題畫詩，是對《白楊禮贊》一文的高度藝術(shù)概括，表現(xiàn)了白楊樹的形象、氣質(zhì)。開頭二句奠定了全詩的感情基調(diào)?！巴α⑷玳L矛”一句，既寫出了白楊樹的外形特點，又展現(xiàn)出了白楊樹的戰(zhàn)斗風姿。三、四句借描寫白楊樹的枝葉，形象地贊美軍民的團結(jié)與力爭上游的精神。五、六句中，“羞與”“甘居”鮮明地表明了詩人的立場。末尾二句點明題旨，直抒胸臆?！芭c子同仇”與第二句中的“長矛”意象遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了詩人和畫家的戰(zhàn)斗意志。通觀全詩，我們可以感受到畫家筆下白楊之神韻與作家筆下白楊之氣魄的高度融合。思維能力比較《白楊禮贊》、《愛蓮說》、《贈從弟》（其二）內(nèi)容手法《白楊禮贊》《愛蓮說》《贈從弟》（其二）抓住白楊樹的特征，借白楊樹不平凡的形象，贊美抗日軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強和力求上進的精神，表達對他們的崇敬和贊頌。描寫了蓮的氣度、風節(jié)，寄托了作者對理想人格的肯定和追求，也反映出作者摒棄貪圖富貴、追名逐利的世俗心理和追求潔身自好的美好情操。以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋，勉勵堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。“小”題“大”做托物寄情情理結(jié)合一課一得如何運用象征手法本文采用象征手法，借白楊樹來贊美中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方廣大抗日軍民。請你仿照這種寫法，選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。①仔細觀察事物，描摹事物；②尋找象征物和象征對象的共通點；③有自己的獨特發(fā)現(xiàn)和審美，挖掘其獨特的精神品質(zhì)；④借鑒寫作技巧，增強文章表現(xiàn)力。寫作策略泥土，沒有絢麗的色彩，只有單調(diào)的顏色，它是那么不起眼，人們往往忽視了它的存在。它用養(yǎng)分哺育世間萬物，就像面朝黃土背朝天的農(nóng)民，辛勤耕種，用糧食養(yǎng)育我們。我贊美泥土，贊美它的博愛無私，贊美它的樸質(zhì)堅強，贊美和它一樣的辛勤勞動的農(nóng)民以及那些默默奉獻的人們。以泥土象征辛勤勞動的農(nóng)民和默默奉獻的人，表達贊美之情。寫作實踐寫作時恰當使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。課后作業(yè)15白楊禮贊第1課時第2課時北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇！朗讀詩歌，猜一猜詩中描繪的是什么植物。白楊樹第1課時新課導(dǎo)入

茅盾（1896—1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。作者簡介初讀感知代表作有中篇小說《幻滅》《動搖》《追求》（總稱《蝕》三部曲），長篇小說《子夜》《霜葉紅似二月花》，短篇小說《春蠶》《秋收》《殘冬》（總稱“農(nóng)村三部曲”）及《林家鋪子》等。本文選自《茅盾全集》第十二卷（人民文學出版社1986年版）。有改動。文章寫于1941年。在此之前，茅盾在新疆工作過一個時期，之后到延安講學。當時，抗日戰(zhàn)爭正處于相持階段，他目睹了北方抗日軍民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。寫作背景開墾（）外殼（）主宰（）無垠（）倦?。ǎ?/p>

暈圈（）倔強（）婆娑（）

虬枝（）楠木（）秀頎（）懨懨（）坦蕩如砥（）潛滋暗長（）旁逸斜出（）不折不撓（）kěnkézǎidàiyínyùnjuésuōqiúnánqíyāndǐqiányìnáo字詞積累參（cān）參加（cēn）參差暈（yūn）頭暈（yùn）日暈（shēn）人參例句：展覽會上，參（cān）展人參（shēn）的質(zhì)量竟參（cēn）差不齊，令人大跌眼鏡。綜（錯綜）zōnɡcónɡzōnɡ棕（棕櫚）淙（淙淙）砥（dǐ）砥礪詆（dǐ）詆毀抵（dǐ）抵擋有言（讠）莫詆（dǐ）毀，有手（扌）能抵（dǐ）擋，有石（石）當砥（dǐ）礪。【妙手偶得】語出陸游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之?！敝肝膶W素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句?！惧N煉】刻苦鉆研，反復(fù)琢磨使藝術(shù)等精練、純熟?！緹o邊無垠】沒有邊際，無限廣闊?！咎故幦珥啤繉拸V平坦得像磨刀石。砥，質(zhì)地較細的磨刀石。界限，邊際?！緷撟贪甸L】暗暗地生長。滋，生長?！緫脩谩啃稳菥癫徽竦臉幼?。【旁逸斜出】指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。【婆娑】枝葉扶疏，形容姿態(tài)優(yōu)美?！究v橫決蕩】縱橫馳騁，沖殺突擊?！拘沩牎棵蓝摺ｍ?，修長。請同學們找出文章中直接贊美白楊樹的語句，并有感情地朗讀出來。第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！第8段：白楊不是平凡的樹?！屹澝腊讞顦洹?段：我要高聲贊美白楊樹!思考：作者用詞的變化，說明了什么？贊美高聲贊美那這實在絕不是觀察：從遠到近感情：由淺入深贊美、崇敬之情“不平凡”在直接贊美的語句中出現(xiàn)了4次，有何作用？抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)行文的感情線索“不平凡”抒情線索

文中第2、3段作者的感受是怎么變化的？這樣寫有什么作用？雄壯（偉大）欲揚先抑，為下文描寫白楊樹做好情感鋪墊。單調(diào)驚奇學習技巧這樣寫使得文章波瀾起伏，突出了白楊樹的“不平凡”，表達了作者的贊美之情。第7段作者為什么先說白楊樹可能不美，“算不得樹中的好女子”，后又夸它是“樹中的偉丈夫”？欲揚先抑作者贊美白楊樹，為什么開頭還要用一大段文字寫西北高原？作者在開頭先描寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為下文白楊樹的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢。烘托對比文章最后一段寫楠木有什么作用？將兩種樹的不同品格和所代表的不同人物進行對比，突出贊揚了白楊樹及其所代表的精神和品格。了解白楊樹的不平凡，需要由表及里地分析白楊樹的形象。文章第5段開始著重描繪白楊樹的形象特點。大聲朗讀第5段，圈畫文中的關(guān)鍵詞句。分析形象第5段從哪些方面具體描寫白楊樹的外形？文中哪一個詞語可以概括白楊樹的總體形象呢？干——筆直、丈把高、一丈以內(nèi)絕無旁枝枝——一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出葉——片片向上、幾乎沒有斜生皮——光滑、有暈圈、微泛淡青色力爭上游從白楊樹的外在形象，我們還可以感受到白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)，從第5段中找出能表現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)的詞語。倔強挺立、努力向上、不折不撓力爭上游白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格第2課時根據(jù)上節(jié)課我們對白楊樹形象的分析，同學們覺得白楊樹還具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我從白楊樹的________看出它具有__________的優(yōu)秀品質(zhì)。淡青色樸實無華回顧導(dǎo)入你能聯(lián)想到什么人具有白楊樹這樣的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？堅強不屈的革命戰(zhàn)士1.通過白楊樹，茅盾先生聯(lián)想到什么人？2.白楊樹和北方的農(nóng)民、家鄉(xiāng)的哨兵有什么

共同特征呢？北方的農(nóng)民、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。堅強不屈、傲然挺立象征學以致用

象征，是借某一具體事物或形象表達某種意義，這一意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。象征不同于比喻、擬人等修辭手法，它是一種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上，是借某種事物表達自己的思想。象征的作用，是將作者想說而不愿直說或不能直說的思想、情志寄托于物，巧妙地傳達給讀者，以增強文章的表現(xiàn)力。白楊樹除了象征農(nóng)民和哨兵外，還象征什么？

難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“不被人重視”，但它“雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立”，“磨折不了，壓迫不倒”，這與當時根據(jù)地軍民“樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”是完全一致的。這些形象可以象征什么？落葉梅花練習鞏固荷花蠟燭翠竹鷹太陽孔雀牛題白楊樹北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇！白楊禮贊環(huán)境美象征美農(nóng)民抗日軍民哨兵形神美托物言志白楊樹板書設(shè)計16散文二篇第1課時第2課時新課導(dǎo)入《生命》開場白第1課時永久的生命嚴文井（1915—2005），原名嚴文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。他創(chuàng)作的童話、寓言故事生動，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理與詩意，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。主要著作有散文集《山寺暮》，童話集《南南和胡子伯伯》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》和長篇小說《一個人的煩惱》等。初讀感知作者簡介臼齒（）興味（）洗滌（）牛犢（）疲倦（）茸毛（）消逝（）繁殖（）蔓延（）凋謝（）混為一體（）jiùxìnɡdídújuànrónɡshìzhímàndiāohùn字音易錯字形易錯，與修葺（qì）的葺區(qū)分開字詞學習興xìnɡ（）興旺（）高興奇（）奇跡（）奇數(shù)xīnɡqíjī表“興致，興趣”之意時讀“xìnɡ”，其他情況下，一般讀“xīnɡ”。多音字臼齒：磨牙的通稱。茸毛：指人或動物的絨毛；植物體上的細毛。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。凋謝：（草木花葉）脫落。朗讀標題，請同學們說說對題目的理解。生物學、自然規(guī)律生命總體生機勃勃沒有永久的生命有永久的生命朗讀全文，思考本文主要表達了什么觀點。從文中哪些地方可以看出？生命是永久的我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。請同學們根據(jù)課文內(nèi)容將下面小標題補充完整。第1段：慨嘆有限的生命。第2段：感動_____的生命。第3段：感謝_____的生命。第4段：贊美_____的生命。第5段：詠嘆生命的奇跡。神奇永久永存作者為了表達其觀點，先是將抽象的理論以比喻修辭呈現(xiàn)，而后又以現(xiàn)實生活現(xiàn)象呈現(xiàn)，同時又將其寄寓哲理性語句中去。構(gòu)思十分巧妙。質(zhì)疑解惑請同學們讀課文邊文中的“自讀提示”，思考一下，你有哪些不能解決的問題？整體的生命是永久的，個體的生命是易逝的，我們應(yīng)該如何對待生命的這種奇妙狀態(tài)？我們應(yīng)該如何對待有限的個體生命？個體的生命有限珍惜生命做對整個人生有價值的事實現(xiàn)個人與社會的夢想個體生命遇到不幸或痛苦該怎么看待？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！薄蹲咸偬}瀑布》我們沒有時間悲觀著眼未來，著眼生命曠達、樂觀怎么理解“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽”？“永遠的金黃色茸毛”“歡樂地迎著春天的風”生命在永不休止地繁殖、蔓延。作者通過對生命更替的生動描述，形象地展現(xiàn)了新生命不斷創(chuàng)造的流動與傳承?！案兄x生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久?！痹鯓永斫狻胺珠_來”“合起來”？分開來指個體的生命合起來指整體的生命生命的永久整體生命的生生不息與生機盎然“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？花兒凋謝，只不過是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，讓生命得以延續(xù)、生生不息。將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動形象地表現(xiàn)出生命的價值。不矛盾

作者認為，人們不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。個體生命有限，但我們的整體生命永恒。這是一種樂觀積極、豁達向上的人生態(tài)度，值得我們學習。文章第1段說“我們都非?？蓱z”，而最后一段卻盛贊生命就是“奇跡”，這樣寫有什么作用？個體生命的有限永久生命的美好欲揚先抑抽象的理論現(xiàn)實生活現(xiàn)象寄寓哲理構(gòu)思十分巧妙運用比喻精讀細品這是一篇哲理散文，同學們知道什么是哲理散文嗎？它有哪些主要特點？哲理散文又叫議論性散文，以說理為主，往往將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，仿佛是與讀者推心置腹，字里行間傳達著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。其寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而提供給讀者一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間。文中有很多句子富含哲理，值得細細品味，請同學們從文中找出類似的句子，并加以分析。

個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。把個人生命與襯衣進行對比，突出了個人生命短暫、不可重來的特點。語言特點：生動脫俗，耐人尋味。

地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動著，永遠不朽。擬人：生動形象地寫出了小草生命的頑強。在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛。擬人：生動形象地寫出了小牛為擁有“遍身金黃的茸毛”而欣喜的情態(tài)，表現(xiàn)了年輕生命的神奇、鮮活。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。比喻個體生命雖然短暫生命永不止息生命哪，并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，要使你過的每一天，都值得回憶?！S淵沖個體生命易逝整體生命永久人生態(tài)度：積極樂觀生命是奇跡，禮贊生命永久的生命先抑板書設(shè)計后揚生命自身神奇我為什么而活著第2課時復(fù)習導(dǎo)入上一節(jié)課我們在學習生命具有永久性的特點的同時，也深刻認識到了生命的個體性特征。是的，生命如此短暫，正如前文的感嘆，“我們都非常可憐”。那么，在有限的生命里，也許我們該做點什么，換句話說，也許我們應(yīng)該首先弄清楚，我們?yōu)槭裁炊钪?/p>

羅素（1872—1970），英國哲學家、數(shù)學家、作家。獲1950年諾貝爾文學獎。他是20世紀西方最著名、影響最大的學者和和平主義社會活動家之一，除哲學、數(shù)學、文學外，他的著述還涉及教育學、社會學等領(lǐng)域，因而被稱為“百科全書式思想家”。在教育上，主張自由教育，認為教育的基本目的應(yīng)該是培養(yǎng)“活力、勇氣、敏感、智慧”四種品質(zhì)，更多地發(fā)展個人主義。主要著作有《哲學原理》《哲學問題》《論教育》《物的分析》等。整體感知作者簡介本文選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。可以說，羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者，他的內(nèi)心充滿正義、良知、睿智、溫情。本文是《羅素自傳》的序言，