應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件

應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)用文寫作教程及其實訓心中國素以“章大國”著稱于世。古代曾有“以文取仕”之說。近現(xiàn)代則長期“童理輕文”。而就“文”而言,又有“重文學作品,輕應(yīng)用文章”之傾向丈學作品一一創(chuàng)作一一作家應(yīng)用文章一一寫作一—伴隨著計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，社會信息化的程度不斷提高，對于計算機專業(yè)的中專學生來說理解和掌握計算機基礎(chǔ)知識是非常重要的，是培養(yǎng)其基本素養(yǎng)的重要前提。傳統(tǒng)的教學方法在培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)方面存在很多弊端，分層次分類別的三維教學方法較傳統(tǒng)教學更具優(yōu)勢，關(guān)注學生的差異性，注重多媒體的應(yīng)用，更容易調(diào)動學生的積極性、參與性。一、分層次分類別的三維教學法1.分層次分類別的三維教學法的含義教學方法的創(chuàng)新對于教學質(zhì)量的提高具有重要的意義，分層次分類別的三維教學法對于計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學實踐具有重要的意義。這里的“三維”主要是指“教師維”“知識維”與“學生維”。在教師這個維度中，主要體現(xiàn)教師運用多種教學方法進行教學，教師占據(jù)著活動的主導位置。在知識這個維度中，知識是指教師傳授，學生學習的對象，是各種知識與技能的集合。而在學生維度中，學生是主體，是學生運用各種方法進行學習的集合?！胺謱哟畏诸悇e”主要是指教師依據(jù)學生的現(xiàn)有知識與能力水平，以及潛力傾向?qū)W生進行科學、合理的分組，使得水平相近的學生形成一組，對其在知識傳授內(nèi)容、教學方法等方面進行區(qū)別對待，以幫助每一位學生實現(xiàn)其特長，使得每一位學生都能學有所長，增強其自信心。分層次分類別的三維教學法就是指教師，結(jié)合學生的具體情況，對學生進行分組教學，以實現(xiàn)最佳的學習方法，從而幫助學生更好地掌握知識與運用知識。2.三種維度的建立（1）知識維的建立它是指知識點與知識類型的確定與劃分。在確定知識點與知識類型之前，要對學生的實際情況進行調(diào)研，包括學生對于計算機的了解程度與應(yīng)用水平，然后依據(jù)學生的不同特點進行分組，確定每組所需講授的知識點并劃分知識類型，知識點的確定是保障正確教學策略的前提，知識類型有多種劃分方法，可以劃分為敘述性知識、概念性知識、邏輯推理性知識等，不同學生掌握知識點與技能的水平不同，對于基礎(chǔ)較為薄弱、能力較差的學生，可以重點掌握敘述性、概念性的基礎(chǔ)知識，因而更容易實現(xiàn)，在其知識與能力逐漸提高后再對知識點進行調(diào)整，加深其難度；對于基礎(chǔ)較好的學生可以重點學習邏輯推理性的知識，注重拓寬其知識面。通過這樣的知識分類，有助于教學方法的選擇，更利于引導學生進行高效的學習。（2）教師維的建立教師是其主導，主要是借助多種教學方法為學生傳授知識。重點是對于教學策略與方法的劃分。教學方法劃分時要注重分層次分類別，根據(jù)學生的實際情況進行劃分。對于計算機基礎(chǔ)知識較薄弱的學生，可以采用直接講述的方法，注重概念的講解與屬性的定義，舉例幫助學生理解。另外，對比分析的教學方法，有助于幫助學生在比較中認識知識的本質(zhì)與規(guī)律。除此之外，實物法也是一個較好的方法，通過展示實物，豐富其感性知識，幫助其更好地理解知識點。對于基礎(chǔ)較好的學生可以運用任務(wù)驅(qū)動的方法，教師制定特定目標，將知識點融入實現(xiàn)目標需要的任務(wù)中，引導學生借助計算機逐漸完成任務(wù)并掌握知識點。（3）學生維的建立具體是指劃分學習方法。學習方法是學生在一些學習原則的指導下有意識的學習活動。對于計算機基礎(chǔ)課程來說主要的學習方法有對比分析法、識記法、回憶法、實驗法等?？梢愿鶕?jù)學生自身不同的特點進行方法的選擇。二、確定最佳的分層次分類別的三維教學方法分層次分類別的三維教學方法的確立需要結(jié)合學生的實際，考慮教學的目標、教材的內(nèi)容以及學校的設(shè)施情況等因素，對于某些知識點，例如，存儲器方面的知識，可以依據(jù)不同層次的學生設(shè)定不同的教學目標，對學生所需要掌握的存儲器進行分類，運用比較分析法從材料、訪問速度等指標對存儲器進行分析，使得學生在對比學習中獲得所需掌握的重點知識。另外，對于某些知識點需要確定幾個候選的結(jié)合點，以便在教學實踐中把握最佳的三維結(jié)合點。在教學實踐中可以看出，在進行某些知識點的講解過程中，可以同時運用多種教學方法，為了便于分層次分類別的三維教學方法的運用，可以把幾種教學策略與方法進行組合，將其作為一種新的教學方法運用于日常的教學過程中。總之，分層次分類別的三維教學方法較傳統(tǒng)的“一刀切”的教學模式具有顯著的優(yōu)點，不僅有助于關(guān)注每一位學生的實際情況，而且可以從根本上發(fā)現(xiàn)學生在計算機學習過程中存在的問題，幫助其得到最大限度的提高。思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。與其他課程相比，初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志。思想政治課在教學上更應(yīng)該體現(xiàn)出教育的前衛(wèi)思想，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。初中教學過程中以往存在的缺點對教學體系造成了很多不好的影響，這就需要教學體制不斷改革和創(chuàng)新來促進初中政治教學發(fā)展。在教學中，教師多重視理論知識的灌輸，而忽視學生高尚道德情感和社會主義思想覺悟的培養(yǎng)，這與我們新課程改革的目的相違，那么在思想政治課堂教學中如何體現(xiàn)新課程教育理念呢？一、我國目前農(nóng)村政治教學發(fā)展概況我國目前發(fā)展教育事業(yè)比較重視對基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，比如語文課程的培養(yǎng)一直比較重視，在國內(nèi)的教學過程中，教育事業(yè)的發(fā)展傾向于對初中學生的教學，農(nóng)村中的初中學生教學是重中之重，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學質(zhì)量與城市初中的教學質(zhì)量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是對農(nóng)村政治教學的復雜環(huán)境了解越來越少，不能從根本上解決農(nóng)村教育所面臨的問題。本文中作者針對這些問題分析其產(chǎn)生的原因，并針對原因找出解決的辦法，使我們教育工作者認識到，要提高教學質(zhì)量，必須組織好課堂教學的方式方法、觀念、教師業(yè)務(wù)培訓，發(fā)揮學生在課堂中主體力量。二、改革開放要求用新的教育思想武裝頭腦改革開放為我國打開國門，積極學習國外先進的文化和科學技術(shù)，新時期要求培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀律的開拓型人才、創(chuàng)新型人才，對于這種新時期人才培養(yǎng)過程中需要做的還有很多，我們可以尋找新的方向去改變我國內(nèi)部現(xiàn)階段的許多人才培養(yǎng)方式，其中在農(nóng)村教學中需要加強對政治課程教學的學習，從課本基礎(chǔ)知識上加強學生的思想政治教育，改變自我價值觀和人生觀，引導學生向著國際化路線和復合型人才的方向發(fā)展。三、搞好農(nóng)村政治教學的有效措施1.改善教學環(huán)境。增強軟件和硬件設(shè)施目前的教育改革是一場“綠色”教育革命，它與以往改革的關(guān)系是繼承與揚棄的關(guān)系，而不是簡單的否定與拋棄。采用先進的教學方法為學生的質(zhì)疑、探究、交流，營造了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境，促進了學生生動、活潑、主動地發(fā)展。研究、指導學生掌握正確的學習方法，使學生學會學習及養(yǎng)成良好的學習習慣，是提高學生學習效率的一個重要途徑。2.豐富教學內(nèi)容，增強多元化屬性。增強農(nóng)村政治課程教學需要加強對教學內(nèi)容的認識和改變，增強自身對教學內(nèi)容特殊性要求的改變，課堂上相當普遍的采用以教師為中心和以“講條條、背條條”為基本方式的畸形化的應(yīng)考教學模式。按照這種模式，教師照本宣科、單純說教，學生被動聽講、死記硬背。農(nóng)村政治教學就像是特殊化的教學環(huán)境需要特殊的教學內(nèi)容一樣，從課程的安排和內(nèi)容的擬定上就需要改變和創(chuàng)新，加強對教學內(nèi)容的更新，從教學內(nèi)容上引導學生去發(fā)現(xiàn)更有意思的政治課程，在人生中更能輔導我們?nèi)ッ鎸щy和障礙，利用課程活動，小組討論，角色扮演等方式增強對政治課程學習的多元化。3.加強教師素質(zhì)培訓。在政治教學中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該以“學生發(fā)展為本”為原則，樹立師生平等的思想，注意與學生進行情感交流，創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，把學生當作積極主動的求知者。教師不僅要真誠地親近學生，深入地了解學生，平等地對待學生，還要學會贊賞每一位學生。此外，還要營造民主、互動、活潑的課堂氛圍。在課堂上，教師要給學生足夠的展示自己才華、表現(xiàn)自己思想情感的機會，鼓勵學生“標新立異”，引導學生大膽發(fā)表自己的見解，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動學生全力探究政治知識、學習政治知識，使其把所學的政治知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去。4.以情激學。與其他學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經(jīng)濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。教師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。老師可以利用課余時間經(jīng)常深入到自己所教的班級，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學生叫了出去。一見勢頭不對，老師便安排學生們看書，自己跟了上去。見那人正在打這個學生，于是不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險，緊緊護住自己的學生，并據(jù)理訓斥那人，直到學校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學生的敬意，他們把老師當成知心朋友，有悄悄話也愿說，發(fā)生了爭論請老師評判。這大概就是“親其師，信其道”吧。真情實話，以情誘學。一次給初一學生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說出它的內(nèi)容時，老師親切地說：“同學們都應(yīng)當把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的思想政治課的內(nèi)容。”接著，向?qū)W生介紹了一些革命老前輩努力學習馬列主義、赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。接著又舉了個反面的例子：有個大學生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。這時老師提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂’。你們看，學習思想政治課重要不重要哇？”同學們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學生們對思想政治課的興趣。思想品德課實施開放教學，首要的是關(guān)注學生的思想，關(guān)注學生的內(nèi)心價值，關(guān)注學生的情感體驗，注重學生非智力因素在學生認識形成中的作用，充分調(diào)動學生的情感。應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程6、黃金時代是在我們的前面，而不1應(yīng)用文寫作教程及其實訓應(yīng)用文寫作教程及其實訓2心中國素以“章大國”著稱于世。古代曾有“以文取仕”之說。近現(xiàn)代則長期“童理輕文”。而就“文”而言,又有“重文學作品,輕應(yīng)用文章”之傾向丈學作品一一創(chuàng)作一一作家應(yīng)用文章一一寫作一—心中國素以“章大國”著稱于世。古3應(yīng)用文概迷今什么是應(yīng)用文?應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人在日常生活、學習、工作中處理公私事物、交流傳遞信息、解決實際冋題時所使用的具有直接實用價值和慣用格式的文章的總稱。今什么是應(yīng)用文寫作?是機關(guān)或個體應(yīng)用于日常工作和生活需要的一種寫作活動應(yīng)用文是應(yīng)用寫作的成果。應(yīng)用文概迷4二、應(yīng)用文寫作的必要性1.名人談寫作的重要性心毛澤東:“一個革命干部,必須能看能寫?！薄段幕n本序》)令劉少奇:“要學習寫文章?！毙摹邦I(lǐng)導干部必須親自動手準備自已的量要講話、報告,親自指導、主持自己領(lǐng)導范國的重要文件的起草。這是一個重大的原則問題?！?《各級領(lǐng)導干部墨親自動手起草重要文件,不要切由秘書代勞的指示》)二、應(yīng)用文寫作的必要性5☆“在今天這樣大型化了的社會里,為了發(fā)揮額導力量,必須依靠寫作能力和講話能力?！?日本占部部類:《樣當企業(yè)額導》)☆在工業(yè)社會向信息社會過渡中,有五件“最要”的事情應(yīng)該記住,而其中的一件就是:在這個大宇密集的社會里我們比以佳任何時候都要具備最基本的讀寫技能。約輸·奈斯比特《大趨勢一一改變我們生活的十個方法》今大學畢業(yè)生不一定能寫小說、詩,但一定要能寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可。葉圣陶☆“在今天這樣大型化了的社會里,為了發(fā)揮額導力量,必62。使用的廣泛性心應(yīng)用文的使用非常廣泛,幾乎涉及各個領(lǐng)域、各個部門、各個階層、每個個人。比如,科研單位的人員,需要用學術(shù)論文:政府機關(guān)指導工作,需要用公文;工商企業(yè)經(jīng)營,需要用合同;打官司,需要用訴狀:即使個人今天生病了、不能上課。也需要用到請假條。相對于其它文體來說,應(yīng)用文的使用頻率要高得多:許多人可以一輩子不寫小說劇本、詩歌、散文,但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應(yīng)用文,小到寫張請假條,大到計戈總結(jié)、論文等。2。使用的廣泛性7三、應(yīng)用文的分類(一)通用類:指人們在辦公或辦事中普遍使用的文書。行政公文類:指《國家行政機關(guān)公文處理辦法》中所規(guī)定的文種。公文是通知國家杋關(guān)、社會組織和團體行使職權(quán)辦理公務(wù)所使用的法定文書。包括命令(令)、決定、公告通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函和會議紀要等。2、通用事務(wù)類:包括調(diào)查報告、工作總結(jié)、述職報告簡報、計劃、規(guī)章制度和會議材料等。3、個人事務(wù)類:如日記、讀書筆記及各類信函等。三、應(yīng)用文的分類8國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教肓部苷部冂關(guān)于做好進城翕工人員隨遷子女接受義務(wù)教肓后在當?shù)貐⒓由龑W考試工作龍見的通知國辦發(fā)[2012]46號各省、自治區(qū)、直市人民政府,國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)☆教育部、發(fā)展改革委、公安部、人力資源社會保障部《關(guān)于做好進城工人員隨遷子女接受義教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試工作的見」》已經(jīng)國務(wù)院同意,現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們,請認真貫徹執(zhí)行回務(wù)院辦公廳2012年8月30日國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教肓部苷部冂關(guān)于做好9(二)專用類:指專業(yè)性較強的文書。1、科技類:如畢業(yè)論文、學術(shù)論文、專利申請書和實驗報告等。2、財經(jīng)類:如市場預(yù)測報告、市場調(diào)查報告、經(jīng)濟活動分析報告及經(jīng)濟合同等3、司法類:如訴狀、辯護詞、公證書和判決書等傳播類:如消息、通訊、特寫和廣告等,此外,專用類還有外交、軍事等方面的文書(二)專用類:指專業(yè)性較強的文書。10、應(yīng)用文的特點與寫作要求(一)應(yīng)用文的特點1、寫作目的上的實用性據(jù)以辦事,解決實際問題。講究現(xiàn)實目的和效用。2、寫作內(nèi)容上的真實性事實材料要絕對真實,既不可有念散假,也不能無失真。3、寫作方法上的程式性。、應(yīng)用文的特點與寫作要求11應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件12應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件13應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件14應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件15應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件16應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件17應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件18應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件19應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件20應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件21應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件22應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件23應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件24應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件25應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件26應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件27應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件28應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件29應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件30應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件31應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件32應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件33應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件34應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件35應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件36應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件37應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件38應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件39應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件40應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件41應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件42應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件43應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課程課件44應(yīng)用文寫作教程及實訓復習課