新人教版五年級下冊數(shù)學教材分析匯編

新人教版五年級下冊數(shù)學教材分析匯編（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

新人教版五年級下冊數(shù)學教材分析匯編（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）五年級下冊數(shù)學教材分析2021.2本冊教材的教學內容主要有：觀察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，圖形的運動，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。教材努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境；使學生在獲得數(shù)學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，學生全面而富有個性的發(fā)展。一、教學內容在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、長方體和正方體，圖形的運動，三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習折線統(tǒng)計圖的知識。在學習條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識到當數(shù)據(jù)隨著時間的變化而變化時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。二、教學目標1.理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。7.認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。8.經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。19.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。三、教學重點、難點因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，長方體和正方體、圖形的運動．四、教材的編寫特點本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1.改進因數(shù)與倍數(shù)教學的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。2.改進認識分數(shù)的編排，注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。4.加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。五、教材變化及教學注意問題（一）因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)這部分知識很重要。學生理解和掌握這部分知識不僅可以提高對自然數(shù)和整數(shù)的性質的認識，還為學習分數(shù)中的約分和通分打下基礎，而且可為中學學習代數(shù)做一定的準備。但是，這部分知識，概念比較多，也比較抽象，知識的前后聯(lián)系緊密。要使學生學好這部分內容，必須注意以下幾點：一是加強操作和直觀；二是加強算理教學；三是加強對易混的概念、計算方法的區(qū)分練習；四是加強判斷推理的練習。1、因數(shù)和倍數(shù)的意義因數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的概念。使學生深刻地理解因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系，理解了一個數(shù)既可以是另一個數(shù)的因數(shù)，也可以是其他數(shù)的倍數(shù)。2、能被2、5、3整除的數(shù)這部分內容是分解質因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎。教學時要注意引導學生通過觀察、猜想、討論，從而概括出能被2、5、3整除的數(shù)的特征。3、質數(shù)和合數(shù)，分解質因數(shù)（一般不超過兩位數(shù)）這一部分的知識是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)、約分和通分的基礎。教學時要注意通過讓學生觀察、嘗試分類，進而掌握有關的概念。（二）長方體和正方體本單元是比較深入地研究立體幾何圖形的開始，也是學習其他立體幾何圖形的基礎。教材的注意加強了實際操作和聯(lián)系實際，進一步發(fā)展學生的空間觀念。1、長方體和正方體的認識學生在一年級已初步認識了長方體和正方體，到了五年級，教材是通過從學生熟悉的實物出發(fā)，說明什么是立體圖形，引出長方體和正方體的概念，再研究長方體和正方體的特征。這部分內容可分兩課時完成，第一課時教學長方體的認識，要注意通過觀察、撫摸、制作和測量實物和學具，認識的面、棱、頂點的特征，引出長、寬、高的概念。對于長、寬、高，教材中已明確“相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高”，教學中不少教師往往把哪一條邊叫長（或寬、高），這是錯誤的說法。另外，雖然教材中沒有指定哪一條邊的長度叫它的長、寬、高，但通常都把底面的長方形的長與寬稱為長方體的長與寬，而把長方體的厚度叫做高。第二課時教學正方體的認識，要注意通過對實物和學具的觀察、制作和測量，引導學生對長方體和正方體進行比較，認識他們的聯(lián)系和各自的特征，并通過用集合圖表示它們的關系，滲透集合的思想。2、長方體和正方體的表面積長方體和正方體的表面積計算在日常生活中有廣泛的應用。通過教學不僅能加深學生對長方體和正方體特征的理解，還可以發(fā)展他們的空間觀念。教學時要注意通過操作（把一個長方體或正方體紙盒的6個面展開），加強對長方體和正方體表面積概念的認識，再結合具體例題教學表面積的計算方法。教材沒有給出計算表面積的公式，而是教給學生根據(jù)實際情況思考計算方法，這樣更切合實際生活的需要（實際生活中經常會遇到不需要算出6個面的總和的情況，需要根據(jù)具體情況考慮應該計算哪幾個面的面積），更有利于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。3、長方體和正方體的體積體積是一個新概念，學生理解和應用它都有一定的難度。在教學體積單位時，要注意借助實物模型建立體積單位的觀念。此外還要注意突出長度單位、面積單位和體積單位的區(qū)別，多讓學生舉例說明，加以區(qū)分，進一步鞏固學生的空間觀念。在教學長方形和正方形體積的計算方法時，要注意加強實物或教具的演示和學生動手操作，加深對長方體體積計算公式的理解。可以利用多媒體演示切割長方體的過程，也可以用一些橡皮泥或蘿卜等易切割的物體做成課本的長方體形狀進行切割演示，說明計量一個長方體的體積是多少就是看這個長方體里含有多少個體積單位。然后再根據(jù)課本和教參所提供的方法讓學生操作實驗，總結出長方體的體積計算公式，并用字母表示。再根據(jù)長方體與正方體的關系推導出正方體的體積公式，進而結合底面積的概念，總結出統(tǒng)一的體積計算公式。教學體積單位間的進率，課本也提供了相鄰體積單位間進率的推導方法，可讓學生自學，教師從旁引導，并要注意加強長度單位、面積單位與體積單位的進率的對比，加深學生對體積單位間的進率的認識。容積與容積單位（三）分數(shù)的意義和性質本冊教材在學生初步認識分數(shù)的基礎上，開始系統(tǒng)地教學分數(shù)的意義和性質。教材加強了分數(shù)概念的教學，并注意在已有知識的基礎引導學生理解新知識。主要體現(xiàn)在：一、在第七冊的分數(shù)的初步認識的基礎上進一步概括分數(shù)的意義。二、說明可以運用分數(shù)的意義來求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，加深學生對分數(shù)意義的理解。用分數(shù)與除法的關系說明，為什么求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾要用除法計算。三、分數(shù)的分類，突出真分數(shù)和假分數(shù)，把帶分數(shù)看作是假分數(shù)的另一種形式。四、在研究分數(shù)的基礎性質時，加強與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律的聯(lián)系。1、分數(shù)的意義分數(shù)的意義，教學的重點是在已有知識的基礎上，使學生對分數(shù)的認識從感性認識上升到理性認識。并且引出單位“1”的概念，教學時要引導學生在理解的基礎上總結出分數(shù)的意義。分數(shù)單位是一個學生新接觸而且很重要的概念，教學時要注意強調：（1）單位“1”可以指一個物體、一個計量單位，也可以把許多物體組成的一個整體看作單位“1”；（2）分數(shù)必須建立在“平均分”的基礎上；（3）單位“1”被等分的份數(shù)不同，分數(shù)單位就不同，每一個分數(shù)都是由若干個分數(shù)單位組成的。分數(shù)與除法的關系的教學可以加深和擴展學生對分數(shù)意義的理解。理解分母不能為零，同時要理解好除法只是一種運算，而分數(shù)既可以看作一種數(shù)，也可以看作兩個數(shù)相除。2、真分數(shù)和假分數(shù)通過真分數(shù)和假分數(shù)的教學，可以使學生更全面地理解分數(shù)的概念。教學把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)和把整數(shù)化成用指定的數(shù)作分母的假分數(shù)和把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。這些互化知識在分數(shù)四則運算中經常要用到，而且是基于計算能力方面的要求，有較強的規(guī)律性，要力求使每一個學生都能掌握。3、分數(shù)的基本性質分數(shù)的基本性質是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎的。引導學生分析歸納出分數(shù)的基本性質時，教師要注意聯(lián)系整數(shù)除法中商不變的性質來加以說明，強化理解和記憶。4、約分和通分最大公因數(shù)（僅限兩個數(shù)的情況）公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念都具有描述性，學生從字面上也容易理解。通過集合圖的直觀演示和學具操作，可以很好地幫助學生直觀理解這兩個概念。舉例加以說明互質數(shù)與質數(shù)的區(qū)別，強調互質數(shù)并不一定是兩個質數(shù)，它可以是一個質數(shù)和一個合數(shù)，甚至可以是兩個合數(shù)，判斷的關鍵是他們的最大公約數(shù)是1。當然，如果兩個數(shù)都是質數(shù)，那么這兩個數(shù)必定是互質的。歸納出這兩種情況求最大公約數(shù)的方法。這些知識對后繼學習有著重大意義，務必要使每個學生都能掌握好。約分是分數(shù)基本性質的直接應用，并且以一些整除知識為基礎。教學中要注意總結出約分的一般方法和要注意的問題，并說明如果能很快看出分子和分母的最大公約數(shù)時約分的簡便方法。最小公倍數(shù)（兩、三個數(shù)的情況）這部分教材的編排與前一節(jié)基本相同，首先總結出求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一般方法。接著通過討論使學生進一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的不同點。特別是要著重讓學生理解找出三個數(shù)公有的質因數(shù)，再找每兩個數(shù)公有的質因數(shù)，以保證所求的公倍數(shù)為最小。最后，教材還專門安排了最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的比較，以使學生進一步分清他們的求法的相同點和不同點。這是異分母分數(shù)加減法的基礎，也必須讓每一個學生都掌握好。同分母或同分子分數(shù)大小的比較是教學分母相同或分子相同的兩個分數(shù)比較大小。教學時，一方面要借助直觀手段進行比較，另一方面還要聯(lián)系分數(shù)的意義和分數(shù)單位進行比較，如果兩個分數(shù)的分母相同而分子不同，則它們的分數(shù)單位相同，分子不同表示所取的份數(shù)不同，學生比較容易理解其大小的比較方法；如果兩個分數(shù)的分子相同而分母不同，則要通過直觀，使學生理解平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，在這基礎上再引導學生歸納出比較分數(shù)大小的方法。通分是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟。它也是以分數(shù)基本性質和一些整除知識為根據(jù)的。（四）圖形的運動本單元是在學生已有基礎上進一步認識圖形，學生在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90度后的圖形，欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，軸對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。1、注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。本單元聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征和性質，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。2、通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維力。教學建議：注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉的知識基礎上，并結合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨立探究出來。因此，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。（五）分數(shù)的加法和減法分數(shù)加、減法在計算方法上有共同點，把它們結合起來教學，便于學生通過遷移類推掌握計算法則。分數(shù)加減混合運算先著重教學一般的運算順序，指出分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也指出分數(shù)運算的特點，即可以先一次通分。然后教學把整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)。1、同分母分數(shù)加、減法有了第七冊中“簡單的分數(shù)加減法”這一知識基礎，這部分知識的教學也可以放手讓學生自學，重點引導學生通過比較同分母分數(shù)加法和減法的計算有什么共同點，總結出同分母分數(shù)加、減法的法則。2、異分母分數(shù)加、減法計算異分母分數(shù)的加、減法，必須先通分把它們轉化成同分母分數(shù)，再按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算，所以，通分是進行異分母分數(shù)加、減法計算的關鍵。教學中讓學生明白有時為了計算簡便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。3、分數(shù)加減混合運算由于學生對整數(shù)加減混合運算的運算順序比較熟悉，教材首先說明分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，并結合分數(shù)加減法的特點，說明“為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行加減計算”。為了溝通知識間的內在聯(lián)系，加深學生對分數(shù)加減法算理的理解，教材把整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法，同時也使學生學會在實際計算中應用運算定律進行簡便計算。打“打”這個綜合應用結合學生生活中熟悉的素材。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。教學建議：1、除了教材提供的這個實際問題，教師也可以創(chuàng)設其他類似的情景，但是要注意人數(shù)的數(shù)據(jù)不要太大，會對學生嘗試不同的方案帶來一定的困難。2、提出問題后，教師可以放手讓學生分組設計方案并用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。為了激發(fā)學生的積極性，教師可以創(chuàng)設一些競爭機制激勵學生設計出最佳的方案。3、在學生匯報的基礎上，引導思考：是不是分的組越多用的時間就少呢？如果學生匯報的方案中有不同的分組方案，可以馬上從這些分組方案的對比中找到答案。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓學生進一步制定好打的流程示意圖。最后，還可以讓學生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決較復雜的問題。（七）數(shù)學廣角（找次品）優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。教學建議：加強學生的試驗、操作活動。六、課時安排一、觀察物體（三）2課時二、因數(shù)與倍數(shù)7課時三、長方體和正方體12課時四、分數(shù)的意義和性質19課時五、圖形的運動（三）3課時六、分數(shù)的加法和減法7課時七、折線統(tǒng)計圖3課時八、數(shù)學廣角2課時九、總復習4課時小學數(shù)學《用字母表示數(shù)》評析《用字母表示數(shù)》這一教學內容，是由具體的數(shù)過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。周老師的這節(jié)數(shù)學課，教學思路清晰，重點突出，通過具體的數(shù)字向用抽象的字母來表示，過渡自然，逐步滲透了代數(shù)思想，培養(yǎng)學生的符號感，為后面學習方程做好了鋪墊。教學過程環(huán)環(huán)相扣，充分利用教學情境，始終圍繞學生的生活實際，運用身邊的數(shù)學素材，開展了扎實有效的教學活動，引導學生經歷了一個數(shù)學化的過程，是一節(jié)比較的數(shù)學課。有以下幾大亮點值得學習：一、創(chuàng)設了有效的教學情境。新課程標準明確提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎上，強調從學生的已有知識經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行應用與改進的過程。這堂課中，教師首先帶領學生回憶古詩：《獨坐敬亭山》。引導學生思考這首古詩和今天學習內容的關系。根據(jù)提問：詩句中都有哪些表示數(shù)量的詞語，引導學生用字母表示鳥的數(shù)量。由語文中的數(shù)字引入新課，既激發(fā)興趣，又將語文與數(shù)學聯(lián)系起來，為學習新課做好鋪墊。再后來的環(huán)節(jié)中還設置了猜年齡等等。通過這些情景的創(chuàng)設讓學生感受字母的意義，這也正是尊重了學生的知識起點和生活經驗，促進了學生認知的自我構建。二、充分發(fā)揮教師主導作用，創(chuàng)設和諧民主的課堂氣氛。在周老師的課堂教學中，教師語言簡練精彩，面帶微笑，循循善誘，給學生一種親切感，使得整個課堂充滿和諧民主氣氛，所有學生都愿意投入到課堂中來，極大地調動了學生的學習積極性。對于學生的回答，老師能主要運用激勵性的評價語言表揚鼓勵肯定學生，使得學生敢回答問題。三、重視學生自主與合作，討論與交流的學習。

本節(jié)課周老師基本上是放手讓學生通過數(shù)學活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師出示自學提示：學生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學習方法，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。我認為陳依老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學習。四、教師的引導與學生的自主學習相結合。教學中，周老師始終扮演著教學的組織者和引導者。從依次出示情境，引導學生通過給出信息，讓學生進行自主探究爸爸的年齡，當每個學生都有獨立思考的基礎上進行全班交流，這樣共同探討概括出爸爸和小紅年齡之間的關系。課堂上學生們都積極主動的投入到思考中。在接下來概括在月球上舉起物體質量關系時，周老師先帶領學生進行觀察，依次提出問題，學生猜測，每次的猜測都調動的學生的積極性，特別是當出現(xiàn)省略號時，更是把動態(tài)的活躍引入到靜心的思考，學生此時的安安靜靜的整理，是一個知識梳理的過程。從中黃老師得心應手的調控課堂，學生活躍的思維和冷靜的思考盡收眼底。五、練習設計巧妙，訓練扎實。周老師每講一個知識點后，就進行相應的跟蹤練習，讓學生對新知有一個消化吸收的過程，符合學生的認知規(guī)律。課堂練習題設計多樣，形式靈活。在練習中，有砍木頭、路程時間問題和兒歌中的用字母表示數(shù)，形式多樣。在砍木頭這題中，黃老師直接提供砍的刀數(shù)用“x”表示，木頭的段數(shù)用“x+1”表示，讓學生思考砍的刀數(shù)和木頭段數(shù)有哪些可能并在表格中填寫。這本來在我認為已經是逆向思維了，可周老師充分利用本題，反過來問學生如果木頭的段數(shù)為“y”，砍的刀數(shù)是什么呢？有的學生說是“y+1”，也有學生說是“y-1”，在這里黃老師沒有直接判定學生是否正確，而是從數(shù)量關系上去處理，使每個學生最后都選擇了“用字母表示數(shù)這節(jié)課從內容本身看比較枯燥，而教師抓住用字母公式在生活中的應用這一點，通過教師的介紹揭示了用字母表示算式在生活中的巨大作用，讓學生深刻的體會到了用字母表示算式的重要性和廣泛性，讓學生感受到數(shù)學無處不在，激勵了學生學習數(shù)學的興趣。然而，課無完課，本節(jié)課也有一些值得進一步探討的地方：課件中用字母表示年齡時，是否應在字母后面加上單位“歲”，才比較具體完整。教學簡寫時是否應向學生解釋“為什么這樣簡寫”、“為什么只有乘法簡寫”等疑問。適當加強用含字母的式子表示數(shù)量的訓練。也就是寫代數(shù)式的訓練，這是列方程的基礎，加強這方面的訓練可以采用書面形式，也可以更多的采用口答方式，集體口答，個別口答，小組互說，同桌互說均可，以提高練習的效率。

四、可以在授課前或者新授中，把教材里出現(xiàn)的字母，如a、b、c、d、x、y，讓學生認讀，與漢語拼音的讀音區(qū)別，為教學學習掃清障礙。五年級科學上冊單元教材分析一、學情分析這學期我擔任五年級三班的科學課，共有學生55人。通過兩年的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。五年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。

二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。1.《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。2.《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。3.《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。4.《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。三、教學目標：1.五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。2.通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。4.運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。四、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。五、教學措施：1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。二、教學重點、難點1．了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。2．嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。3．能看懂維恩圖的表達方式。4．開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。5．能夠對是否是同一種樹葉進行判斷。6．了解植物的一些共同特點。三、教學準備狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽等。四、教學課時：8課時二、教學重點、難點1．了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。2．嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。3．能看懂維恩圖的表達方式。4．開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。5．能夠對是否是同一種樹葉進行判斷。6．了解植物的一些共同特點。三、教學準備狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽等。四、教學課時：8課時六、教學進度周次日期教學內容19.1——9.4種子發(fā)芽實驗（一）29.7——9.11種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇39.14——9.18食物鏈和食物網做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶49.21——9.25維護生態(tài)平衡光和影陽光下的影子59.28——9.30光是怎么傳播的光的反射光與熱610.8——10.16怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器710.19——10.23地球表面的地形地球內部引起的地形變化巖石會改變模樣嗎810.26——10.30土壤中有什么雨水對土地的侵蝕河流對土地的作用911.2——11.6減少對土地的侵蝕我們的小纜車1011。9——11.13用橡皮筋做運動像火箭那樣驅動小車測量力的大小1111.16——11.20運動與摩擦力滑動與滾動運動與設計1211.23——11.27設計制作小賽車第一單元生物與環(huán)境教材分析一、單元概述在前面的科學學習活動中，學生們已經對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究，本單元是在此基礎上帶領學生們進一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關系。在研究生物與環(huán)境關系的時候，他們會發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關，所有的生物也都會引起它們所生存環(huán)境的變化。學生們在探索生物與環(huán)境關系的過程中，會進一步鞏固他們對生物的已有認識，形成對生物的積極態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關系，掌握對比實驗的探究技能，加強運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關系的同時，他們還將學習使用圖式（包括肢解圖式和箭頭關系圖式等）。此外，在本單元中，他們還將面臨幾次較長時間的觀察，這些都將促進學生們過程與方法技能的形成，更加有效地開展過程與方法活動。本單元內容可以分為四個部分：第一部分（第1~3課）：通過對種子發(fā)芽和種子生長的觀察研究，認識植物與無生命環(huán)境的關系，了解植物的生存是需要一定條件的。第二部分（第4課）：通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認識動物與無生命環(huán)境的關系，了解動物是會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇的。第三部分（第5課）：通過認識和研究食物鏈與食物網，將植物和動物聯(lián)系起來，認識到生物之間是互為生長環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的。第四部分（第6~8課）：通過建造生態(tài)瓶和模擬實驗，認識在一定區(qū)域內生活的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會對生物的生活產生很大的影響。生態(tài)平衡是十分重要的。對于五年級的學生們來說，這將是一個有趣的單元。他們將通過研究植物對環(huán)境的需要、動物對環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關系的認識。二、單元教學目標科學概念1.植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。2.動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3.植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。4.所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。5.植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關系。6.生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。7.在一定范圍內的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。過程與方法1.進行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。2.觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。3.進行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關數(shù)據(jù)。4.用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。5.通過文字、圖畫和討論表達自己的看法，并與同學進行交流。6.運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性。7.通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關系的理解。8.在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。情感、態(tài)度、價值觀1.養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進行研究的興趣。2.能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。3.獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認識。4.形成積極的對待生物的態(tài)度。5.認識到保護環(huán)境的重要性。【教學重點】設計對比實驗?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。三、教學內容1.種子發(fā)芽實驗（一）2.種子發(fā)芽實驗（二）3.觀察綠豆芽的生長4.蚯蚓的選擇5.食物鏈和食物網6.做一個生態(tài)瓶7.改變生態(tài)瓶8.維護生態(tài)平衡四、課時準備8課時。第二單元光教材分析一、單元概述“光”在小學科學課程標準中屬“物質世界”中的內容。由于學生的理解水平，本單元重點引導學生觀察可見光的傳播特點——直線傳播和反射現(xiàn)象，另外從太陽發(fā)光又發(fā)熱的事實認識光具有能量。在閱讀資料中還補充了光的色彩和看不見的光線的內容。本單元以光的傳播特點和光與熱為重點。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問題。資料頁還增加了“看不見的光線”的內容。本單元涉及的探究活動主要有：觀察發(fā)現(xiàn)影子的特點、光是怎樣傳播的、陽光的強弱與溫度有什么關系、物體受到的光和熱和什么有關。這些探究活動的基本程序是：推測、假設一驗證一解釋和運用。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學生根據(jù)自己的生活經驗說說光是如何照到物體上的，并推測畫出光的傳播路徑。接著通過實驗觀察驗證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產生的，為什么影子總是在背光的一面。本單元的探究活動，很多地方都要求學生畫出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及運用等。畫出光路圖，教師可以及時了解學生是否理解了光是怎樣傳播的，同時也使學生對光的傳播及反射都是直線進行的加深理解。本單元指導學生探究光與熱的關系，具體指認識陽光的強弱與溫度的關系，以及根據(jù)這個道理解決如何得到更多的光和熱，從而進一步認識和理解人們發(fā)明的一些利用太陽能的儀器和裝置的結構和原理。設計制作太陽能熱水器是對本單元所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的鞏固和運用。太陽能熱水器的結構和工作原理是比較復雜的，有些地方超出了本單元所學的知識，比如保溫以及冷熱水循環(huán)對流的原理。因此教師要加強指導，深入淺出地講解太陽能熱水器的原理及工作過程。教師更要重視教科書上出示的學生利用身邊材料自己制作的太陽能熱水器裝置，要讓學生明白其選用的材料的性能及設計原理，因為這更接近活動的目標和教科書的要求。對檢驗、評價我們的太陽能熱水器的活動，教師要做充分準備。教要重視活動后的交流、反思、改進等活動。并為此預留一定的時間使此項活動得以落實。資料頁的內容有“牛頓的發(fā)現(xiàn)”“看不見的光線”，也是本單元教學內容之一，應該安排一定的時間讓學生閱讀、討論、交流?！芭ｎD的發(fā)現(xiàn)”這部分內容可穿插一些學生的觀察和制作活動?！翱床灰姷墓饩€”主要以閱讀方式進行，教師適當講解，還可以補充紅外線、紫外線等在生產、生活、醫(yī)療等方面應用的資料，讓學生了解科技和社會的關系。單元內容的結構安排是這樣的。第1～4課是光的傳播特點(路徑、反射)，第5～7課是光和熱的關系。研究光的傳播特點從觀察光和影的關系開始，因為影子的產生和其特點正好反映了光直線傳播的規(guī)律。包括第l課“光和影”，第2課“陽光下的影子”。第3課“光是怎樣傳播的”，通過推測、觀察驗證，了解光是沿直線傳播的。第4課“光的反射”，是第3課的延續(xù)。本課通過逐漸增加難度，層層遞進的系列活動，讓學生通過鏡面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直線傳播的。從第5課開始，探究光和熱的關系。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。但是陽光的強弱和溫度有什么關系呢?本課讓學生通過實際的觀測得出自己的回答。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。這一課內容緊接著上課的內容。重點從材料的性質和物體受光的角度去探究怎樣才能得到更多的太陽光和熱。第7、8課是在綜合運用到前面所學的知識設計、制作太陽能熱水器。首先觀察、了解太陽能熱水器的結構以及工作過程和原理，接著是設計、制作簡易的太陽能熱水器。最后通過展示、實踐、評價、交流來進一步理解本單元的知識和技能。通過活動，對光是一種能量以及人們怎樣利用太陽能有一定的了解，也為今后學習相關知識打下基礎。二、單元教學目標【科學概念】物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向以及物體和光源的距離有關；影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。光是直線傳播的。光在傳播過程中碰到物體，會改變傳播方向發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的直線傳播和反射原理在生產生活中廣泛應用。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。光強熱量就大，光弱熱量就低。物體吸收太陽光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關。太陽能熱水器的基本構造、工作過程及簡單原理?！具^程與方法】理解課文中有關觀察、實驗操作的目的和方法，能按要求進行操作。通過觀察發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，通過對比實驗探究，發(fā)現(xiàn)光的強弱、材料屬性、物體與陽光的角度和物體升溫快慢的關系。能準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖，對自然現(xiàn)象和實驗結果做出有依據(jù)的推測或解釋。運用本單元的科學原理，設計、制作潛望鏡、太陽能熱水器。【情感、態(tài)度、價值觀】自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產、生活、科研服務?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。事物都有利有弊，科學技術也一樣。人們應該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。太陽能是清潔、環(huán)保、安全的能源，為保護環(huán)境，節(jié)約能源，人們正在為充分利用太陽能做出種種努力。【教學重點】引領學生對光的傳播特點及其在生產生活中的運用，認識太陽光具有熱能，探究陽光強弱和溫度的關系?！窘虒W難點】通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關系?！窘虒W措施與方法】1．生充分地在戶外完成相關的探究活動，同時還有鼓勵和引導學生在課外、家庭里從事更多的有關陽光下的探究活動。2．讓學生對自己觀察的各種有關太陽的信息進行分類整理，對陽光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強度時的溫度對比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。3．關注本地的天氣變化，調整教學的時間與進度。三、單元教學內容1.光和影2.陽光下的影子3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱6.怎樣得到更多的光和熱7.做個太陽能熱水器8.評價我們的太陽能熱水器四、課時準備8課時。第三單元地球表面及其變化教材分析一、單元設計特點及教材說明“地球表面”主要是指地球表面的形態(tài)，簡稱地形，又稱為地貌。本單元主要指導學生認識地球表面常見的地形及其變化和原因。屬于小學科學課程標準中的

“地球和宇宙”中“地表及變化”的范疇。關于地球表面的形態(tài)，五年級的學生已有不少見聞。他們對高山、河流、平原這些常見地形并不陌生。溶洞、瀑布、峽谷等一些特殊的自然景觀會引起他們的好奇心，火山和地震也是他們非常感興趣的話題。本單元的內容一定會激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。本單元分為四大部分。第1課為第一部分，先大致地讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況。第2課為第二部分，概略地認識地球內部運動引起的地表形態(tài)變化。第3—7課為第三部分，重點探究外力作用引起的地表變化，包括風化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部分，是綜合運用本單元學到的知識解決實際問題。外力作用引起的地形地貌變化時本單元的重點內容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用引起的地形地貌變化。流水對土地的侵蝕作用先從學生熟悉的降雨開始。第5課“雨水對土地的侵蝕”讓學生模擬下雨，仔細觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認識侵蝕的開始。第6課“探索土地被侵蝕的因素”讓學生推測侵蝕的程度和什么因素有關，設計實驗來驗證自己的想法。這個活動有利于學生拓展對侵蝕現(xiàn)象的認識。第7課“河流對土地的作用”通過河流的模擬實驗，一方面繼續(xù)觀察河流的侵蝕作用，同時觀察河流的沉積作用。教科書在指導學生通過實驗、觀察侵蝕和沉積現(xiàn)象的同時，還通過圖片和資料介紹因為侵蝕和沉積帶來的地形地貌變化，以及和人類的關系。通過第8課“減少對土地的侵蝕”的實踐活動，運用本單元所學的知識和技能，引導學生關注如何減少土地的侵蝕，保護自己的家園。二、單元教學內容1.地球表面的地形2.地球內部運動引起的地形變化3.巖石會改變模樣嗎4.土壤中有什么5.雨水對土地的侵蝕6.探索土地被侵蝕的因素7.河流對土地的作用8.減少對土地的侵蝕三、單元教學目標科學概念地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質、水和空氣等。土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。過程與方法通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。。對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對自然現(xiàn)象和實驗結果