我的家在日喀則教學(xué)設(shè)計

我的家在《日喀則》教學(xué)設(shè)計寧夏吳忠市鹽池縣第一小學(xué)高艷芳電話學(xué)目標：通過欣賞藏族音樂、舞蹈、風(fēng)土人情，感受藏族文化，產(chǎn)生對藏族的向往與熱愛之情。用輕快的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。能在老師指導(dǎo)下學(xué)會幾個藏族踢踏舞動作，隨歌聲舞蹈，感受藏族踢踏舞的歡快節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生積極參加演唱、律動、表演等音樂實踐活動，豐富音樂感受。教學(xué)重點：有感情地、正確的演唱歌曲《我的家在日喀則》。教學(xué)難點：1、歌曲中的長音時值要唱的飽滿、準確。2、踢踏舞的學(xué)跳，情緒的表現(xiàn)。教學(xué)過程：組織教學(xué)：聽音樂進教室。（播放歌曲《走進西藏》，學(xué)生隨音樂拍手進教室。）師生問好。（老師彈上下行音階問好。）導(dǎo)入新課：師：今天來到音樂教室你有什么不一樣的感覺？（生：看到老師穿著藏族服裝等。）老師還為大家準備了一段藏族舞蹈，請同學(xué)們觀看，并說說這段舞蹈帶給你怎樣的感受？（播放歌曲：《翻身農(nóng)奴把歌唱》，教師表演，看后總結(jié)：舞蹈給人優(yōu)美的感覺。）【設(shè)計意圖】：新課開始就用音樂，畫面、舞蹈、服飾等營造濃郁的藏族文化氛圍，緊緊抓住學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生音樂視野。進行新課：簡介西藏：（播放課件）師：西藏位于我國西南部，地勢特別高，被稱為世界屋脊。這里有世界上最高的山脈：喜馬拉雅山。有清澈的高山湖泊：圣湖。有雄偉的宮殿：布達拉宮。這里住著勤勞勇敢的民族：藏族。他們能歌善舞，藏袍色彩鮮艷，喜歡佩戴各種精美的飾品。他們信仰藏傳佛教。藏族還熱情好客，會為遠道而來的客人獻上潔白的哈達。【設(shè)計意圖】：進一步展示西藏名勝古跡，風(fēng)土人情，從而激發(fā)學(xué)生了解西藏的欲望。初聽歌曲：師：聽！藏族小朋友為了歡迎同學(xué)們的到來，唱起他們最喜歡的民族歌曲。請跟音樂打拍子看看音樂給你怎樣的感受？（歡快、活潑）教師范唱：出示歌譜，聽老師演唱，說說歌曲演唱的什么內(nèi)容？（生：自己的家鄉(xiāng)）師：他們的家在哪里？生：日喀則。教師出示粘貼課題。【設(shè)計意圖】：粘貼帶有藏族卡通人物的課題引起學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象。理解歌詞：教師領(lǐng)讀注音歌詞，解釋“艾薩”等藏語襯詞，是表示心情高興的詞語，像漢語里的啦、啊。簡介日喀則：讓我們來了解他們的家鄉(xiāng)，（播放課件）師：日喀則位于西藏南部，意為如意莊園，這里水草豐美，土地肥沃，你覺得這是一個怎樣的地方？（美麗）人們歌唱美麗的家鄉(xiāng)，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。再聽范唱：思考歌曲前后有沒有變化?從哪開始變化的？用不同的動作表示歌曲的變化。【設(shè)計意圖】：重視引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽感受音樂的情緒、以及變化并鼓勵學(xué)生用身體動作表現(xiàn)音樂。學(xué)唱第一樂段：教師用雙響筒伴奏領(lǐng)讀歌詞，學(xué)生模仿節(jié)奏拍手讀歌詞。師生問答歌詞。聽旋律學(xué)唱歌詞。師生用歌聲問答。學(xué)生顫膝演唱：（感覺活潑、跳躍、有彈性）微笑著有感情地演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】：由于是低年級學(xué)生，所以教唱時以歌曲節(jié)奏引入歌曲學(xué)唱，降低難度，并用多種方法練習(xí)，避免學(xué)唱的枯燥乏味，用游戲引導(dǎo)學(xué)生用有彈性、明亮的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲第一樂段的歡快活潑。學(xué)唱第二樂段跟老師隨音樂打拍子，感受第二樂段與第一樂段的區(qū)別。師生討論分析：音域升高，節(jié)奏舒展?！驹O(shè)計意圖】：教師用兩種不同的手勢動作引導(dǎo)學(xué)生感受兩個樂段的對比：歡快與抒情，為唱好歌曲做準備。同音上方的連線，作用把相同音時值相加。數(shù)一數(shù)，拍一拍長音。連線分類：圓滑線（不同音相連唱連貫）。延音線（同音相連時值加）老師用碰玲伴奏領(lǐng)讀歌詞，學(xué)生模仿拍手讀歌詞。聽范唱跟老師隨音樂拍手——老師演唱學(xué)生拍手伴奏——學(xué)生邊唱邊伴奏。畫旋律線，區(qū)別后兩句結(jié)尾音。教師示范根據(jù)音高不同畫第一句旋律線，學(xué)生練習(xí)畫第二句。教師邊畫邊教唱兩句旋律。教師彈琴教唱第二樂段。學(xué)生跟范唱輕聲學(xué)唱教師指揮，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏和音準。學(xué)生完整演唱歌曲。出示藏族姑娘背水圖，然后引導(dǎo)學(xué)生彎腰模仿背水演唱歌曲，從而獲得氣息支撐。【設(shè)計意圖】:學(xué)唱時加強聆聽熟悉旋律，用動作感受音樂，畫旋律線區(qū)別結(jié)束音的不同，感受旋律的起伏變化，最后由老師指揮提示學(xué)生演唱的情緒變化和節(jié)拍時值的準確性，最后模仿背水感受氣息支持，在活動中進行技能訓(xùn)練，循序漸進重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小小填詞手：師：藏族小朋友的家鄉(xiāng)這么美，請同學(xué)也來介紹我們的家鄉(xiāng)。我們的家在哪里？（生：鹽池縣）有什么特產(chǎn)？（灘羊、甘草）用他們的歌唱唱我們的家（出示修改的歌詞）【設(shè)計意圖】：通過歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進行填詞創(chuàng)作，并產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。觀看藏族踢踏舞。學(xué)跳踢踏舞：教師用小腳丫演示第一個動作步伐，口訣：右腳、左腳、右腳停。加手臂動作示范。教師用小腳丫演示第二個動作步伐，右腳不動，左腳前踏后踏。加手臂動作。學(xué)生起立跟老師邊說邊慢練。學(xué)生跟老師錄制的視頻練習(xí)。請個別學(xué)生上臺表演，師生一起跟音樂翩翩起舞?！驹O(shè)計意圖】：通過欣賞藏族舞蹈視頻，引發(fā)學(xué)生學(xué)跳的愿望，再用