小學語文自制教具的設(shè)計與應用

小學語文自制教具的設(shè)計與應用語文，顧名思義就是語言和文字，就是要讀好書，識好字，努力提高學生對語言的積存、感悟和運用。始終以來，小學語文的教育都是重書本學問的傳適宜恰當?shù)慕叹撸苁盏绞卤豆Π氲男Ч?。小學語文教學尤其如此。一、小學語文自制教具的設(shè)計原則凸顯主題，利于教學要有利于語文教學方式向樂觀有效的方向進展。例如在教授《數(shù)星星的孩子》這一課時，我和學生一起做〔星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆讓孩子們看課本上的插圖，找準北斗七星和北極星的位置，然后，讓同學上黑板貼圖，貼出北斗七星和北有效地解決了本課的教學重難點。造價低廉，易于操作實了教材的建設(shè)，也推動了素養(yǎng)教育的深化。才能真正有利于提高課堂效率。材質(zhì)結(jié)實，易于保存補充教具學具。二、自制教具在小學語文教學中的應用識字教學中的應用能夠幫助孩子理解識記。例如在教授課文《酸的和甜的》時，我用硬紙做了兩個生字卡片、兩張表情、兩幅圖畫。生字卡片上分別是“酸是青澀的葡萄和紫紅的葡萄。教授過程中，我先讓孩子認真觀看“酸的生疏。然后，呈示圖片青澀的葡萄和紫紅的葡萄，讓孩子說說看了圖片后會有什么反響。孩子說出或者表演出自己的反響，我準時呈現(xiàn)表情笑臉和哭臉，孩體會出“酸”和哭喪著臉相像樣，孩子就徹底理解并識記了生字。教師運用自制教具，讓學生復原并豐富詞語的形象，然后再讀詞語，使其感知詞語的豐富、生動和秀麗教師留意了每一個詞語和具體事物的聯(lián)系，使孩子到達對詞語的整體識記。閱讀教學中的應用語文教學的關(guān)鍵問題是引導學生寵愛閱讀。語文教師要以其個人的情感和才智來吸引學生閱讀，讓學想不到的效果。三、自制教具運用帶來的好處激發(fā)學生學習興趣，培育創(chuàng)實踐力量文教學中的應用激發(fā)了學生學習的興趣、古怪心和求知欲，啟發(fā)學生思考，培育思維力量。另外，適時恰當?shù)剡\用自制教具也有利于培育學生的觀看力量，樹立動手制作和創(chuàng)實踐的欲望，增加學生動手動腦力量。提高教師自身素養(yǎng)，利于師生感情溝通高了自身素養(yǎng)，提高了科研力量。教師在指導學生制作教具的時候，必需要急躁認真，遇到困難要鼓舞學生努力抑制，或者共同設(shè)法解決難題，最終完成制作。教師指導學生制作的過程。也是情感溝通的過程，教師的指導、鼓舞、幫助，及成功后的喜悅，學生是念念不忘的。所謂“親其師，就迫切了。增加演示效果，提高課堂效率學生越生疏，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果。自制教具的適時使用能增加演示效果，活潑課堂氣氛，化抽象為直觀，突破教學重難點，提高課堂效率。逐步形成“自主合作探究”的學習方式了學生合作探究的力量。素養(yǎng)教育的大力推行。自制教具活動是一個創(chuàng)活動和實踐過程。在這個過