師范生教育調(diào)查報(bào)告3000字

師范生教育調(diào)查匯報(bào)師范生教育調(diào)查匯報(bào)3000字在發(fā)生了某些事情、狀況后，我們務(wù)必要去調(diào)查清晰狀況，調(diào)查的成果一般在調(diào)查匯報(bào)上面展現(xiàn)出來(lái)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)調(diào)查匯報(bào)呢？下面是小編整頓的師范生教育調(diào)查匯報(bào)3000字，僅供參照，歡迎大家閱讀。師范生教育調(diào)查匯報(bào)篇1人生總有許多的第一次，而初為人師，對(duì)于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。1月11日，我懷著興奮的心情和隊(duì)友來(lái)到榆中二中，開(kāi)始了一種多月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最光榮事業(yè)的崇高和艱苦。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時(shí)刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充足發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了諸多，但也收獲了諸多。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一種只會(huì)“紙上談教”的大學(xué)生到一種能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一種沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一種對(duì)平行班有一定處理能力的班主任，這一切無(wú)不見(jiàn)證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾種方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作我們于1月11日上午抵達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的狀況沖刷得一干二凈：我們15個(gè)男生兩個(gè)房間一種房間1個(gè)男生此外一種房間5個(gè)，設(shè)備簡(jiǎn)陋，房間內(nèi)蒼蠅相稱(chēng)多。女生18個(gè)人住一種房間，男生相對(duì)還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一種考驗(yàn)，我們及時(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心合力的安頓行李，布置房間，找來(lái)生活用品，很快我們?cè)谶@樣的環(huán)境中安頓下來(lái)。剛安頓好，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開(kāi)會(huì)，在會(huì)上校長(zhǎng)對(duì)我們的實(shí)習(xí)做了安排，簡(jiǎn)介了學(xué)校的某些基本的狀況，還向我們提出了學(xué)校對(duì)我們的規(guī)定和但愿，但愿我們這次實(shí)習(xí)能順利完畢，每個(gè)實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，規(guī)定我們嚴(yán)格規(guī)定自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)樸的會(huì)議，貫徹了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì)，各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這樣順利。二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，我們分為兩個(gè)階段：實(shí)習(xí)的第一周為見(jiàn)習(xí)階段，在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心討教，深入理解課堂教學(xué)的規(guī)定和過(guò)程。學(xué)習(xí)怎樣備課、備學(xué)生，怎樣更好地將素質(zhì)教育的理論與貫徹考綱考點(diǎn)的規(guī)定相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是具有十?dāng)?shù)年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫€(gè)理科班，因此她給我上的課不是諸多，并且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，這就使得我有充足的時(shí)間細(xì)心揣摩教材、詳細(xì)寫(xiě)教案、做課件，每同樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)狀況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和提議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和此外一種數(shù)學(xué)都堅(jiān)持聽(tīng)課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺陷提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的某些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以保證在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面均有了明顯的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績(jī)的提高是對(duì)我的教學(xué)水平充足的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實(shí)，為人師表，積極開(kāi)展班主任工作。做班主任是辛勞的，而當(dāng)一般班的班主任則是更辛勞的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時(shí)候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個(gè)給管理教育帶來(lái)了巨大的困難，因此一開(kāi)始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比他人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級(jí)帶好。每天有三個(gè)重要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不認(rèn)真聽(tīng)講者，下課及時(shí)找他談話(huà)，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。我在一開(kāi)始我就抓緊理解班級(jí)狀況，管理整頓他們的檔案和成長(zhǎng)經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭狀況，這給我的工作起了很大的作用。在這過(guò)程中，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)不懈的努力，班級(jí)整體狀況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象，我也誠(chéng)懇地傾聽(tīng)他們的傾訴并開(kāi)導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中，我學(xué)會(huì)了制定班級(jí)的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)動(dòng)班干部，學(xué)會(huì)了維持班級(jí)紀(jì)律，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì)寫(xiě)班主任工作計(jì)劃，學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)好主題班會(huì)，學(xué)會(huì)……..，這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照?；ビ嘘P(guān)懷，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也竭力盡責(zé)，與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完畢該完畢的任務(wù);與隊(duì)友互相幫忙，互相聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和批評(píng)。這首先鞏固了我們之間的友誼，另首先給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的協(xié)助，我從不一樣的隊(duì)友身上學(xué)到了諸多，如不一樣的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說(shuō)我們的實(shí)習(xí)已近尾聲，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在后來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中不停努力、不停成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。師范生教育調(diào)查匯報(bào)篇2一、調(diào)查概況我于20xx年9月13日-11月18日期間，在實(shí)習(xí)學(xué)校東海中學(xué)發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的課堂風(fēng)趣現(xiàn)象。因此，我在接下來(lái)的實(shí)習(xí)時(shí)間里展開(kāi)了一系列的調(diào)查、訪(fǎng)談。通過(guò)本次調(diào)查研究，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂風(fēng)趣有了初步的理解，明白了課堂風(fēng)趣的作用及其使用方略，為后來(lái)的教育教學(xué)研究打下了一定的基礎(chǔ)。二、調(diào)查的詳細(xì)目的和措施（一）詳細(xì)目的1、調(diào)查目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂風(fēng)趣2、調(diào)查中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂風(fēng)趣的影響3、研究課堂風(fēng)趣現(xiàn)象的作用及其使用方略（二）調(diào)查措施學(xué)生問(wèn)卷，教師訪(fǎng)談，學(xué)生訪(fǎng)談。調(diào)查問(wèn)卷在東海中學(xué)初中部進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷146份。學(xué)生訪(fǎng)談抽取了6名學(xué)生，其中七年級(jí)3名學(xué)生，八年級(jí)3名學(xué)生，教師訪(fǎng)談選用了4位英語(yǔ)教師。本次調(diào)研的調(diào)查訪(fǎng)談效果比較理想。三、調(diào)查成果（一）目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂風(fēng)趣現(xiàn)象在教師訪(fǎng)談中，4位教師中的2位表達(dá)自己在平常的英語(yǔ)教學(xué)中常常使用課堂風(fēng)趣，有1位教師表達(dá)偶爾會(huì)使用，而最終1位教師表達(dá)幾乎不會(huì)使用課堂風(fēng)趣。在學(xué)生訪(fǎng)談中，5名學(xué)生表達(dá)記得老師在課堂上的風(fēng)趣話(huà)語(yǔ)和行為，并且對(duì)其有積極作用。1名學(xué)生表達(dá)不記得老師在課堂上的風(fēng)趣話(huà)語(yǔ)和行為，并且認(rèn)為課堂風(fēng)趣沒(méi)有明顯的積極作用。在回收的學(xué)生問(wèn)卷中，73%的學(xué)生表達(dá)記得老師在課堂上的風(fēng)趣話(huà)語(yǔ)和行為，43%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師很風(fēng)趣。通過(guò)本次調(diào)查可以看出，在現(xiàn)代中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂風(fēng)趣現(xiàn)象普遍存在，教師與學(xué)生對(duì)課堂風(fēng)趣現(xiàn)象均有一定理解。（二）課堂風(fēng)趣的影響1、對(duì)師生關(guān)系的影響調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生與教師認(rèn)為，課堂風(fēng)趣對(duì)師生關(guān)系有一定的積極作用。多數(shù)學(xué)生記得英語(yǔ)老師在課堂上的風(fēng)趣，在這些學(xué)生中，82%的學(xué)生覺(jué)得自己的英語(yǔ)老師有風(fēng)趣感，84%的學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)老師。在教師訪(fǎng)談中，多數(shù)教師談到，課堂風(fēng)趣有助于加強(qiáng)教師的魅力，增進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，有助于教師愈加深入地理解學(xué)生。2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的影響調(diào)查顯示，大部分學(xué)生喜歡英語(yǔ)是由于英語(yǔ)課堂比較有趣，老師比較風(fēng)趣，并且他們覺(jué)得風(fēng)趣的英語(yǔ)老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。在學(xué)生訪(fǎng)談中，大部分學(xué)生都表達(dá)風(fēng)趣的'英語(yǔ)課堂與老師使他們更有動(dòng)力學(xué)好英語(yǔ)。從調(diào)查的成果可以看出，課堂風(fēng)趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好有一定的積極作用。3、對(duì)課堂教學(xué)的影響調(diào)查顯示，在喜歡英語(yǔ)的學(xué)生中，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀，而28%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)一般，剩余10%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)不好甚至很差。在教師訪(fǎng)談中，兩位風(fēng)趣的教師提到，課堂風(fēng)趣有時(shí)也會(huì)影響課堂教學(xué)，使學(xué)生過(guò)度放松，注意力分散，影響教學(xué)效果。因此，可以看出，課堂風(fēng)趣對(duì)課堂教學(xué)有利也有弊。四、分析與研究（一）課堂風(fēng)趣的積極作用1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好通過(guò)本次的調(diào)查研究可以得出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是課堂風(fēng)趣的一大作用。在中學(xué)階段，“玩”是孩子的天性。為何初中階段的英語(yǔ)教材多以動(dòng)畫(huà)人物做主角？為何初中階段的英語(yǔ)交際活動(dòng)多以游戲的形式進(jìn)行？這些都是根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。諸多學(xué)生都會(huì)提到，喜歡英語(yǔ)課就是由于英語(yǔ)課好玩，這闡明“好玩”這一特性明顯地增進(jìn)學(xué)生努力學(xué)英語(yǔ)。就像在本次的調(diào)查訪(fǎng)談中，許多學(xué)生也提到，他們喜歡英語(yǔ)課堂，就是由于好玩，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是一件開(kāi)心的事情。語(yǔ)言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的。課堂風(fēng)趣能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。風(fēng)趣，這一種語(yǔ)言的運(yùn)用方式，也有助于學(xué)生理解語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的思索。伴隨學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深入理解，學(xué)生將獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。2、活躍課堂氣氛在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)階段，由于考試、家庭、學(xué)校等諸多方面的原因，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，這難免會(huì)使對(duì)原本感愛(ài)好的英語(yǔ)產(chǎn)生倦怠情緒。尤其在某些中學(xué)，為了應(yīng)對(duì)考試，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為了純粹的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，大量的作業(yè)、練習(xí)令學(xué)生苦不堪言。在這種背景下，英語(yǔ)教師對(duì)課堂風(fēng)趣的運(yùn)用就顯得尤為重要了。在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾的課堂風(fēng)趣讓學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，在歡笑中掌握知識(shí)。古希臘著名的教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。那么，課堂風(fēng)趣就是點(diǎn)燃火焰的“火種”。課堂風(fēng)趣，可以活躍課堂氣氛，使疲憊的學(xué)生打起精神，讓開(kāi)小差的學(xué)生集中注意力。輕松愉悅的課堂氣氛，顯然會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。3、增進(jìn)良好的師生關(guān)系“師者，因此傳道授業(yè)解惑也?！贝饲?，老師與學(xué)生的關(guān)系是不平等的，老師是神圣的，地位遠(yuǎn)高于學(xué)生。不過(guò)在現(xiàn)代社會(huì)，我們倡導(dǎo)教師與學(xué)生平等，教學(xué)以學(xué)生為主體。于是乎，教師與學(xué)生的關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái)：有的學(xué)生會(huì)“膽怯”老師，想問(wèn)不敢問(wèn)；有的學(xué)生則會(huì)不尊重老師，公然違反課堂紀(jì)律。師生關(guān)系的變化，直接影響著教學(xué)的效果。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師的“教”，也有助于學(xué)生的“學(xué)”。通過(guò)本次的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，課堂風(fēng)趣在師生關(guān)系中飾演著良性的角色。課堂風(fēng)趣，可以讓教師發(fā)揮自己的人格魅力，吸引學(xué)生。并且，風(fēng)趣，在活躍課堂氣氛的同步，也活躍了老師與學(xué)生的關(guān)系。它讓學(xué)生不再覺(jué)得老師高高在上，淡化了學(xué)生與老師因年齡導(dǎo)致的“代溝”。從而，教師可以愈加深入的理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求，可以更好地因材施教。（二）課堂風(fēng)趣的消極作用1、不利于課堂管理任何事物都具有兩面性，風(fēng)趣也是如此。在初中階段，學(xué)生還處在“愛(ài)玩”，自制力較低的年齡段，學(xué)生很輕易起哄。因此，在實(shí)際教學(xué)中，若教師的話(huà)語(yǔ)太過(guò)于風(fēng)趣，很也許會(huì)讓學(xué)生過(guò)度興奮，導(dǎo)致混亂，課堂秩序失控。2、影響學(xué)習(xí)效率課堂風(fēng)趣可以讓學(xué)生放松，不過(guò)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。尤其是某些思維很活躍的學(xué)生，很也許會(huì)“云游天外”。（三）課堂風(fēng)趣的使用方略1、不停學(xué)習(xí)，積累風(fēng)趣在實(shí)際教學(xué)中，風(fēng)趣有諸多種方式：語(yǔ)言風(fēng)趣，肢體動(dòng)作風(fēng)趣，表情風(fēng)趣等。不一樣的風(fēng)趣有不一樣的效果，教師應(yīng)不停學(xué)習(xí)，豐富風(fēng)趣的方式。一成不變的風(fēng)趣也會(huì)使人疲憊。不一樣于生活中的風(fēng)趣，課堂風(fēng)趣應(yīng)以教學(xué)為重要目的，最佳的課堂風(fēng)趣是將風(fēng)趣與課堂知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。如在專(zhuān)家”Cook”一詞時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：”Doyouwanttobeacooker?”有些學(xué)生會(huì)回答是。那么教師可以說(shuō)：”ButIwanttobeacook.”由于在英語(yǔ)中Cook才是廚師的意思，而Cooker是鍋，爐灶的意思。通過(guò)這樣的風(fēng)趣，學(xué)生笑了，也愈加深刻地記住了這兩個(gè)單詞語(yǔ)義上的區(qū)別。類(lèi)似這樣的風(fēng)趣素材可遇不可求，教師在平時(shí)要廣泛閱讀，重視積累，長(zhǎng)期以往，才可以變得風(fēng)趣。2、過(guò)猶不及，適度風(fēng)趣在上文我們提到，課堂風(fēng)趣有兩個(gè)消極作用——不利于課堂管理和影響學(xué)習(xí)效率。若完全不使用課堂風(fēng)趣，也許會(huì)使教學(xué)變得枯燥，不過(guò)若過(guò)多地使用課堂風(fēng)趣，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“過(guò)猶不及”。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地使用課堂風(fēng)趣。3、提高品位，高雅風(fēng)趣學(xué)生是發(fā)展的人，教師的言行舉止勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生。中學(xué)英語(yǔ)的課堂風(fēng)趣應(yīng)具有知識(shí)性或者思想性，而不能單純?yōu)榱孙L(fēng)趣而風(fēng)趣，不能低俗空洞。風(fēng)趣的品味體現(xiàn)出教師的品味，也會(huì)影響學(xué)生的品味。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的盛行，低俗風(fēng)趣在網(wǎng)絡(luò)上漸漸流行。作為一名人民教師，我們絕不能被這種低俗風(fēng)氣左右，教師一定要提高自己的品味，在課堂中使用有內(nèi)涵的，高雅的風(fēng)趣。五、總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)課堂風(fēng)趣是一把“雙刃劍”，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，還能增進(jìn)良好的師生關(guān)系；但同步，它也會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)致不好的影響。因此，怎樣對(duì)的的使用它，是現(xiàn)代優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師所需要研究的。但愿每一位英語(yǔ)教師都能掌握風(fēng)趣的技巧，成為一名學(xué)生心目中的“風(fēng)趣老師”。師范生教育調(diào)查匯報(bào)篇3經(jīng)歷了一種月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；貞浐蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中課時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，規(guī)定也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的探索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的重要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一種班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一種認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一種與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正理解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，措施得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供協(xié)助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作予以配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的某些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。一、獎(jiǎng)懲合適。我懂得一種優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去啟動(dòng)學(xué)生的心靈，諸多時(shí)候我們的一種笑容，一種課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一種眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增長(zhǎng)了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾種學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，怎樣有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰尤其要謹(jǐn)慎，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾種方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì)出錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依托活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都予以高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們竭力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一種人的目的期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?cè)鯓涌创?jìng)爭(zhēng)，與否有參與意識(shí)，與否全身心投入了，與否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。三、主題班會(huì)。通過(guò)一種星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)目前的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì)的另一種要點(diǎn)是新學(xué)期新打算，讓某些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的局限性之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的局限性以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一種學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，不過(guò)我堅(jiān)信每一種學(xué)生均有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。每一種學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，如下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)狀況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。目前的聽(tīng)課的感覺(jué)和此前完全不一樣樣：此前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；目前聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)措施。目的不一樣樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣樣，目前注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已經(jīng)有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。在通過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，尚有一種天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容講課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛勞。上一節(jié)課，要通過(guò)備課（寫(xiě)教案）上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一種流水線(xiàn)?？雌饋?lái)簡(jiǎn)樸，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有諸多小細(xì)節(jié)，最重要的是上課。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，多種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不停涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于怎樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，怎樣增進(jìn)與之對(duì)應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題。也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的互相作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一種很故意義的問(wèn)題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它規(guī)定學(xué)生們?cè)谀承┯?6人構(gòu)成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不停地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不一樣的學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)合適的矯正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。假如教師是矯正活動(dòng)的唯一協(xié)助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì)遲延教師對(duì)學(xué)生的協(xié)助，從而減少它的效能。假如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的協(xié)助，縮短了矯