心得體會(huì)寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4篇

寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4篇寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文1一轉(zhuǎn)眼，我校開(kāi)展了“通過(guò)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，發(fā)明條件，與有關(guān)教師團(tuán)結(jié)合作，親密配合，共同完畢了如下工作：一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度寫(xiě)字教學(xué)可以全面貫徹貫徹教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則（試驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的規(guī)定為教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)的的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)在寫(xiě)字教學(xué)中可以做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同步安排了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)規(guī)定、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。三、采用多種形式，提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好在寫(xiě)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特性，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。通過(guò)一種學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生可以比較純熟地使用鋼筆寫(xiě)字，掌握鋼筆字對(duì)的書(shū)寫(xiě)措施，有一定的速度；比較純熟地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到構(gòu)造勻稱，布局合理，行款整潔。1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程原則》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！币虼宋矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同步，更應(yīng)當(dāng)重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的提議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午準(zhǔn)時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面均有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們?cè)瓌t的坐姿和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的身影。2、對(duì)學(xué)生的規(guī)定愈加嚴(yán)格。諸多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么狀況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采用措施，指導(dǎo)并協(xié)助其改正。此外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都規(guī)定學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。尤其是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一種字寫(xiě)美觀、勻稱。3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)法比賽，從比賽的狀況來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、構(gòu)造…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法比賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻獲得好的成績(jī)；尚有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問(wèn)我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都可以闡明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。因此，我決定下學(xué)期多開(kāi)展某些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法比賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，只有學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步誠(chéng)然，全班同學(xué)通過(guò)努力獲得了一定的成績(jī)，不過(guò)也還存在有許多的局限性之處，我也在反思自己在教學(xué)中的局限性之處，重要有如下幾種方面：1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說(shuō)的，我究竟對(duì)我的學(xué)生理解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，學(xué)生多是一種原因，我覺(jué)得最重要的原因是我對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，尤其是寫(xiě)字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，及時(shí)給他鼓勵(lì)。2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期重視學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在討論這個(gè)問(wèn)題，決定下學(xué)期合適的給學(xué)生上某些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識(shí)。在此后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找局限性，以寫(xiě)字教育為突破口，深入帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最終，期待自己在下學(xué)期能有愈加杰出的體現(xiàn)。寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文2今年是我次年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了某些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同步仍舊感到自己要完畢這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完畢教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回憶和總結(jié)。一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中可以全面貫徹貫徹教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)寫(xiě)字（修訂本）》中提出的規(guī)定為教學(xué)目的，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)的的寫(xiě)字姿勢(shì)、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我重視精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀測(cè)老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架構(gòu)造的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)中文的韻律美和中文的構(gòu)造美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同步講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲谩Ｔ谔镒指裰惺痉?。這樣，首先便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)精確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱、美觀；另首先，有助于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。二、增長(zhǎng)情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視愛(ài)好的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材背面課文中有關(guān)書(shū)法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講某些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載某些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。對(duì)的的寫(xiě)字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆措施是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，假如不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與運(yùn)筆措施與否規(guī)范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。因此從學(xué)生一開(kāi)始練字，就重視培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是規(guī)定他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是規(guī)定逐漸改正，減少改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持對(duì)的的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有時(shí)是語(yǔ)言的提醒，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰。。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不停的養(yǎng)成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。三、貫徹關(guān)鍵筆畫(huà)找規(guī)律。用“關(guān)鍵筆畫(huà)貫徹法”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)絡(luò)起來(lái)。橫、豎中線本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，因此在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的措施指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅可以提高寫(xiě)字質(zhì)量，并且可以培養(yǎng)寫(xiě)字愛(ài)好，并提高觀測(cè)能力和分析能力。四、互評(píng)自改，總結(jié)提高采用“點(diǎn)面”結(jié)合的措施即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)狀況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從構(gòu)造、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出局限性。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐漸提高他們的觀測(cè)力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。在此后的教學(xué)中不停的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，同步在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的中文書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文3伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，電腦打字可以替代手的書(shū)寫(xiě)，人們逐漸淡化對(duì)中文書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，中文書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越遭到冷落。學(xué)校、尤其是教師教學(xué)思想的偏差，致使學(xué)生片面追求主科成績(jī)，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向日趨嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字課提不起精神，書(shū)寫(xiě)情緒低落，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋習(xí)較為普遍……這樣，極大地影響著寫(xiě)字課的正常開(kāi)展及學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提高。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況和教學(xué)中的種種“陋習(xí)”，書(shū)法教師責(zé)無(wú)旁貸，怎樣組織寫(xiě)字教學(xué)？歸納如下幾點(diǎn)，以求同行們不吝賜教。一、提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，勇于克服自身困擾。寫(xiě)字，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和貫徹語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀老式文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具有純熟的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力，是基礎(chǔ)教育課程的目的之一，“一手好字”又是課程目的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目的之一。積極引導(dǎo)學(xué)生“對(duì)的、規(guī)范、美觀”地書(shū)寫(xiě)中文，是使學(xué)生有效進(jìn)行書(shū)面交流和實(shí)現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，作為書(shū)法教師，首先要提高自己對(duì)寫(xiě)字課的認(rèn)識(shí)，并以“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀老式，振興中文書(shū)寫(xiě)！”為己任，牢固樹(shù)立“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任”的思想，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)的看待客觀現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的多種困擾和教學(xué)中出現(xiàn)的多種陋習(xí)，振奮精神，以樂(lè)觀向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。第二，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，重視開(kāi)學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，積極向?qū)W生簡(jiǎn)介習(xí)字的多重功能，使學(xué)生懂得“一手好字”對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)的作用，從而提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。第三，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來(lái)”，從主線上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，不停提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和課堂管理能力。尤其是要領(lǐng)會(huì)教育部《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級(jí)的寫(xiě)字教材，努力變化老式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)行等方面不停改善自己的措施，講究自己的方略，以求滿足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。二、穩(wěn)定秩序建立公約共同打造誠(chéng)信課堂穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教師實(shí)行一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對(duì)學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書(shū)寫(xiě)情緒低落或書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋習(xí)，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細(xì)化規(guī)定。即：第一時(shí)間段為學(xué)生“課前準(zhǔn)備”（5分鐘）：教師提前進(jìn)教室督促同學(xué)們成二路縱隊(duì)有序進(jìn)入書(shū)法室，并按教室座序?qū)?shū)本、用品按規(guī)定位置擺放整潔，安靜就坐，集體朗誦《寫(xiě)字歌》或《筆順歌》；第二時(shí)間段為教師“講授新課”（10分鐘）：規(guī)定同學(xué)們集中注意力傾聽(tīng)老師講解，并積極舉手回答問(wèn)題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習(xí)”（10-15分鐘）：規(guī)定同學(xué)們認(rèn)真完畢課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細(xì)觀測(cè)字形構(gòu)造）、二想（積極思索多種筆畫(huà)的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫(xiě)）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10-5分鐘）：規(guī)定同學(xué)們有序欣賞、互相交流，積極評(píng)價(jià)他人的課堂作業(yè)等。如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對(duì)每一時(shí)段的時(shí)間安排和應(yīng)當(dāng)做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠(chéng)信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必然。這樣一來(lái)，盡管有些班級(jí)、有那么幾種不服管的“特殊生”，也可以在大家的感召下逐漸轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開(kāi)展。三、周密計(jì)劃講究方略讓每一種學(xué)生受益寫(xiě)字是枯燥的，心理學(xué)告訴我們，對(duì)于年齡尚小、無(wú)意注意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，反復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫(xiě)字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一種學(xué)生受益，教師必須做到周密計(jì)劃，講究方略。首先，要深刻領(lǐng)會(huì)課程目的的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提前一周備好課。第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)的同步，注意加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化基本筆畫(huà)和偏旁部首的練習(xí)及其在中文中的運(yùn)用等，并運(yùn)用一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時(shí)處理學(xué)生存在的共性問(wèn)題。這里，教師尤其要做到精講，少說(shuō)廢話，信守自己對(duì)講課時(shí)間的承諾。第三，講究方略，增進(jìn)課堂有效性提高。一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)濃厚的書(shū)法環(huán)境，渲染書(shū)法氣氛，為學(xué)生提供良好的書(shū)法氣氛，可使學(xué)生在潛移默化中提高書(shū)法情趣。例如書(shū)法教室的布置：“名人字畫(huà)”或裝裱過(guò)的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴(yán)謹(jǐn)有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫(xiě)字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為中文書(shū)寫(xiě)的8種基本筆畫(huà)，正中為大小米字格。學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)歷歷在目、不知不覺(jué)中受到書(shū)法藝術(shù)的感染，從而到達(dá)環(huán)境育人的目的。寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4《全日制語(yǔ)文課程原則》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的規(guī)定，規(guī)定小學(xué)生要養(yǎng)成對(duì)的的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受中文的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練到達(dá)在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)中文的優(yōu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不對(duì)的，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育，但無(wú)法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等。怎樣讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為未來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我數(shù)年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好的培養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最佳的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事鼓勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引起他們對(duì)中文的愛(ài)慕。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書(shū)法家習(xí)字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向?qū)W生講解中文的發(fā)展，讓學(xué)生理解中文的演變過(guò)程；簡(jiǎn)介中國(guó)近代書(shū)法家在世界上獲得的成績(jī)，展示某些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造良好的課堂氣氛也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將某些通俗易懂的語(yǔ)言和風(fēng)趣的比方等等，如：把同一種字不一樣樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾種人互相顧盼；把中文比方成一種舞者，動(dòng)作怎樣的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。3、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。鼓勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)積極提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度看待學(xué)生，觀測(cè)學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的愛(ài)好。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的局限性。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同步展出。諸多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氣氛。二、樹(shù)立老師治學(xué)的楷模羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一種楷模勝過(guò)書(shū)上二十條教導(dǎo)?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出楷模，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。由于教師是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得尤其重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí)，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并運(yùn)用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立楷模。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一種個(gè)端端正正、漂漂亮亮的中文。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們同樣每天完畢一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。對(duì)的的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同步，十分重視自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，常常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂?guī)定是頭正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：規(guī)定是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指與否離筆尖一寸，身體與否離書(shū)桌一拳，眼睛與否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一種活生生的寫(xiě)字“楷?！?，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。三、追求良好的教學(xué)措施重視基本技能的訓(xùn)練書(shū)法是中國(guó)老式文化中的精髓，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。假如書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)措施，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演習(xí)一番，不考慮學(xué)生的感受，其成果是可想而知的。1、重視基本筆畫(huà)練習(xí)。重要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。中文是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一種字，就要寫(xiě)