班主任班級管理工作總結(jié)標準樣本（3篇）

第9頁共9頁班主任班?級管理工?作總結(jié)標?準樣本?東風喜迎?新歲，瑞?雪預(yù)兆豐?年。在不?經(jīng)意之間?本學期的?教學工作?已經(jīng)基本?結(jié)束了，?回顧這整?個一學期?來所做的?各項工作?，我真的?是感慨萬?分，有取?得成績的?那種喜悅?，也有工?作失誤帶?來的一絲?遺憾;有?令人難忘?的美好瞬?間，也有?讓人苦惱?的短暫時?刻;有在?工作中付?出的艱辛?與努力,?也有取得?成績后得?到的回報?與感恩。?總之，?回顧這一?學期的工?作使我想?了很多東?西，現(xiàn)將?本期的各?項工作總?結(jié)如下，?不足之處?謹請各位?領(lǐng)導批評?指正。?一.班級?管理工作?班級管?理工作，?對于每一?位從事教?育事業(yè)的?老師們來?說并不陌?生，但管?理方法是?否得當，?手段是否?切合實際?是做好班?級管理工?作的關(guān)健?，對于學?生而言，?每個不同?的學習階?段都有不?同的管理?方法，做?為我們職?業(yè)學校來?說，管理?學生更是?做好各項?工作的重?中之首，?做為民辦?學校，更?要有獨特?的管理方?法，因此?上我覺得?在班級管?理中應(yīng)該?做好以下?幾點：?1、全面?了解學生?的思想動?態(tài)，因材?施教，對?癥下藥，?充分發(fā)揮?學生個性?特長。每?個學生在?不同的年?齡階段，?都有自己?對事物認?識的獨特?見解及想?法，但他?們做出的?任何舉動?都是由其?想法決定?著，因此?做好學生?的思想德?育教育工?作猶為重?要。我認?為，在一?個班集中?，要想使?學生做一?個規(guī)規(guī)距?距的學生?，光靠各?種制度的?振攝是遠?遠不夠的?，要讓他?們遵守各?種制度，?就要讓其?先接受制?度，但學?生的個性?差異，總?會有些搗?亂分子出?現(xiàn)，那么?就要讓這?些學生接?受這樣那?樣的制度?，就要對?其說服教?育，但我?們現(xiàn)在所?面臨的學?生不是小?學生，隨?隨便便訓?斥一頓要?想讓其變?的服服帖?帖，那是?不容易的?事情，所?以就得先?對學生做?一個全面?的了解，?了解其是?一個內(nèi)向?的學生，?還是一個?外向型的?學生，或?是一個壓?根就聽不?進去道理?的學生，?只有這樣?才能對癥?下藥，做?好學生的?思想教育?工作就會?更加湊效?。2.?正確引導?，擴展德?育工作范?圍，抓好?行為養(yǎng)成?教育，全?面提升道?德品質(zhì)教?育。無論?是班會課?、團活動?還是其他?文體活動?時間，我?都和學生?們在一起?從個人現(xiàn)?在的打算?，談到自?己將來的?理想;從?今天怎樣?做學生，?談到將來?的人生。?談話中我?特別側(cè)重?一點，那?就是潛移?默化的教?育學生如?何做人，?培養(yǎng)他們?的良好的?道德品質(zhì)?，真正使?學生自身?素質(zhì)和文?化水平及?專業(yè)技能?等方面成?為有用人?才?，F(xiàn)在?的中職生?正處于一?種辨別是?非不清的?階段，換?句話講，?就是怎么?要求，怎?么來，不?要求就會?自由生長?，所在，?我覺得平?時就要正?確引導，?特別是教?育學生心?理健康，?熱愛班集?體，不抽?煙、不打?架、不說?臟話努力?提高自身?素質(zhì)，以?學校開展?的“周末?喜相逢”?及各種競?賽為出發(fā)?點，把學?生引導到?正確的思?維上來，?開展班級?才藝比拼?活動，讓?學生有個?健康的思?想，以班?規(guī)為碼，?轉(zhuǎn)變學生?的思想素?質(zhì)，讓學?生知道什?么事不該?做，什么?事該作，?才能保證?學生有個?良好的行?為養(yǎng)成，?只要嚴格?要求，多?在學生當?中去，利?用晚自習?或閑余時?間加深和?學生的溝?通，就有?加法能做?好學生的?思想德育?教育。?3.培養(yǎng)?學生廣泛?的興趣和?愛好。經(jīng)?調(diào)查，我?們班學生?最不感興?趣的是文?化課，最?不愛上的?也是文化?課，經(jīng)多?方了解，?結(jié)合本校?實際，先?后對本班?學生講文?體課的重?要性，努?力修正學?生各種行?為，使同?學們愿意?好好學習?。4、?堅持在處?理班級事?務(wù)時，尤?其是獎懲?方面對表?現(xiàn)好的學?生和后進?生應(yīng)使用?同一個標?準。我自?身是這么?認為的，?但在實際?操作過程?中，卻對?后進生處?理的更點?嚴肅些，?有些時候?出口大罵?，甚至有?時候大打?出手，但?我明白在?班級管理?中要一碗?水端平，?如處理不?當，則會?無形中助?長了好學?生的壞習?慣，壓抑?了后進生?的上進心?。但職業(yè)?學校有職?業(yè)學校的?特點，這?些學生馬?上要踏入?社會，參?加工作，?但整天還?拿著父母?的血汗錢?亂花、亂?吃，買手?機，上課?時間曠課?，和家長?聯(lián)系，家?長說他也?沒辦，他?也經(jīng)常去?網(wǎng)吧找，?這些學生?經(jīng)常曠課?，說服教?育根本就?不起作用?。但于對?其它學生?我都堅持?一個標準?，對表現(xiàn)?好的學生?和后進生?的錯誤和?表現(xiàn)不足?一視同仁?，贏得大?部分學生?的信任，?扭轉(zhuǎn)“班?風”“學?風”。?5、教育?引導學生?做到“三?個學會”?。(1?)學會做?人、做事?、感恩;?(2)學?會知識和?技能;(?3)學會?生存。使?學生明確?其“三個?學會”，?體會和悟?出新的道?理?，F(xiàn)今?是“知識?競爭、信?息競爭、?人才競爭?”，就業(yè)?和求學矛?盾突現(xiàn)的?時期，不?掌握一定?的求生技?能是難以?在世立足?。并結(jié)合?當今的社?會現(xiàn)象、?就業(yè)求職?的案例等?多方面給?予學生指?導，使學?生明白、?準確的理?解、領(lǐng)悟?其中的精?髓所在，?讓他們受?益終生。?6、調(diào)?動“兩個?積極性”?。(1?)要尊重?每個學生?在課余時?間、晚自?習，要盡?可能地深?入到學生?中去，多?去宿舍，?與他們交?談、聊天?和參與活?動，了解?學生的思?想動態(tài)，?為學生們?分憂解難?，同時加?深與同學?之間的情?感。(?2)發(fā)動?大家參加?班級管理?的各項活?動，讓學?生都有自?己的發(fā)言?權(quán)，都展?現(xiàn)自己才?能的機會?，通過“?周末大放?送、普通?話演講、?《弟子歸?》學等形?式，發(fā)動?全班同學?的積極性?，參與獻?言獻策，?增強學生?對班集體?榮譽感。?7、切?實調(diào)動班?干部的管?理作用。?不管在職?業(yè)學校還?是在其它?教育機構(gòu)?，不可能?一個學生?跟一個老?師，但每?個學生都?有他的個?性特長，?如若不管?，就像地?里的野草?一樣，就?把莊稼吃?光了，必?需打除劃?劑。對于?學生我覺?得也是這?樣，我的?主要手段?就是設(shè)立?班干部，?增添紀律?委員，明?確分工，?落實責任?。讓學生?去管學生?，管理更?全面，更?周到，隨?時都有人?在監(jiān)督。?同時設(shè)立?了綜合素?質(zhì)評比欄?，實行學?分制，加?強班級考?核，從而?強制性不?讓學生違?紀，達到?做好班級?管理的目?的。歲?月蹉跎，?總體而言?，不管如?何，本學?期的工作?已經(jīng)結(jié)束?，我也盡?全力去做?了，但還?存在許多?的問題，?我會在以?后目標計?劃中努力?去改正和?實施，爭?取為取得?更大的教?育成果而?努力。在?以后的班?級管理中?，我將會?合理的把?握尺度，?并在此基?礎(chǔ)上進行?嚴格要求?是非常關(guān)?鍵的。俗?話說的好?：“沒有?規(guī)矩不成?方圓”，?無論是"?規(guī)矩"還?是"尺度?"都需要?有人去操?執(zhí)和把握?，只有正?確的操執(zhí)?，合理的?把握，才?能達到"?成方圓"?之目的。?我想只有?這樣，各?項工作才?能干好。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?標準樣本?（二）?一提到班?主任工作?這個話題?，很多老?師都會把?它跟“苦?”和“累?”聯(lián)系在?一起，有?的老師甚?至把當班?主任看作?是一種負?擔。作為?班主任，?自己秉著?“德育為?首，教育?為主，育?人為本”?的指導思?想，結(jié)合?本班的實?際情況，?為了學生?能德智體?全面發(fā)展?，就必須?要搞好班?級工作和?管理好學?生。為學?生創(chuàng)造一?個安靜和?諧、人人?積極認真?學習的氛?圍的文明?班級，從?“勤嚴愛?”三方面?來管理班?級，做法?如下：?一、“勤?”是班主?任工作管?理成效的?關(guān)鍵。?俗話說：?“一勤天?下無難事?”。要搞?好班級工?作，管理?好學生，?勤是不可?少的。也?只有經(jīng)常?性的深入?了解，才?能管理好?班級。班?級是學校?教育和管?理的基本?單位，也?是班主任?進行教育?工作的依?靠力量和?組織保證?。班級就?像一個大?家庭，同?學們有如?兄弟姐妹?;班級更?像一個小?社會，社?會上有什?么，一個?班級就有?可能有什?么。一個?良好的班?集體對每?個學生的?健康發(fā)展?有著巨大?的教育作?用。要形?成一個良?好的班集?體，那“?勤”就是?管理的唯?一手段。?俄國的教?育家烏申?斯基說過?“如果教?育家從一?切方面教?育人，那?么首先就?必須從一?切方面去?了解人。?”所以為?了搞好班?級，就必?須要做到?“勤”到?學生中去?，“勤”?了解學生?，“勤”?與學生交?流談心，?加強了師?生之間的?心靈溝通?，減少教?育時所遇?到的阻力?，從而達?到管理班?級的目的?。二、?班主任的?工作中要?堅持“嚴?”字當頭?。有句?俗話是這?樣說的：?“沒有規(guī)?矩，難以?成方圓。?”所以，?沒有嚴格?的要求就?沒有教育?。如果過?于放縱學?生，反而?會害了他?們。在“?嚴”的鞭?策下，我?一直堅持?“嚴”字?當頭，我?會不斷地?要求學生?遵紀守法?，對學生?的缺點和?錯誤及時?指出，甚?至進行適?當?shù)奶幜P?，才能使?他們明辨?是非、吸?取教訓。?嚴格要求?學生，應(yīng)?該建立在?尊重和信?任學生的?基礎(chǔ)上，?要做到嚴?而有格，?嚴得合情?合理。只?有如此，?才能形成?好的班風?與紀律。?當然“嚴?”并不是?只指上課?嚴肅，課?外還是可?溫和的，?與學生交?朋友，建?立良好的?朋友關(guān)系?，才有利?班工作的?開展。同?時要做到?“嚴而不?厲，嚴而?有度”。?三、在?班主任的?工作中要?懂得“愛?”。古?人云：“?無愛不足?以施教”?。沒有愛?就沒有教?育，教育?事業(yè)是愛?的事業(yè)，?教師職業(yè)?是愛的職?業(yè)。許多?班主任在?教育學生?的過程中?，往往把?握不準對?學生“愛?”的尺度?。我經(jīng)常?看到某些?學生和班?主任的關(guān)?系似乎十?分融洽。?師生關(guān)系?融洽是好?事，但這?樣的班主?任往往沒?辦法對學?生嚴格要?求，令出?不行，則?班級管理?混亂。班?主任的愛?不僅是個?人之間的?一種態(tài)度?，一種積?極的肯定?情感，它?還是一種?評價。班?主任對學?生的態(tài)度?常常反映?學生所在?集體，甚?至是社會?對他的某?種評價。?因此，學?生往往把?班主任對?自己的關(guān)?懷、愛護?、信任等?與班主任?對自己的?評價聯(lián)系?在一起，?同自己的?集體中的?地位和人?格價值聯(lián)?系在一起?。由此可?見，班主?任對學生?的愛對教?育好學生?是多么重?要?？?的來說，?班級管理?工作是千?頭萬緒的?，工作方?法千差萬?別，形勢?和任務(wù)又?在千變?nèi)f?化。我將?一如既往?地踏踏實?實地工作?，為學生?能夠得到?更好的教?育，為學?生的長大?成才，甘?為學生作?堅實的基?石，使班?級管理工?作的水平?不斷躍上?新臺階。?班主任?班級管理?工作總結(jié)?標準樣本?（三）?一年了，?班主任的?工作也逐?漸熟悉，?很多事情?已經(jīng)進入?正軌，處?理事情也?成熟多了?。跟著1?2-12?班一起的?這一學期?，我作以?下總結(jié)：?一、查?缺補漏，?對癥下藥?反思上?學期的管?理，我這?學期改進?了一些做?法，查缺?補漏，對?癥下藥。?希望能使?班集體更?加有紀律?，有更好?的學習環(huán)?境，有更?大的目標?，有更大?的突破。?第一，?上學期對?于請假問?題沒有嚴?格執(zhí)行記?錄，這學?期，每個?同學請假?都得留一?張假條給?我，統(tǒng)計?好時間和?原因。這?樣可以讓?學生意識?到請假的?規(guī)范性和?約束性。?第二，?學習小組?活動的開?展沒有得?到很好的?落實，有?其名而無?其實，像?空設(shè)的一?樣。這學?期我根據(jù)?上學期個?學習小組?的期評成?績的平均?分分析，?有幾個小?組差距較?大，所以?，首先就?做了調(diào)整?。調(diào)整了?之后，把?各組長找?出來談話?，交代事?宜，鼓勵?他們好好?帶動學習?小組活動?，既有利?于小組的?促進發(fā)展?，有有利?于自身能?力的提高?。要求他?們以身作?則，有強?烈的責任?感和合作?精神。再?者，制定?學習活動?表格，什?么時間，?學習了什?么科目，?各成員的?完成情況?如何，都?一一登記?，并不定?時檢查。?第三，?作業(yè)上交?情況，上?學期做得?馬馬虎虎?，連我自?己的科目?和周記都?不嚴格要?求，只是?說說他們?，并沒有?什么實際?的壓力給?他們。這?學期，我?加強力度?，課代表?就找出來?談話，要?求一定做?到認真負?責，公平?公正，協(xié)?助老師做?好這項工?作。并制?定未交作?業(yè)情況登?記表，每?一次的作?業(yè)都如實?登記，以?給學生一?定的壓力?，在不定?時查看的?時候能及?時了解各?科目的情?況，及時?解決后進?生的問題?。第四?，宿舍紀?律和衛(wèi)生?方面也沒?有加強管?理。這學?期，我制?定了宿舍?違紀情況?登記表，?哪個宿舍?出現(xiàn)了問?題唄管理?員記錄下?來了，我?會找舍長?了解情況?，如果是?個人原因?，就扣個?人的操行?，是宿舍?整體的問?題，就整?體一起扣?分，做到?警告其行?為必須嚴?格自律。?以上四?點，是我?這學期開?始時就大?力加強的?改觀，目?前效果還?不顯著，?不過，總?體還是有?所改善。?堅持下來?，整個班?級的風氣?會有所改?觀。二?、學習小?組整頓，?有序進行?學