中華民族大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)資料

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中華民族大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）中華民族大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容依據(jù)的是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，所學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)下冊(cè)第三單元《在同一片土地上》第七課第一節(jié)。教材分析思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。熱愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是中學(xué)生應(yīng)懂的知識(shí)和應(yīng)盡的義務(wù)。本課內(nèi)容分為三部分：首先指出中國(guó)自古就是一個(gè)多民族國(guó)家，各族人民共同完成了祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。接著說(shuō)明了各族人民在平等、團(tuán)結(jié)、和睦的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)，燦爛的文化。最后點(diǎn)明本課的落腳點(diǎn)：維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的穩(wěn)定是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。本節(jié)知識(shí)旨在使學(xué)生了解中國(guó)是一個(gè)由多民族組成的統(tǒng)一的大家庭。內(nèi)容分為兩部分。第一部分通過(guò)觀察照片、地圖，朗讀民族歌謠，知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，由56個(gè)民族組成了中華民族大家庭?！爸更c(diǎn)迷津”可幫助學(xué)生了解“中華民族”的含義。第二部分通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史的簡(jiǎn)要回顧，知道中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民都為國(guó)家的統(tǒng)一做出了重要貢獻(xiàn)?！爸R(shí)采擷”可讓學(xué)生了解本課涉及的“民族”、“民族團(tuán)結(jié)”、“民族平等”、“各民族共同繁榮”等概念?！盎顒?dòng)感受”中的一、二部分加深學(xué)生對(duì)各民族的了解，增進(jìn)民族情感。學(xué)情分析初二學(xué)生在以有知識(shí)基礎(chǔ)上容易理解中國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的多民族國(guó)家。但是由于所學(xué)中國(guó)歷史知識(shí)還比較膚淺，認(rèn)知水平還不夠，對(duì)“統(tǒng)一”的理解還比較困難，尤其是難以全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的積極作用。八年級(jí)學(xué)生對(duì)民族知識(shí)，民族文化有了一定的了解，對(duì)各民族充滿濃郁民族色彩的音樂(lè)、舞蹈、服飾、建筑、傳說(shuō)等比較感興趣，結(jié)合教材內(nèi)容和活動(dòng)二課前安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索知識(shí)的欲望。并能在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)其他民族的了解，增進(jìn)民族情感。老師也根據(jù)要求查找相關(guān)資料，借助多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片，以加深學(xué)生印象，促進(jìn)了解。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀增強(qiáng)統(tǒng)一的多民族國(guó)家觀念，增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。知識(shí)與能力了解中國(guó)民族有關(guān)知識(shí)，知道中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法首先，用播放歌曲的形式導(dǎo)入課題。學(xué)生觀察教材和幻燈圖片，自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的民族。朗誦民族歌謠和觀察民族分布圖，分析得出相關(guān)民族知識(shí)，并能說(shuō)出五個(gè)民族自治區(qū)。其次結(jié)合教材設(shè)置的活動(dòng)，展示學(xué)生收集的材料，組織學(xué)生討論，以合作探究的方式了解我國(guó)的民族，增進(jìn)民族情感。老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步借助多媒體展示少數(shù)民族圖片。最后在回顧歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，列舉對(duì)我國(guó)統(tǒng)一做出過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。并相互探討統(tǒng)一對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件所需的圖片、音像、文字等資料并制作出教學(xué)課件學(xué)生：按活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備有關(guān)民族知識(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：播放歌曲《大中國(guó)》設(shè)問(wèn)：剛才這首歌抒發(fā)了一種什么樣的情感？其中歌詞“兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)”說(shuō)明了什么？學(xué)生回答：略師：在我國(guó)美麗富饒的土地上生活著56個(gè)民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國(guó)的大家庭里共同勞動(dòng)、生息、繁衍，為我們祖國(guó)的統(tǒng)一、富強(qiáng)和繁榮貢獻(xiàn)自己的聰明和智慧，共同締造了中華民族大家庭。引入課題：中華民族大家庭師：讓我們來(lái)看看這個(gè)“家”究竟有多大！師生共同觀察教材照片和幻燈片，完成教材相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生列舉的可能是人口較多的幾個(gè)少數(shù)民族，可在學(xué)生回答后，補(bǔ)充幾個(gè)很少聽(tīng)過(guò)的少數(shù)民族名稱，如畬族、拉祜族、東鄉(xiāng)族、毛難族、烏孜別克族、保安族、仡佬族、門(mén)巴族、基諾族等。）師：同學(xué)們，今天的我們是幸福的也是幸運(yùn)的。因?yàn)?，無(wú)論你是哪一個(gè)民族，都是祖國(guó)母親的兒女，都共同生活在這個(gè)溫暖的祖國(guó)大家庭里。你對(duì)大家庭里的兄弟姐妹還了解多少呢？學(xué)生朗誦幻燈片所示的民族歌謠，觀察《我國(guó)民族分布圖》，分析討論從歌謠和圖中獲得的知識(shí)。搶答：=1\*GB3①我國(guó)有多少個(gè)民族？多少個(gè)少數(shù)民族？=2\*GB3②人口最多和人口最少的少數(shù)民族？=3\*GB3③少數(shù)民族最多的是哪一個(gè)省份？=4\*GB3④我國(guó)民族分布的特點(diǎn)？學(xué)生看“知識(shí)點(diǎn)播”師：我國(guó)在少數(shù)民族聚居的地方設(shè)立自治區(qū)，實(shí)行民族區(qū)域自治，少數(shù)民族同胞自己管理自己的事務(wù)。那么，我國(guó)有哪幾個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)呢？請(qǐng)大家試試看能否在地圖（上找到它們相應(yīng)的位置。廣西壯族自治區(qū)寧夏回族自治區(qū)內(nèi)蒙古自治區(qū)西藏自治區(qū)新疆維吾爾自治區(qū)師：這五個(gè)自治區(qū)的首府以及它們的漢語(yǔ)意思是什么？學(xué)生先猜測(cè)，后出示。師：在這樣一個(gè)多民族的大家庭里，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)俱特色的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字等，而且基本上每一個(gè)少數(shù)民族都是能歌善舞的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己知道的少數(shù)民族歌曲。生回答略。出示幻燈片，展示老師找到的一些民族歌曲，欣賞民族歌曲《新疆好》?；顒?dòng)：民族風(fēng)采展示活動(dòng)目的：加深對(duì)各民族的了解，增進(jìn)民族情感?；顒?dòng)要求：學(xué)生選定一個(gè)民族為主題，通過(guò)演唱民族歌曲，展示民族圖片，介紹民族風(fēng)俗，講解民族故事傳說(shuō)等方式，從而感受大家庭中每一個(gè)成員都有自己的特點(diǎn)，增進(jìn)相互間的了解和情感?；顒?dòng)感受：學(xué)生交流（略）。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，師出示收集的有關(guān)維吾爾族的一些圖片，補(bǔ)充有關(guān)維吾爾族的一些風(fēng)俗習(xí)慣，宗教信仰，傳統(tǒng)樂(lè)器等知識(shí)，以及有關(guān)阿凡提的一些知識(shí)，以幫助學(xué)生了解。師小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們感受到了豐富的民族文化、多姿的民族風(fēng)情、別具一格的民族服飾和建筑、美麗的地域風(fēng)光，由此可見(jiàn)，這56個(gè)兄弟姐妹雖然同為中華兒女，卻風(fēng)格迥異。然而，正是這各俱特點(diǎn)的兄弟姐妹，千百年來(lái)用他們辛勤的汗水甚至滿腔熱血共同維護(hù)中華大家庭，避免了大家庭一次次的分裂和割據(jù)，最終形成了今天這個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。學(xué)生閱讀教材材料，在閱讀中思考：歷史上，我國(guó)多民族國(guó)家的形成、發(fā)展和鞏固時(shí)期分別是哪幾個(gè)朝代？祖國(guó)達(dá)到空前統(tǒng)一又是何時(shí)？生回答。師：請(qǐng)列舉對(duì)中國(guó)統(tǒng)一做出過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物（秦始皇、漢武帝、忽必烈、康熙、毛澤東、鄧小平等）議一議：幾千年來(lái)，統(tǒng)一始終是我國(guó)歷史發(fā)展的主流。說(shuō)說(shuō)統(tǒng)一對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有什么重要作用？（讓學(xué)生充分自由的討論，相互交流對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化幾個(gè)角度加以引導(dǎo)。）課堂總結(jié)：同學(xué)們，在中國(guó)的土地上生活著56個(gè)民族，這56個(gè)民族就好似56朵花，在狀若雄雞的版圖上繪成了一幅絢麗的中國(guó)圖畫(huà)，構(gòu)成了一個(gè)溫馨的中華大家庭。讓我們共同去珍愛(ài)這個(gè)大家庭中的每一份情誼，為大家庭的繁榮昌盛而努力。教學(xué)反思本節(jié)課總體來(lái)講較為成功，完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂師生關(guān)系融洽，氣氛好，學(xué)生的積極性高。整節(jié)課的設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排比較合理。課前的活動(dòng)準(zhǔn)備和整個(gè)授課過(guò)程都能讓學(xué)生了解基本的民族知識(shí)、增進(jìn)民族情感。從課后的目標(biāo)達(dá)成上看，情感態(tài)度目標(biāo)和知識(shí)能力目標(biāo)都完成不錯(cuò)。但是在時(shí)間的把握上存在不足，在知識(shí)點(diǎn)的處理上顯得有些倉(cāng)促。如果能在活動(dòng)部分讓學(xué)生充分展示準(zhǔn)備的資料，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在講解對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)更加結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況深入淺出的分析，另外還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，掌控課堂節(jié)奏，這些都是在以后的教學(xué)活動(dòng)中要注意并改進(jìn)的。《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》教案一．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：知道古老的中華文化走過(guò)的輝煌歷程和近代衰微的過(guò)程，識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史書(shū)典籍；理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。（2）能力目標(biāo)：提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息、解讀信息的能力。綜合分析的能力。教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生整合不同學(xué)科之間知識(shí)的綜合能力。對(duì)文化的理解離不開(kāi)歷史和地理知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“文化”為主線，整合不同學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)中華文化的理解。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)中華文化和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。難點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。四、教法簡(jiǎn)介情景教學(xué)法、歷史對(duì)比法、合作探究法五、教學(xué)過(guò)程基于前面的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→小結(jié)板書(shū)→拓展提升（一）課前準(zhǔn)備（為了提高課堂效率、教學(xué)效果，要求學(xué)生課前做一定的準(zhǔn)備）1、把學(xué)生分為五個(gè)合作探究小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、初高中歷史課本，書(shū)籍、雜志、光盤(pán)等學(xué)習(xí)資源找到:其他古代文明中斷、湮滅的史實(shí)特別是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程的史實(shí)。2、我國(guó)近期科技創(chuàng)新成就的事例3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容（二）情境導(dǎo)入【播放視頻】2021年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式——-活字印刷表演，并配以【導(dǎo)語(yǔ)】。提出設(shè)問(wèn)：北京2021年奧運(yùn)會(huì)不僅僅是一次世界的體育盛會(huì)，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會(huì)。那么我們作為中國(guó)人對(duì)本民族的文化了解多少？中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的？這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化（三）講授新課第一部分【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片【問(wèn)題探究】：根據(jù)所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)劯邢搿ＴO(shè)計(jì)目的：以問(wèn)題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：只有中華文化走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程1、古代輝煌的歷程【活動(dòng)與探究】根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。設(shè)計(jì)目的：因?yàn)橹腥A文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征是本課的重點(diǎn)，所以認(rèn)學(xué)生通過(guò)填表從中華文化古代輝煌的歷程中來(lái)領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神第二部分【多媒體展示】漢字演變過(guò)程的資料?！咎骄繂?wèn)題】漢字演變過(guò)程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從漢字字體演變過(guò)程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)。并引出第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證──見(jiàn)證之一漢字作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果．漢字為書(shū)寫(xiě)中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用．意義：標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志．【多媒體展示】梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)于各種學(xué)問(wèn)中，惟史學(xué)為最發(fā)達(dá)；史學(xué)在世界各國(guó)中，惟中國(guó)為最發(fā)達(dá)。黑格爾：中國(guó)“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族所比不上的?！颈纫槐取吭谥腥A文化浩如煙海的史書(shū)典籍中，你能一口氣說(shuō)出多少本史書(shū)名稱？【探究問(wèn)題】從浩如煙海的史書(shū)典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國(guó)史書(shū)典籍有什么特點(diǎn)？同時(shí)也見(jiàn)證了中華文化的什么特點(diǎn)？──見(jiàn)證之二史書(shū)典籍意義：是中華一脈相傳的重要見(jiàn)證．特點(diǎn)：規(guī)模之大，存留之豐，為世界所僅有．設(shè)計(jì)意圖：還是要讓學(xué)生在感悟、思考中領(lǐng)會(huì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征，進(jìn)一步突出重點(diǎn)。第三部分【多媒體展示】在古代社會(huì)，中華文化曾長(zhǎng)期走在世界前列。但是，隨著中國(guó)封建統(tǒng)治的日漸衰落和西方近代工業(yè)文明的巨大大沖，中華文化也經(jīng)歷衰微的過(guò)程?！咎骄繂?wèn)題】：（1）憶一憶，17、18世紀(jì)的世界發(fā)生哪些變化?（2）查一查，近代中華文化的衰微有哪些表現(xiàn)?（3）想一想，近代中華文化的衰微與國(guó)家的衰落是什么關(guān)系?探究提示：(1)①在政治上：歐洲發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，資本主義開(kāi)始取代封建主義；②在經(jīng)濟(jì)上：資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生并發(fā)展，產(chǎn)生工業(yè)革命，開(kāi)始沖擊封建自然經(jīng)濟(jì)。③思想上：繼文藝復(fù)興后產(chǎn)生啟蒙運(yùn)動(dòng)，人們的思想觀念更加開(kāi)放，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的思想，沖擊封建統(tǒng)治，人們的民族、民主意識(shí)增強(qiáng)。④在文化上：近代自然科學(xué)蓬勃發(fā)展，奠定近代自然科學(xué)的基礎(chǔ)。⑤隨著新航路的開(kāi)辟，工業(yè)革命開(kāi)展，西方國(guó)家展開(kāi)殖民掠奪，各大洲之間相對(duì)孤立狀態(tài)被打破，世界日益成為一個(gè)相互影響、聯(lián)系緊密的整體。(2)①清朝統(tǒng)治者極力提供程朱理學(xué)，殘酷壓抑進(jìn)步思想，中國(guó)思想界“萬(wàn)馬齊喑”，死氣沉沉。②中國(guó)傳統(tǒng)科技進(jìn)入總結(jié)時(shí)期，現(xiàn)代科技水平落后，日益落在世界潮流后面；③人們落后的封建意識(shí)濃厚，民族、民主意識(shí)薄弱。④以中國(guó)為中心的東亞文化圈浙漸喪失。⑤西學(xué)大量傳入中國(guó)，一定程度上沖擊中國(guó)傳統(tǒng)思想文化。(3)①國(guó)家衰落使文化失去發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)條件，加速了文化的衰落。國(guó)家衰落是文化衰落的決定性因素。②文化衰落是國(guó)家衰落的重要表現(xiàn)，也不利于國(guó)家發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：①這一探究活動(dòng)有承前啟后的作用，因?yàn)榍懊娑际侵v古代中華文化輝煌歷程，后面是講近代中華文化的衰微。②通過(guò)對(duì)近代中華文化走向衰微歷史過(guò)程的回顧與反思，增強(qiáng)學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗的歷史責(zé)任感，并引出第三個(gè)內(nèi)容：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌（由于這本課的落腳點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)）【多媒體展示】秦始皇兵馬俑的圖片【問(wèn)題探究】美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館．他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)?！睂W(xué)生為這個(gè)結(jié)論作出進(jìn)一論證。探究提示：“十五”期間我國(guó)科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，國(guó)家組織實(shí)施了863計(jì)劃、攻關(guān)計(jì)劃、973計(jì)劃、星火計(jì)劃、火炬計(jì)劃，新的科技發(fā)展布局結(jié)出了累累碩果。特別是“神六”飛天、“嫦娥”奔月設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，堅(jiān)信中華民族不但能創(chuàng)造輝煌過(guò)去，也一定能創(chuàng)造輝煌未來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心【多媒體展示】鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中華傳統(tǒng)文化受到西方文化一次又一次強(qiáng)烈的沖擊，卻應(yīng)對(duì)乏力。先進(jìn)的中國(guó)人進(jìn)行了一次又一次的求索，理想總不能實(shí)現(xiàn)。十月革命一聲炮響，給我們送來(lái)了馬克思主義。中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國(guó)具體實(shí)踐相給合，從而使中國(guó)革命面目煥然一新，中華文化也從衰微走向重振?！灸阏f(shuō)我說(shuō)】：根據(jù)上述材料就“再創(chuàng)中華文化新的輝煌”談?wù)劯邢?，分組討論完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義指引下，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。（四）小結(jié)板書(shū)：（通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶）源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的基本特長(zhǎng)之一。中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)首先從古代輝煌的歷程中體現(xiàn)出來(lái)；其次從漢字與史書(shū)典籍中體現(xiàn)出來(lái)，最后還體現(xiàn)在在近代中國(guó)，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng)中華文化的輝煌中。堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義指引下，一定能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化1、古代輝煌的歷程⑴中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)⑵中華文化的發(fā)展歷程2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證⑴漢字（作用、意義）⑵史書(shū)典籍（特點(diǎn)、意義）3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌⑴中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過(guò)程。⑵在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下再創(chuàng)中華文化新輝煌（五）知識(shí)拓展能力提升必做題：1、中華傳統(tǒng)文化走過(guò)了怎樣的發(fā)展歷程，從中我們可以得到哪些啟示？2、為什么在世界文明史上只有中華文化五千多年來(lái)始終生生不息、保持強(qiáng)大的生命力？選做題：1、面對(duì)世界文明史上這一位既歷經(jīng)滄桑又青春勃發(fā)的文化老人，我們應(yīng)該采取什么機(jī)關(guān)報(bào)態(tài)度？2、在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，不同民族和國(guó)家的文化相互激蕩，中華文化應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？設(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們看得更高，走得更遠(yuǎn)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生水平能力的不同層次，安排了必做題和選做題?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盛康鎮(zhèn)中心小學(xué)張曉琳教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，能與同學(xué)合作讀好文中的對(duì)話。（1—6自然段，9--16自然段）在閱讀中體會(huì)課文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)文中表達(dá)“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、在上課之前，我想和同學(xué)們談一談?wù)嫘脑?，什么真心話呢？（你每天早早起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)是為了什么？）大家說(shuō)的都很好，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的目的，有的···我們敬愛(ài)的周總理像你們這樣大的時(shí)候他也樹(shù)立了自己讀書(shū)的目標(biāo)，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書(shū)，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想知道些什么？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？（板書(shū)問(wèn)好？）2、同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，讀得這么認(rèn)真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來(lái)看看。先自己讀一讀。3、點(diǎn)生讀，解釋帝國(guó)主義、租界的意思。（課件）4、字詞大家掌握得非常好，相信在理解課文的時(shí)候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來(lái)會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向嗎？（點(diǎn)生回答）板書(shū)“中華不振”你從哪兒能看出來(lái)中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點(diǎn)生讀課文，其他同學(xué)把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。6、生回答問(wèn)題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)就聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)“中華不振”？周恩來(lái)理解嗎？三、引生讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，體會(huì)周恩來(lái)不解“中華不振”。1、生自讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，體會(huì)伯父的心情。2、男女分解色度對(duì)話。3、齊讀第6自然段。3、周恩來(lái)和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問(wèn)到底”和第6自然段體會(huì)周恩來(lái)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦。緊抓伯父說(shuō)的話，體會(huì)伯父當(dāng)時(shí)心情。）4、重點(diǎn)研讀以下兩處：A出示:“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”①自由讀——指名讀。②伯父心情復(fù)雜,請(qǐng)你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情？可能會(huì)說(shuō)：——“擔(dān)心”——擔(dān)心什么？——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)?！盁o(wú)奈”——為什么？——請(qǐng)把伯父的這種心情讀出來(lái)?！皯嵟薄趺磻嵟?——用憤怒的心情讀。——“沉重”——為什么？——讀出沉重……重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無(wú)奈的感情：在中國(guó)的土地上卻有著外國(guó)租界地,讀——在中國(guó)的土地上卻沒(méi)處說(shuō)理去,讀——師：那是為什么呀？生：中華不振。過(guò)渡：是的，因?yàn)椴焕斫?，所以周恩?lái)背著伯父和同學(xué)闖進(jìn)了外國(guó)租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事情呢？”三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來(lái)立志原因。重點(diǎn)品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）小結(jié)：在中國(guó)的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國(guó)的，而是外國(guó)人的租界地。租界地以外的中國(guó)會(huì)是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國(guó)多落后呀！中華不振呀！B、只見(jiàn)人群中有一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚(yáng)揚(yáng)”感悟中華不振。通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。）小結(jié)：因?yàn)橹腥A落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒(méi)有，處處受欺辱。為什么這個(gè)洋人軋死了人還敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（誰(shuí)敢拿我怎么樣？）這都是因?yàn)橹腥A不振呀！師：“發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車(chē)禍要找誰(shuí)呀？找誰(shuí)幫我們解決呢？”C、一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導(dǎo)讀：同學(xué)們，在我們的印象中遇到壞人要找誰(shuí)呀？找誰(shuí)幫助我們呢？”可是巡警幫助那個(gè)可憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會(huì)?。窟B中國(guó)的巡警局也不給中國(guó)人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛(ài)的孩子,她心如刀絞,請(qǐng)?jiān)僮x本句—(生1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀——(生2)這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀——(生3)這位婦女的親人如果也是你的親人，讀——（生4）小結(jié)：看到這不公平場(chǎng)面，你心情如何？（預(yù)測(cè)：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來(lái)吧。（3）學(xué)生感情讀句子。給予評(píng)價(jià)。3、同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們對(duì)這位婦女的同情，聽(tīng)出了你們的憤