如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是素質教育發(fā)展的必然，作為教育工作者應意識到肩上責任的重大，應采取各種方式及渠道從多方面培養(yǎng)，保護學生這種精神，激發(fā)學生的興趣，注重各種思維的發(fā)展。

關鍵詞：學生；創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；積極的思維活動

中圖分類號：g632文獻標識碼：b文章編號：1002-7661（2022）20-027-01

進入充滿挑戰(zhàn)和競爭的21世紀，創(chuàng)新已成為新時期國家與民族進步的動力和靈魂。創(chuàng)新是人的最高智慧品質，是人的力量的終極體現(xiàn)。一部人類發(fā)展的創(chuàng)新史就是人類的創(chuàng)新史。推進素質教育，使學生向智慧和人格的寶塔尖邁進，一個重要措施就是大力實施創(chuàng)新教育，其任務就是；要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這也是深化素質教育的必然。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，它的實施途徑、方式、渠道是多方面的，作為教師怎樣來培養(yǎng)呢？

一、要加強創(chuàng)造思維品質和能力的培養(yǎng)

思維活動是人類一種復雜的心理活動形式，思維包括一般思維活動和創(chuàng)造性思維活動。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，就應該加強創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是人類思維活動中的高級過程，它比一般思維活動更復雜、更困難，因而更具有社會價值。培養(yǎng)創(chuàng)造思維品質和能力應做到以下幾個方面：

1、激發(fā)好奇心、求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機，鼓勵學生的積極思維活動

每個人都有學習的動機，但學習動機各不相同，為考試而學、為逃避處罰而學、或為興趣而學。在教育實踐中，老師都重視激發(fā)學生的學習動機，但傳統(tǒng)教育更重視外部動機，如獎勵、處罰、升學以及家長的壓力，社會的要求等等，比較忽略內(nèi)部動機，如興趣、成就、學習的快樂等?，F(xiàn)在我們提的創(chuàng)新教育就要不但激發(fā)學生的內(nèi)部和外部的學習動機，還要激發(fā)學生標新立異的動機，因為創(chuàng)造的本質就是產(chǎn)生一種新穎、獨特、有社會價值產(chǎn)品的能力，這種能力就是創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生就要求老師在教學中要面向全體學生，讓學生大膽去探討、去發(fā)現(xiàn)，敢于懷疑老師、懷疑教材，要引導學生標新立異，向老師的權威挑戰(zhàn)，大膽說出與老師不同的觀點，這樣，就會使學生體會到學習的樂趣，感到創(chuàng)造的無限快樂。從而激發(fā)他們的好奇心、求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造動機，而成為一個有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神的人。

2、重視集體思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性活動的全過程要經(jīng)過從發(fā)散思維到集中思維，從集中思維到發(fā)散思維，。多次循環(huán)才能完成。集中思維也稱輔合思維，求同思維，是指人們解決問題的思維朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的、確定的答案。傳統(tǒng)的教學，學生聽老師講，跟著老師思維走，看教科書，理解書本的內(nèi)容，背標準答案都是典型的集中思維。和集中思維相對的發(fā)散思維，也稱求異思維，是指人們解決問題的思路朝各種可能的方向擴散，使思考不拘泥于一個途徑、一種方法，而是從各種可能設想出發(fā)，求的多種正確的答案，傳統(tǒng)教學更注重學生的輔合思維，培養(yǎng)出的學生基礎知識好，但頭腦不靈活。創(chuàng)新教育重視培養(yǎng)集中思維，使學生迅速掌握知識，更應重視培養(yǎng)發(fā)散思維。他要求老師在教學過程中，要尊重學生，課堂上以學生為主體，讓每個學生積極參與教學活動，探討問題，讓學生放開思維，對一個問題求得多種思路、多種解法、多種結果，這樣就培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，就會促進學生的創(chuàng)新，從而進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的頓悟思維能力，也就是直覺思維和靈活思維

直覺思維就是當遇到了一個問題時，信息并不充分，思維也未展開，但突然猜到了問題的答案，一下悟出了事物的道理，這種突然的猜測、醒悟、預感就叫直覺思維。靈感思維就是指對一個問題思考了很久，百思不得其解，在某種漫不經(jīng)心的狀態(tài)下，答案突然冒了出來。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，客觀上要必須重視學生的頓悟思維的培養(yǎng)，在教學中，首先尊重學生的人格，尊重和滿足學生的情感需要，尊重學生的權利。學生是發(fā)展中的人，教師要相信每一個都有發(fā)展的可能性，都能成為有用之才。

二、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還要發(fā)展學生良好的個性品質

1、要有高度的自信心

一個人要有創(chuàng)造、有創(chuàng)新，必須要有自信。在教學過程中，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，不要用僵化的眼光看待學生，要對學生應有的可能變化和發(fā)展到更高的水平持有信心，要讓學生堅信“天生其才必有才，天生我才必有用”。在課堂上，教師要知道學生不是答題的機器，他們是有理想、有感情、各有特色的，教師要讓學生充滿信心，確信學生能獲得成功的同時，幫助學生在學習中獲得成功的體驗，樹立自信心、自尊心。使學生都覺得有施展能力的信心。

2、培養(yǎng)學生的獨立性

一個有創(chuàng)造精神的人，一般都有很強的獨立性。要培養(yǎng)學生的獨立進取精神，在教學中要把一部分時間還給學生，讓學生自發(fā)學習，自主學習，讓學生“運用自己的心里嘗試去了解?！苯處熞囵B(yǎng)學生的獨立性，這還需要的引導，讓學生掌握正確的讀書方法，如果教師把門打開，抱著東西硬往學生腦子里塞，學生是被動的，沒有獨立性的。

3、培養(yǎng)學生意志品質的堅韌性

意志的堅韌性，指以堅韌的毅力，頑強的精神，百折不撓地貫徹始終的品質。具有始終不渝，滿懷信心，不達