懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)

﹡精品文檔﹡懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)《懷念母親》教材解讀：這是一篇回憶性的散文，作者介紹了對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕，作者因?qū)ι笩o法實(shí)現(xiàn)即將大學(xué)畢業(yè)贍養(yǎng)她的愿望而感到自責(zé)、愧疚、愧恨終生，因離開祖國母親時(shí)間長久，而愈發(fā)思念。教學(xué)目標(biāo)能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》五、作業(yè)抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5﹡精品文檔﹡板書：懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親祖國母親第四篇：《懷念母親》 教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景《懷念母親》一文是季老的回憶錄《留德十年》中的一篇，在這些文章中，《懷念母親》顯得有些特別，它沒有像其他的文章那樣以寫事或?qū)懭藶橹行?，而是在敘述文字中夾雜了相當(dāng)比例的日記、文章片段，頭緒比較多。它的主要內(nèi)容，對母親的懷念是年輕的季羨林歐洲十一年中不間斷的情感。寫羈旅生活中對生母、故國的深切懷念，既沒有像其他文章那樣以敘事或?qū)懭藶橹行?，也沒有恣意的抒情。教學(xué)課題：《懷念母親》教材分析．課文簡說。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5﹡精品文檔﹡調(diào)，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世， 更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。年如一日。”“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來指導(dǎo)有感情朗讀。“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。品讀懷念“祖國母親”之情1 、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。 xx年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5﹡精品文檔﹡域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？年代與背景相差甚遠(yuǎn)，對六年級的學(xué)生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖國母親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天， 食不下咽，寢不安席。??一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！眮碚归_教學(xué)。我深情地朗讀重點(diǎn)句子之后，讓學(xué)生說說感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時(shí)候，就被過繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候，會這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料 ,再通過朗讀重點(diǎn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴因此，上類似的課文時(shí)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。姓名：崔曉麗學(xué)校：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十三小學(xué)通訊地址：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)北市路19號2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5﹡精品文檔﹡郵編：11xx年級語文上冊的一篇精讀課文。 作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過引導(dǎo)學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)