幼兒園蒙氏文化教育工作手冊(cè)-烏龜

幼兒園蒙氏文化教育工作手冊(cè)工作名稱教具 1、活的烏龜2、烏龜標(biāo)本

照看小動(dòng)物——烏龜〔爬行類〕進(jìn)展以下練習(xí)1、烏龜嵌板3、照看用具〔一桶隔夜水、海綿、防水墊、牙刷、龜糧、抹布〔假設(shè)干、圍裙、油嘴壺〕4〔2—3〕5〔1〕

2、烏龜呈現(xiàn)冊(cè)3、烏龜三段卡4、烏龜定義冊(cè)5、烏龜紙上作業(yè)6、閱讀小書(shū)7、烏龜相關(guān)的百科全書(shū)目的 ●學(xué)習(xí)照看小動(dòng)物。動(dòng)物學(xué)的預(yù)備。培育獨(dú)立心、清潔感、疼惜動(dòng)物的情感?！窳私怍~(yú)身體各部位及各部位的功能。年齡 3、5歲以上的幼兒演示 前置預(yù)備1、教師帶著小朋友到烏龜?shù)募?，邀?qǐng)小朋友工作說(shuō)Peter你看我是怎樣工作的——教師雙手端起盛烏龜?shù)男『凶?，歸位。——幼兒取烏龜放在不干擾的桌面區(qū)。帶幼兒走到烏龜標(biāo)本處，說(shuō)——教師雙手拿烏龜標(biāo)本，歸位，說(shuō)“請(qǐng)你把它取到不干擾的桌面區(qū)”——幼兒取到桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐在幼兒慣用手一側(cè)。2——教師右手握住烏龜身體兩側(cè)拿出，左手從尾部握住烏龜背部和腹部，說(shuō)“你看到了什么？”——幼兒任憑說(shuō)出自己所看到的烏龜?shù)纳眢w部位。教師小結(jié)，每說(shuō)到一個(gè)部位用手指“這是烏龜?shù)念^部，頭部上有眼睛、嘴巴”依次觸觀看烏龜其他部位。——背部，是硬硬的?！i部。——四肢，有腿、腳、腳趾?！共俊！舶?。教師送回烏龜，說(shuō)“這里還有一個(gè)烏龜標(biāo)本，你看看它是什么樣子的？他與活的烏龜有什么不同？”——請(qǐng)幼兒觀看標(biāo)本自行說(shuō)出它的特點(diǎn)。食物、陽(yáng)光、空氣和水，還會(huì)處處爬，它是有生命的4、工作轉(zhuǎn)交給幼兒，教師撤一旁觀看。照看小動(dòng)物——烏龜1——教師和孩子一起走到放圍裙處說(shuō)“今日我們來(lái)做照看烏龜?shù)墓ぷ?，做這個(gè)工作之前，——教師和孩子穿好圍裙，走回到烏龜?shù)馁p識(shí)區(qū)。23、開(kāi)頭做清洗烏龜缸的工作“請(qǐng)你看我是怎樣工作的A、清洗烏龜缸——教師拿出防水墊，鋪在地上。——取一個(gè)空桶，放防水墊上。——右手從烏龜缸內(nèi)拿出烏龜，放入空水桶中。——再取一桶清水，放防水墊上?！∈^，放清水桶里。——取一桶清水倒入烏龜缸內(nèi)〔水桶用完放烏龜缸旁邊〕——用抹布擦洗烏龜缸?！蚕床嫉姆椒ā灿猛甑哪ú挤乓延媚ú伎稹场步處熆蓪⒐ぷ鬓D(zhuǎn)移給孩子，撤一旁觀看，倒完水的水桶要清洗〕——取一桶清水，放防水墊上?！谇逅皟?nèi)打濕抹布，擦拭烏龜缸，用完送回已用抹布筐。B、清洗烏龜、石頭——左手拿出烏龜，右手用牙刷在清水桶內(nèi)輕輕刷洗烏龜各部位，送回烏龜缸。——逐一用牙刷在水桶內(nèi)清洗每一塊石頭，放入烏龜缸內(nèi)〔水桶也可用倒水的桶〕C、給烏龜加水、喂食——從隔夜水中取少許水倒入烏龜缸內(nèi)?！蒙鬃油斗琵敿Z。4——防水墊用抹布擦干凈后，送回原來(lái)賞識(shí)烏龜?shù)奈恢谩！袄锏乃沟?，幼兒清洗水桶，擦干水桶，?qǐng)幼兒送回?！媚ú疾粮蓛糇烂?，用過(guò)的抹布送到已用抹布筐?！獓顾突毓潭▍^(qū)域。5、填寫(xiě)記錄表“現(xiàn)在我們要來(lái)填寫(xiě)記錄表，工作者是……那你自己來(lái)寫(xiě)名字，指導(dǎo)者我來(lái)寫(xiě)。工作日期是……我們做了……”照看的工程都打勾8、洗手——和孩子一起用肥皂洗至少三次以上手。興趣點(diǎn)后續(xù)活動(dòng)

1、觀看活的烏龜與標(biāo)本的不同23456、用勺子給烏龜喂食物嵌板內(nèi)的建構(gòu)——烏龜有照看烏龜?shù)拈啔v。1Peter——教師雙手拿托盤(pán)，歸位?！?qǐng)幼兒幫助取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2教師取出嵌板放桌子中間，托盤(pán)放右上角說(shuō)“這是什么？手指框內(nèi)骨骼說(shuō)“這是烏龜?shù)墓趋溃脟樔税?，我要把嵌板放回去——左手三指取頭部，右手描摹邊緣，然后描摹嵌板框邊緣，放入?！惨来畏湃肫渌课弧场i部、背部、腹部、四肢、尾巴3、工作轉(zhuǎn)移教師取出全部嵌板，散放在嵌板框上說(shuō)“我建構(gòu)出了一只烏龜，你要不要試試看，假設(shè)需要幫助，可以來(lái)找我。”——教師撤一旁觀看。桌面上的建構(gòu)——烏龜有做過(guò)嵌板內(nèi)建構(gòu)的閱歷。1、教師在桌面上建構(gòu)教師三指取出全部嵌板散放，嵌板框放右上說(shuō)“現(xiàn)在，我要在桌子上建構(gòu)——教師在桌面建構(gòu)烏龜〔邊建構(gòu)，邊說(shuō)出個(gè)部位的的名稱〕2、工作的轉(zhuǎn)移“我已經(jīng)建構(gòu)了一只烏龜，你要不要試試看，需要幫助可以來(lái)找我——教師打亂烏龜嵌板各部位的挨次，請(qǐng)幼兒嘗試建構(gòu)?！處煶芬慌杂^看。烏龜嵌板+烏龜呈現(xiàn)冊(cè)有過(guò)烏龜嵌板工作的閱歷。1——完成后取出呈現(xiàn)冊(cè)說(shuō)“我們要取出呈現(xiàn)冊(cè)，開(kāi)放在桌子上2教師右手劍指指呈現(xiàn)冊(cè)頭部說(shuō)“這張彩色的局部是頭部，頭部在哪里？”——孩子找到嵌板頭部，并放在呈現(xiàn)冊(cè)的下面?！惨来瓮瓿婶~(yú)全部部位的對(duì)應(yīng)〕——頸部、背部、腹部、四肢、尾巴3“烏龜?shù)念^部在哪里？”——孩子手指呈現(xiàn)冊(cè)烏龜?shù)念^部。等——教師手指呈現(xiàn)冊(cè)問(wèn)“這是烏龜?shù)氖裁矗?、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁觀看。三段卡片有嵌板、呈現(xiàn)冊(cè)的閱歷A1、取出三段卡“現(xiàn)在，我們要進(jìn)展三段卡的工作——教師只取出圖片?！斑@張圖片彩色的局部是烏龜?shù)奈舶汀惨来蚊耆靠ㄆ?，整齊擺放在桌子區(qū)〕——取出烏龜?shù)膱D片放左上角。2“請(qǐng)你手摸頭部”〔不對(duì)或不會(huì)的直接收在右下角反放，重命名，進(jìn)展三段式提問(wèn)〕B1“這張圖片彩色的局部是什么？”孩子命名?！来芜M(jìn)展完全部圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2“這張字卡念作頭部——依次出示全部字卡并命名，擺放在圖片的右側(cè)。3“請(qǐng)你手摸背部的字卡”——命名：“請(qǐng)問(wèn)你這張字卡怎么念？〔不對(duì)或不會(huì)的反方右下角，重進(jìn)展〕4、命名字卡并放到圖片下面。C1“這張圖卡是什么？請(qǐng)你找一樣的放在一起——依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2、工作的轉(zhuǎn)移“你可以自己來(lái)做這個(gè)工作，需要幫助可以來(lái)找我——教師撤一旁觀看。紙上作業(yè)+圖卡1、教師邀請(qǐng)工作說(shuō)“今日，Peter——教師雙手拿紙上作業(yè)，歸位?！?qǐng)幼兒幫助取到不干擾別人的桌面區(qū)?！白鲞@個(gè)工作還需要文具組合，一支鉛筆和一支彩色鉛筆，請(qǐng)你看我是怎樣拿的——幼兒取到不干擾的桌面區(qū)。——幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手的一側(cè)。3——放左上。〔依次說(shuō)出全部圖卡，擺成一排〕4“這里有兩本紙上作業(yè)，這一本是你的，這一本是我的的寫(xiě)日期、工作者、指導(dǎo)者。5——翻開(kāi)紙上作業(yè)說(shuō)“這是烏龜，請(qǐng)你找到烏龜?shù)膱D卡——幼兒找到烏龜?shù)膱D卡，拿在手里，放桌上。“這只烏龜都是彩色的，我也要全部涂上顏色〔涂色局部全用一只彩色鉛筆，運(yùn)用做金屬嵌板的方法進(jìn)展〕——涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角?！惨来芜M(jìn)展完全部紙上作業(yè)的涂色〕67、工作的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請(qǐng)你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫助可以來(lái)找我——教師撤一旁觀看。定義冊(cè)+三段卡1、邀請(qǐng)工作說(shuō)“今日，Peter——教師雙拿手托盤(pán)，歸位。——請(qǐng)幼兒幫助取到不干擾別人的桌面區(qū)。——幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、取出全部圖卡給孩子，并介紹定義冊(cè)。翻開(kāi)定義冊(cè)說(shuō)“這是烏龜，找找看烏龜在哪里？”——孩子自己從手里找出烏龜?shù)膱D卡，放在定義冊(cè)魚(yú)圖卡的左側(cè)。“這是烏龜，我們一起看看它是怎樣介紹烏龜?shù)摹處熓种缸种鹱帜畛鰜?lái)，相應(yīng)解釋?！讶慰ǖ膱D卡放左上擺成一排。依次讀完全部各部位的功用。3、工作的轉(zhuǎn)移“你可以自己