在課堂教學中如何吸引學生的有效注意

在課堂教學中如何吸引學生的有效注意寧夏同心縣石獅中學田治富最近數(shù)學教研組組織了一次全校數(shù)學教師的講課、評課活動。作為評委我有幸參加了本次活動的全過程，聽取了十幾位教師的授課過程，在聽課過程中，幾乎是每一位老師總有好幾次的“注意”“同學們注意”“大家注意”“小心”“大家看”“這是必須要注意的”等等，這樣的一些言語來刺激和提醒學生的注意程度，引起學生的興趣。對此我頗有感觸，下面我也談一談在平時的教學過程中如何組織學生注意。注意是人的心理活動時一定對象的指向和集中，指向性是指心理活動的對象和范圍，注意的集中性是指人的心理活動專注于被選擇的對象上，使之達到清晰而完善的反映的過程。注意在人的心理活動中占有重要的位置，是人們細心觀察良好記憶，創(chuàng)造性想象，正確的思維的主義條件，即對學生學業(yè)成績優(yōu)劣和智力的發(fā)展，尤其對形成良好的學習品質都起著重要的作用。實踐證明：任何一種工作和學習，長期的過多的依賴意志能力來維持注意都容易產生疲勞。因此在課堂教學中要利用注意規(guī)律來引起學生的注意。1：創(chuàng)設一個有利于學習的環(huán)境。一個寬松和諧的學習環(huán)境，對于學生的激情、對于學生的身心健康、對于學生對知識點的接受都有好處。老師在上課時要切記“拉舊賬”在提問學生時對學生的回答要及時給與鼓勵，不管學生回答的是對還是不對。2：要幫助組織學生做好堂課的課前預習的準備工作。老師有準備的上課，學生有準備的聽課。對于一堂課的教學效果的成功與否有很大的幫助。一堂課四十五分鐘學生不可能都高度集中，老師也不可能四十五分鐘都充滿激情，所以做好課前準備，讓學生把注意力集中到他感到較困難的內容的時間段上，效果是比較好的。3：教學中，要以舊引新，聯(lián)系實際。在教學的課堂教學中，幾乎每節(jié)課都是從已學過的內容中引出新的內容。從已學過的內容過渡到新學內容時，一定要嚴密精彩，使學生感到知識之間的聯(lián)系是如此之緊，引起學生的高度注意。4：要充分利用學生感興趣的教學因素。教學教師所講授內容，如果只進行知識點的傳授，那是很枯燥的，怎樣讓一節(jié)課使學生在“緊追不舍”的思想活動中，有趣的進行，是一節(jié)課成敗的關鍵。而讓學生在輕松的、很感興趣的氛圍中高質量的吸收一節(jié)課的精華是至關重要的。例如初三幾何中有這樣一道練習題：已知：P為圓O外一點，OP與圓O交于點A，割線PBC與圓O交于點B、C，且PB=BC,如果OA=7，PA=2，求PC的長。此題學生練習時發(fā)現(xiàn)了三種答案，PC=6，PC=--，PC=8。我抓住這個時機，讓學生說一說自己是怎么做的。答案為PC=6的學生是這樣做的，這里已知PA=2，PO=OA+AP=9，PC=2PB，所以使2×=2PB2，PB=3，則PC=6。當這個學生說完，馬上有學生提出了問題，原來應延長PO交圓一點(設這個點為D),有切割線定理的推論得:PA·PD=PB·PC.而學生直接用PO代替PD了，接著我有讓學生分析PC=__產生錯誤的原因,通過對問題的這樣處理,使學生興趣很大,積極性很高,收到較好的效果.此外也可以在情境適合的情況下，給學生講個有趣的小故事，以減少學生壓力，提高聽課的興趣。5：防止與教學無關的無意注意的干擾。在教學中與教學無關的無意注意對教學起著干擾作用，引起學生注意的分散。因此應盡可能避免這一類無意注意的發(fā)生。首先，在教學環(huán)境方面，應有利于學生注意的集中，防止分散注意的刺激出現(xiàn)。比如，教室周圍的嘈雜聲，喧鬧聲，音樂教室的歌聲琴聲，馬路上，工地上的汽車喇叭聲，機器轟鳴聲等等，都將嚴重的干擾教學，分散學生的注意。還有，教室里的裝飾和張貼過多圖，令人眼花繚亂，或教師使用直觀教具擺在講臺上或在直觀教具用完遲遲不收的教具。這些就都會成為無關刺激而導致學生注意力分散。其次，教師本人儀表穿戴和言談舉止也很重要。教師要儀表莊重大方，穿戴要整齊干凈，言談舉止要得體，應符合教師的角色身份。如果教師在課堂上經(jīng)常著奇裝異服，發(fā)式標新立異，或教師講課中過多的口頭禪，多余的習慣性動作等等。這些都會成為無關刺激從而使學生把注意力傾向教師本人。而離開教師所講述的內容，分散學生聽課的注意力。再次，課堂上盡可能避免學生情緒的急劇波動。如前所述，比如在課堂發(fā)放試卷、公布成績或進行測驗，在課堂上發(fā)脾氣或對學生進行指責批評，課間休息時找學生談話或進行情緒激動的其他活動等等，這些都可能造成學生情緒的不穩(wěn)定，過度緊張，興奮或沮喪，學生難以集中注意繼續(xù)聽課，從而