水力壓裂縫高診斷技術(shù)課件

水力壓裂縫高診斷技術(shù)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂毫芽p高診斷技術(shù)水力壓裂縫高診斷技術(shù)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂毫芽p高診斷技術(shù)煤層氣壓裂技術(shù)規(guī)范對井溫測試的要求310井溫測試3101井溫基線測試應(yīng)在通井后洗井前進(jìn)行,測試井段為壓裂目的層以上100m至人工井底。3102壓后井溫測試應(yīng)在壓后25h內(nèi)進(jìn)行,測試井段同壓前。測試過程中若遇阻,應(yīng)軟探砂面深度。3103測試儀器必須是連續(xù)井溫儀。3104測試深度必須用磁定位確定。應(yīng)取資料:測試時(shí)間、井段、曲線、解釋結(jié)果近年來國家教育主管部門已經(jīng)認(rèn)識到初中教育中存在的問題，提出了全新的教學(xué)改革方向及目標(biāo)。要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的心理健康及身體健康，保證學(xué)生能夠身心愉悅的完成知識學(xué)習(xí)，而不能為了成績提高而使學(xué)生的童年變得更加忙碌。一、初中物理簡析物理是一門自然科學(xué)，我們通過物理知識的學(xué)習(xí)能夠透徹了解世界上各個(gè)物質(zhì)的運(yùn)行規(guī)律和相互作用規(guī)律，這些規(guī)律是客觀存在的，也是我們每一天都能夠接觸到的，物理將這些規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)和分類，物理是很多知識的基礎(chǔ)，我們每天都在利用物理知識完成工作，物理徹底揭示了這個(gè)世界奧秘，凝結(jié)著人類的智慧。初中物理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握一些基礎(chǔ)物理知識，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和物理素養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。物理學(xué)研究的范圍比較廣泛，涉及到的知識也較為繁雜，初中階段物理課程難度并不大，但各方面物理知識都有所涉及，這也給剛剛接觸物理的初中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較大難度。二、新形勢下初中物理教學(xué)目標(biāo)在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力非常大，教師和家長都希望學(xué)生能夠取得比較好的考試成績，而物理作為中考的必考科目也是教師和家長關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生們不但要在課堂上學(xué)習(xí)物理知識，在課后完成作業(yè)及習(xí)題練習(xí)，如果考試成績不夠理想還需要參與各類物理輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)班，這使得部分初中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，非常害怕因?yàn)槌煽儾缓枚艿郊议L、教師的責(zé)備。教育主管部門和教育專家已經(jīng)認(rèn)識到這一問題，提出了物理教學(xué)的改革目標(biāo)。快樂和高效是當(dāng)前初中物理教學(xué)改革的主要目標(biāo)，快樂是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅的心情，高效則是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成更多知識的教學(xué)，盡量縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。構(gòu)建高效快樂的物理課堂就是為了使得學(xué)生能夠在身心放松的情況下高效地完成知識學(xué)習(xí)，通過提高物理課堂教學(xué)效率幫助學(xué)生更快地掌握這些知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的主要策略在現(xiàn)行的初中物理教學(xué)中存在著很多教學(xué)誤區(qū)，這對快樂而高效的物理課堂構(gòu)建產(chǎn)生了阻礙，初中物理的教學(xué)方式需要創(chuàng)新變革，具體策略有如下幾點(diǎn)：1.根據(jù)初中學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動初中物理教師經(jīng)過多年物理知識學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的知識掌握能力和教學(xué)能力，但是初中學(xué)生剛剛開始接觸物理知識，一切物理知識對他們來說都是全新的，物理知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如果教師未能按照學(xué)生的實(shí)際情況展開由淺入深的教學(xué)活動，學(xué)生們很難快速接受這些知識。因此教師要站在學(xué)生角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況展開知識講解，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)形成基本的物理素養(yǎng)。2.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中物理教材中設(shè)置了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這一方面是因?yàn)槲锢硎且婚T建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更加清晰和直觀地了解物理知識，另一方面是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，為學(xué)生深入研究物理科學(xué)打好基礎(chǔ)。教師要充分利用這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)演示或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的物理意識，并幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)中的物理知識。初中學(xué)生活潑好動，物理實(shí)驗(yàn)充分滿足了他們的好奇心和實(shí)踐操作欲望，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用能夠使學(xué)生保持快樂的心情，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理。3.明確教學(xué)目標(biāo)，梳理初中物理體系初中物理的教學(xué)時(shí)間有限，教師想要在有限的時(shí)間內(nèi)完成所有物理知識內(nèi)容教學(xué)就需要對這些教學(xué)內(nèi)容有著深刻的了解，同時(shí)也要對教學(xué)目標(biāo)擁有非常明確的認(rèn)識。為了更好地完成初中物理教學(xué)，教師在教學(xué)活動開始前首先要明確教學(xué)目標(biāo)，不但要明確總體目標(biāo)，也要明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，并對初中物理知識體系展開深度梳理，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行凝練總結(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將這些知識在課堂上用最簡單明了的方式傳授給學(xué)生，提高課堂效率，爭取在最短時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)知識的教學(xué)。總結(jié)初中物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，剛剛接觸物理知識的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易遇到困難，教師應(yīng)該對初中物理教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法展開深入研究，使物理課堂變得快樂而高效?！緟⒖假Y料】[1]李冬梅.如何實(shí)現(xiàn)初中物理課堂情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性[J].中國校外教育，2015（09）：119.[2]戴虎.淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)探究課高效課堂教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2015（19）：48-49.[3]張和飄.初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（09）：126-127.職業(yè)高中是國家專門培養(yǎng)學(xué)生一技之長的學(xué)校，職高與普高的教育存在著差異，同時(shí)與普通高中學(xué)生相比，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)在基本能力方面稍顯不足。職高對于英語的教育，一方面是為了提高學(xué)生的英語水平，另一方面是為促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用。在職高英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生本身能力差異展開分層式教學(xué)可取得顯著效果。1.分層教學(xué)模式和職業(yè)高中英語教學(xué)1.1分層教學(xué)模式分層教學(xué)并不是簡單地把學(xué)生分開教育，而是源于“因材施教”，根據(jù)學(xué)生本身的差異和共性進(jìn)行重新分散和整組，根據(jù)不同情況來進(jìn)行符合他們本身特質(zhì)的教學(xué)。1.2在職業(yè)高中的英語教學(xué)中，分層教學(xué)模式的意義職業(yè)高中學(xué)生的來源是比較廣泛的，他們的英語水平以及在英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法上存在著一定的差異。因此學(xué)校對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)要注重因人而異，根據(jù)不同的等級，不同的層次進(jìn)行因人施教。讓基礎(chǔ)好的，優(yōu)秀的學(xué)生能夠更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)一般的或者較差的學(xué)生能夠掌握好的學(xué)習(xí)方法，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)英語成為自己主動、積極展開的行為，從而提升自己的英語水平。2.在職高英語學(xué)習(xí)中分層式教學(xué)的問題分析2.1分層方法的不科學(xué)和單一性目前，職業(yè)高中英語教學(xué)中的分層標(biāo)準(zhǔn)，主要是以學(xué)生平時(shí)的英語成績?yōu)閰⒖?，而這種方式只考慮到了學(xué)生的素質(zhì)因素，卻大大忽視了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的差異，例如：口語，興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)等等。這種單一的以成績來決定學(xué)生等級的方式是不科學(xué)的，是無法真正充分地區(qū)分出學(xué)生的個(gè)體差異的，這樣很有可能給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來較大的負(fù)面影響，嚴(yán)重打擊和阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，這種方式是不可取的。2.2不能正確認(rèn)識分層教學(xué)模式有些學(xué)校錯(cuò)誤的認(rèn)為分層式教學(xué)就是把學(xué)生分成優(yōu)等生和差等生兩個(gè)等級，然后非常重視優(yōu)等生的教育，而對于差等生是以忽視或者不重視的態(tài)度對待，從而讓差生更加失去信心，這是不正確的，違背了分層教學(xué)模式的原理。2.3分層教學(xué)模式的動態(tài)管理方法不到位雖然分層教學(xué)模式已經(jīng)深入到英語教學(xué)中，但是在實(shí)施過程中還存在一些政策執(zhí)行不到位不完整的問題，其中動態(tài)管理是最為突出的弊端。何為動態(tài)管理呢？它就是在原來已經(jīng)分好層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)一些學(xué)生學(xué)習(xí)的變化進(jìn)行班級的變動。有些學(xué)生在通過分層教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，他自身的心理和能力會有很大的轉(zhuǎn)變和提高，但是學(xué)校教務(wù)處卻沒有做到及時(shí)調(diào)整，一直按照最初的分班形式，讓好的學(xué)生得不到正確的教學(xué)方法。2.4教學(xué)模式的不創(chuàng)新，缺乏正確的教育意識職高教學(xué)中有一部分老師對于教育觀念還沉溺于傳統(tǒng)的方式中，缺乏時(shí)代的創(chuàng)新性，分層后也沒有嚴(yán)格按照一對一的分層教學(xué)模式，因此英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生還是無法產(chǎn)生興趣，無法提高自己的英語水平。形成了一個(gè)老師應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生應(yīng)付老師的惡性現(xiàn)象。還有就是英語老師沒有一個(gè)正確的教學(xué)意識，沒有全身心的投入到自己的英語教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)，而非真正的讓學(xué)生學(xué)到知識。3.解決職高英語分層式教學(xué)中存在問題的建議3.1采用多樣化的分層方法由于職高學(xué)生生源的廣泛性，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的各個(gè)情況進(jìn)行分析分層。首先考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。英語基礎(chǔ)可以根據(jù)日常的考試成績體現(xiàn)出來，而其他的就要從日常的接觸和行為習(xí)慣來考察。對學(xué)生的整體情況考察清楚，了解清楚以后，就可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行優(yōu)等，中等，差等分層，根據(jù)不同層次進(jìn)行不同的教育方式。3.2端正分層教學(xué)模式分層教學(xué)是對不同等級學(xué)生的人性化教學(xué)，并不是簡單的精英化模式教學(xué)。它時(shí)時(shí)刻刻要求著老師要尊重每個(gè)不同層次的學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對各個(gè)差異進(jìn)行不同的教育活動。職業(yè)高中的老師必須公平化的對待每一位學(xué)生，對待好的學(xué)生要優(yōu)質(zhì)化教學(xué)，對待中等學(xué)生要提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，教會其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對待基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)中可以得到樂趣和好處。老師在英語教學(xué)中要認(rèn)識到學(xué)生才是主題，學(xué)生學(xué)到知識才是重中之重。要學(xué)會教學(xué)的換位思考，不能以自己的思維代替學(xué)生的思維，也不能以優(yōu)等生的思維來代替差生的思維。這樣學(xué)生不僅學(xué)不到知識，卻更加磨滅了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，因此要從學(xué)生的角度和思維出發(fā)，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教。3.3在分層教學(xué)模式中掌握正確的動態(tài)管理職高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，分層教學(xué)模式已經(jīng)對他們產(chǎn)生了很大的影響，讓他們的英語水平得到了很大的提高，這就要求教務(wù)處時(shí)時(shí)做到以學(xué)生為主題，以學(xué)生為教育的核心，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀重新調(diào)整班級層次，讓分層教學(xué)完美的進(jìn)行。3.4正確的認(rèn)識英語教育行業(yè)，打破常規(guī)教學(xué)模式現(xiàn)代型的英語教學(xué)是以學(xué)生為主題，以學(xué)生學(xué)到知識為主要任務(wù)。在一對一分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要懂得與學(xué)生互動，讓學(xué)生產(chǎn)生上課的積極性，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而非互相應(yīng)付。4.總結(jié)綜上所述，分層教學(xué)模式已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校的主流，本文就此探討了它在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用，有優(yōu)勢的同時(shí)也存在著一定的問題，這些問題一直阻礙著分層教學(xué)模式的進(jìn)行，這也告訴我們，在運(yùn)用新模式的同時(shí)必須看到存在的問題并且努力去解決問題，這樣才能使分層教學(xué)模式完美的進(jìn)行?！舅毫芽p高診斷技術(shù)11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用1水力壓裂縫高診斷技術(shù)水力壓裂縫高診斷技術(shù)2煤層氣壓裂技術(shù)規(guī)范對井溫測試的要求310井溫測試3101井溫基線測試應(yīng)在通井后洗井前進(jìn)行,測試井段為壓裂目的層以上100m至人工井底。3102壓后井溫測試應(yīng)在壓后25h內(nèi)進(jìn)行,測試井段同壓前。測試過程中若遇阻,應(yīng)軟探砂面深度。3103測試儀器必須是連續(xù)井溫儀。3104測試深度必須用磁定位確定。應(yīng)取資料:測試時(shí)間、井段、曲線、解釋結(jié)果煤層氣壓裂技術(shù)規(guī)范對井溫測試的要求3套管套管壓裂施工過程前置液攜砂液頂替液套管4水力裂縫剖面圖,秒支刻支撐縫高、動態(tài)縫高支撐縫半長、動態(tài)縫長支撐縫寬、動態(tài)縫寬支撐劑油層水力裂縫剖面圖5水力裂縫剖面圖FRACTUREPERMETER水力裂縫剖面圖6水力裂縫平面圖二!!!水力裂縫平面圖二7用井溫資料判斷水力縫高的原理由于壓裂液的溫度低于原始地層溫度,所以注入的壓裂液與地層之間要進(jìn)行熱交換,吸液越多的井段溫度下降幅度就越大。這樣就可通過壓后井溫的變化情況來判斷裂縫的縱向延伸高度。用井溫資料判斷水力縫高的原理8并溫資料錄取過程儀器在井筒內(nèi)勻速運(yùn)行過程中連續(xù)錄取溫度資料。并溫資料錄取過程9井溫資料錄取過程壓裂施工結(jié)束后,站人臺在壓裂井口上安裝防噴器高度防噴管,井溫測量儀器通過防噴管帶壓密封放入井內(nèi)。20103/13井溫資料錄取過程10壓裂縫高井溫測試的原理由于吸液裂縫段的上下的溫度高于裂縫段,雖然沒有進(jìn)液,但溫度仍然要降低,所以溫度曲線在裂縫兩端是漸變過程,這就需要通過解釋,來判斷裂縫邊界。壓裂縫高井溫測試的原理11水力壓裂縫高診斷技術(shù)課件12水力壓裂縫高診斷技術(shù)課件