口算乘法說課稿 李彩云

《口算乘法》說課稿隆德縣第一小學李彩云我的課題是《口算乘法》，本課選自人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》下面我將從教學分析、教法與學法，教學過程，板書設計四個方面來闡述我對教材的理解和設計意圖。教學分析有六個方面的內容，首先我來說說教材本節(jié)課的內容是第6單元的第一課時。本課內容的一個知識生長點就是表內乘法，將整十整百整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化思想的學習方法。掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學習乘法估算和筆算乘法奠定了基礎，而且還發(fā)展了學生的數(shù)感，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和交流能力。

學情分析：《口算乘法》是在學生掌握了表內乘法和能夠正確口算百以內加減法的基礎性進行教學的，將計算教學與解決問題相結合，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，激發(fā)學生的學習積極性根據(jù)教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為：（1）知識與技能目標：探索并掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。(2）過程與方法目標：使學生經(jīng)歷整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程、理解算理。(3)情感與態(tài)度目標：使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會與他人合作。教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十整百整千乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算

教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

教學準備：多媒體課件、口算卡片、微課件二、說教法和學法教法上我主要采用了創(chuàng)設情境法、討論探究法、操作演示法，設疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結合的方法。學法上：自主探索與合作交流是學生學習的主要方式，先放手讓學生自主嘗試，探討口算方法，再嘗試練習，理解運用；將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性.三、說教學過程（一）、復習舊知，知識鋪墊為了讓學生更好地學習口算乘法，在探究新知前進行知識鋪墊。我設計了表內乘法和數(shù)的組成兩項練習，通過搶答的形式進行復習，激發(fā)學生學習的興趣。（二）、創(chuàng)設情境，導入新課接著教師出示游樂園的場景圖，讓學生仔細觀察，提出用乘法計算解決的數(shù)學問題。設計意圖：借助學生熟悉和感興趣的生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)，激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和提出問題的能力。學生可能會提出很多用乘法解決的數(shù)學問題，教師加以引導，引出10乘幾這一新授課的內容。（三）、探究新知，總結算法本環(huán)節(jié)是教學的重點和難點，我設計了兩個活動來組織教學。1探究整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。出示例題，坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？先讓學生分析題意列出乘法算式20×3，再放手讓學生合作學習自主探索，各抒己見說出自己的算法，只要學生說的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵算法的多樣性。在學生理解的基礎上教師相機精講點撥。出示小棒圖，通過操作小棒，直觀的理解算理，列出加法算式20+20+20，3個20相加得60即20×3=60。方法二先不看因數(shù)末尾的0，計算2×3，再在末尾添一個0，也就是把20看成2個十，2個十乘3得6個十，即60。接著讓學生計算20×7，學生發(fā)現(xiàn)如果用加法會比較麻煩，從而自然讓學生對計算方法進行優(yōu)化。學生在計算整十數(shù)乘一位數(shù)的的基礎上，通過觀察、比較、類推出20０×3，20００×3的口算方法。使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。然后師生共同總結出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。2探究兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的口算方法和算理。出示例2:坐過山車每人12元，3人需要多少錢？和例1的教法相同，先讓學生分析題意列出乘法算式12×3再放手讓學生自主探索，各抒己見說出自己的算法。教師相機精講點撥。呈現(xiàn)小棒圖，操作小棒引導學生縱向觀察，突出算理，探索拆分的計算方法。先算10×3=30，再算2×3=6，最后把兩部分的積相加30+6=36.即12×3=36.再通過練習12×4等算式，進一步鞏固計算方法，然后師生共同總結出兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的口算方法和算理。最后老師出示微課件，激發(fā)學生學習興趣，再次明確算法和算理。設計意圖：兩道例題通過直觀操作幫助學生理解算理，掌握計算的正確方法，體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，掌握合理的口算方法，既可以提高口算速度，又可以鍛煉抽象的概括能力。使學生初步感知積的變化規(guī)律，滲透函數(shù)思想。（四）、課堂小結，延伸鋪墊四道練習的設計，落實雙基，形成口算技能。在解決問題中初步建立乘法數(shù)量關系的模型，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（五）、課堂小結，延伸鋪墊讓學生說一說這節(jié)課你有什么收獲，讓學生自己歸納總結，有利于建立完