聲甘州教學(xué)設(shè)計修改稿

《八聲甘州》柳永教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、體會詞中意象的抒情作用及“從對方著筆”的抒情方法；2、感受詞人登樓臨遠所抒發(fā)的羈旅思歸之情；3、培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)，掌握鑒賞詩歌的一般方法。教學(xué)重點：1、體味視野開闊、意境高遠雄渾的詞句及“從對方著筆”的抒情角度；2、虛實相生的手法。教學(xué)難點：1、詩歌意象在作品中傳情達意的效果；2、詞人表達感情的手法。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?、“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！”傳頌千萬的名句讓我們知道了柳永，這位自稱“奉旨填詞柳三變”的天才詞人。今天我們就來共同學(xué)習(xí)他的著名詞作------《八聲甘州》，看看在這首詞中詞人抒發(fā)了怎樣的感情。二、作者介紹

柳永

(約980--約1053年)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當(dāng)我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，都指一個人。

柳永大約在公元1

0

1

7

年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘?

年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?

未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?

何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名?

”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多，曾四處飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱柳七或柳屯田。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

柳永是我國文學(xué)史上第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表他才華橫溢，創(chuàng)造了慢詞，擴大了詞的功能和內(nèi)容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

三、讀詞，整體感知本詞應(yīng)該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們范讀一下。

解題《八聲甘州》又名《甘州》唐坊大曲名,后用為詞調(diào)。全詞共有八小段音樂組成，所以叫八聲，屬慢詞。

四、學(xué)生結(jié)合課下注釋自讀詞作，了解詩歌大意。1.“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”

（面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江上，經(jīng)過一番雨洗的秋景分外寒涼清涼）。

（1）為我們交代了哪些內(nèi)容？

時間、地點、天氣、人物

（2）..描寫了哪些意象？

暮雨、江天、秋

（3）.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？

凄冷曠遠﹑陰冷﹑凄寒和寂寥（在詩詞中這叫意境）

導(dǎo)入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景

2.“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”

（凄涼的霜風(fēng)逐漸地迫近，關(guān)隘、山河冷清蕭條，落日的余光照耀在樓上。）

（1）.三句有個領(lǐng)字，請圈劃出來。領(lǐng)字所起的作用是在語意轉(zhuǎn)折處總領(lǐng)下文若干句子，便于鋪敘。請找找全文有哪些領(lǐng)字。“對”“漸”“望”“嘆”“想”等?！笆翘帯薄拔┯小钡纫苍谵D(zhuǎn)折處起到銜接作用?！皩t瀟暮雨灑江天”中的“對”字要停頓。柳永的鋪陳。詞里有時要用一個領(lǐng)字，帶出一個段落，一段一段地向前鋪展，才能敷衍成這樣的長篇慢詞。。

（2）.同學(xué)們想一想，這種意境有沒有發(fā)生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷

3.“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”

（到處紅花凋零翠葉枯落，美好的景物漸漸地衰殘。只有長江水，不聲不響地向東流淌。）

（1）.紅和翠指什么？

紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。

（2）長江在我們的心里應(yīng)該是什么樣的？

波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。

此二句表面看是寫景，實則是景中寓情。以流水東逝比喻時間的流逝，寄寓作者年華虛度、功名無就的痛苦。寫流水無情，反托詞人的痛苦心情。暗示江水東流，山高路遠，引發(fā)出邈遠的思鄉(xiāng)念人之情。

4、總結(jié)上片：構(gòu)想畫面------詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。

一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

詞的上片：描繪登高所見的秋景，用層層鋪敘的手法寫出了秋天的曠遠﹑陰冷﹑凄寒和寂寥。先寫雨景再寫雨后：眼下（“當(dāng)樓”）近景（“是處”）景中融進了詞人的愁思：情景交融情景相生（羈旅思鄉(xiāng)）遠景（“東流”）詞人究竟是不是在思鄉(xiāng)？我們齊讀下片：

不忍登高臨遠，。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?

想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。

問：是不是在思鄉(xiāng)？

是

1．“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”（不忍心登上高山下看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉(xiāng)，渴求回家的心思難以收攏。）（1）三句，運用了什么表現(xiàn)手法？直抒胸臆，以“不忍”二字領(lǐng)起，直寫思念之情，主旨所在。2．“嘆年來蹤跡，何事苦淹留?（嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉(xiāng)？）……”補寫思鄉(xiāng)之意出自羈旅之苦。表現(xiàn)了仕途失意的寂寞和感傷。3．“想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”（想起美女，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當(dāng)作心上人回家的船。）（1）這本是誰在思念誰？

詞人在思念佳人

（2）詞卻是從誰的角度來寫思念的？

佳人。轉(zhuǎn)換角度，推已及人，以側(cè)筆渲染羈旅之苦。（自然聯(lián)想到故鄉(xiāng)的妻子。）（3哪些詞能準(zhǔn)確的描述佳人的情感變化？

怎樣變化的？

“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認(rèn)歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪（4用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認(rèn)了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情??！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜?。?/p>

（5這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？

這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，

（6這句用了什么表現(xiàn)手法？虛實結(jié)合游子思歸。先寫自己渴望回家團聚的心思（“歸思”），然后推想家鄉(xiāng)的佳人切盼自己的回歸（“誤幾回，天際識歸舟”），最后寫對佳人的撫慰（“爭知我”）將思歸之念，佳人眺望合在一起，盡訴情思，從而把羈旅之思，思鄉(xiāng)不歸的情懷表達得淋漓盡致，由現(xiàn)實—想象—現(xiàn)實，4．“爭知我”倚闌干處，正恁凝愁。（怎么知道我，倚著欄桿的時候，正這樣的愁思深重。）再歸結(jié)到自己，以“倚闌干”遙應(yīng)開頭，以一個“愁”字倒貫全篇，抒通情景。本課小結(jié)柳永寫詞重視藝術(shù)手法，像本詞上片寫景，下片抒情，表達思歸懷人之情及羈旅之苦，情景交融，加上虛實結(jié)合和對寫法的手法，將詞人感情展現(xiàn)的淋漓盡致。這樣，該詞終成詞史上的豐碑，傳頌千古，同時，我們也要把握詩詞鑒賞的方法：意象------意境------感情。指導(dǎo)背誦找出各片的領(lǐng)字，試背全詞。附：（可以設(shè)計問題，以問題帶鑒賞）分析鑒賞1、思考：這首詞上片描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的感情？解析：要分析上片描繪的畫面，應(yīng)該從詞中所描寫的意象入手。那么首先應(yīng)分析上片都寫到了哪些景物，它們具有什么樣的特點，其次才能分析出畫面的特點以及作者所傳達出的感情。描繪景物及特點：雨--------瀟瀟秋--------清霜風(fēng)---------凄緊關(guān)河--------冷落照---------殘紅翠--------衰減物華--------休長江水--------無語描繪的畫面：凄冷、遼闊、蕭條、悲涼感情：思鄉(xiāng)本題的設(shè)置對于詩歌賞析來說，考查的剛好是第一種類型：分析意境型。針對這種題型，可以在此跟學(xué)生講解一下詩歌賞析題-------分析意境型的答題步驟。（1）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。（2）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。（3）分析作者的思想情感。切忌空洞，要答具體。正如王國維所說：“一切景語皆情語”。所以在詩歌賞析題中分析作者利用意象表情達意是非常重要的。思考：該詞主要運用了什么表達技巧？明確：借景抒情、虛實結(jié)合、對寫法。本題的設(shè)置對于詩歌賞析來說，考查的剛好是第二種類型：分析技巧型。針對這種題型，可以在此跟學(xué)生講解一下詩歌賞析題-------分析技巧型型的答題步驟。準(zhǔn)確指出用了何種手法；結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法；次手法有效傳達出詩人怎樣的感情，在具體答題