迎接元旦教師詩(shī)朗誦稿

第第頁(yè)迎接元旦教師詩(shī)朗誦稿

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿1

在我的家鄉(xiāng)，

有一條日夜奔騰歡暢的流域，

那就是我的母親河——松花江。

在松花江上，

橫跨著一座貫穿哈爾濱市南北的馬路大橋，

新橋?qū)W校因此而得名。

這是一所矗立在江邊日益崛起的.學(xué)校，

在這里，

有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極奮進(jìn)的集體，

努力拼搏、不懈追求是新橋人的寫照。

在這里，

有這樣一群悄悄耕耘、甘于奉獻(xiàn)的老師，

扎根教壇、培育桃李是新橋人的驕傲。

每一張笑臉都綻放著盼望，

每一片綠葉都搖曳誕生機(jī)，

在這里的孩子們充分體驗(yàn)著培育良好習(xí)慣、奠定美妙人生的“啄玉教育”的歡樂(lè)時(shí)間。

這里是同學(xué)的樂(lè)園，這里是老師的舞臺(tái)，

在這片充斥新意的田野上，

一名名老師傾情奉獻(xiàn)，

一只只雄鷹健壯成長(zhǎng)，

一曲曲教育之歌譜寫著辦好教育為人民的壯美篇章。

“玉不琢，不成器”，

假如把每個(gè)同學(xué)比作一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，

那么老師就是負(fù)責(zé)打磨加工那些璞玉的“琢玉匠人”。

玉經(jīng)雕琢方成器，人不拼搏難成才，

教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，

在這一教育思想引領(lǐng)下，

我們把習(xí)慣培育滲透到同學(xué)學(xué)校生活的方方面面，

為同學(xué)終身進(jìn)展奠基。

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿2

欒：每當(dāng)我踏著晨光走進(jìn)漂亮的潤(rùn)新，心中便涌起無(wú)限的激情與暢想，作為一名老師，我深愛著我的事業(yè)，我的講臺(tái);還有你們，這些天真可愛的男孩、女孩!

宋：那一根根充斥靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導(dǎo)著我的同學(xué)們一步步走向知識(shí)的殿堂。

馮：教室里，書聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚(yáng)，一只只張滿風(fēng)帆的小船正在這里積蓄能量，預(yù)備遠(yuǎn)航。

張：每當(dāng)我踏著星光離開潤(rùn)新，回頭凝視，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。

單：多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個(gè)問(wèn)題，我冥思苦想，一座高山被制服，制服另一座高山又成為我新的理想。

付：每個(gè)人對(duì)人生的理解都不一樣，其實(shí)，我很滿意，由于我的同學(xué)們連續(xù)了我的生命，成為我人生最華彩的樂(lè)章。

李：我并不貧困，當(dāng)一張張美滿的笑臉?lè)鋼碓谖业纳砼?，?dāng)一封封賀信雪片般飛來(lái)，一種圣潔的美滿在我心底流淌。

呂：我不是巨人，但我愿我的同學(xué)們能夠站在我的肩上。在潤(rùn)新這塊沃土上，有那么多真誠(chéng)而期盼的目光，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，家長(zhǎng)的期望，暖和著我們每一位老師的`心房。

白：我們能夠做到的，就是為潤(rùn)新的兒女插上一雙騰飛的翅膀。

吳：我愿做一縷春風(fēng)，吹開滿園桃李，我常想，人應(yīng)當(dāng)常有理想，理想是動(dòng)力的源泉，理想是制造的翅膀。

孟：送走金龍喜迎小龍，我們播撒著汗水，我們收獲了盼望。

王：辭舊迎新，流淌的是一批批同學(xué)，不變的是我們的校風(fēng)，是我們崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

智：勤奮創(chuàng)新的潤(rùn)新人是那樣的有魄力、有膽識(shí)，知難而進(jìn)，奮勇向上。

高：我們期盼潤(rùn)新學(xué)校不斷進(jìn)步，我們期盼潤(rùn)新學(xué)校不斷輝煌。

合：我們期盼潤(rùn)新學(xué)校的旗幟——

張：在龍口欒：在山東王：在全國(guó)合：永久高高飄揚(yáng)!

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿3

是誰(shuí)——

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的愛護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，

在金秋季節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

你們?cè)诳崾詈渲行燎诠ぷ鳌?/p>

您辛苦了！老師！

你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。

您辛苦了，老師！

請(qǐng)接受我們崇高的`敬禮！

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿15

老師是辛勤的園丁，

而我們是綻放的花朵。

園丁給花兒澆水，施肥，

就是在仔細(xì)地教育我們，

讓我們學(xué)到更多的知識(shí)。

老師是一把大雨傘，

而我們就是躲在雨傘下的小動(dòng)物。

大雨傘能給小動(dòng)物遮擋風(fēng)雨。

當(dāng)我們有困難的時(shí)侯，

老師就會(huì)立即援助我們。

老師的心是寬廣的天空，

能饒恕我們所犯下的錯(cuò)誤。

我們做過(guò)的錯(cuò)事，

老師總會(huì)很快忘卻。

"春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干"。

這就是我們心愛的老師

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿4

感謝爺爺奶奶曾這樣對(duì)我說(shuō)

孩子，你們都是美滿的一代

每天生活在濃濃的關(guān)愛里

爸爸媽媽曾這樣對(duì)我說(shuō)

孩子，你們都是幸運(yùn)的一代

每天生活在暖和的陽(yáng)光里

老師也曾這樣對(duì)我說(shuō)

同學(xué)們，你們都是歡樂(lè)的一代

每天無(wú)憂無(wú)慮，逍遙自在

開展抱負(fù)的翅膀

翱翔在知識(shí)的海洋里

我想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：

是呀，這得感謝您，

為我們奉獻(xiàn)了一切

而您的頭上，卻白發(fā)蒼蒼

我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)；

是呀，這得感謝您

為我們制造了一切

而您的額頭，卻布滿了皺紋

我想對(duì)老師說(shuō)：

是呀，這得感謝您

為我們付出了多少的心血

而您年輕的`身影，卻刻在了那黑板上，作業(yè)里，書本中。

此時(shí)此刻，我多想變成一束飄滿芳香的鮮花

開放在爺爺奶奶窗前

讓微笑永久留在您的臉上

此時(shí)此刻，我多想化作一縷不倦的涼風(fēng)

給爸爸媽媽帶去涼爽

不再讓汗水揮灑

此時(shí)此刻，我多想化做一杯清茶

讓老師的聲音永久圓潤(rùn)，不再嘶啞

此時(shí)此刻，我多想緊緊依在您的懷抱里

深深地說(shuō)一聲：感謝你們！

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿5

《老師，辛苦了》

是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

培育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把淘氣的我們

教育成能體諒援助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好像和煦的春風(fēng)

暖和了我們的心靈。

是誰(shuí)——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的.愛護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋季節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑寒冷中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

老師——您如春天中的細(xì)雨，

滋潤(rùn)著花兒，澆灌著大地，

而我們吮吸著細(xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

吹黃了大地，喚金了稻谷，

而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明朗的燈；

老師——再我迷茫的人生道路上是您做我的了的引路人；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明白前進(jìn)的方向；

老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里翱游！

迎接元旦老師詩(shī)朗誦稿6

男：每天早晨，我們熟識(shí)的教室總有瑯瑯的讀書聲打破學(xué)校的靜寂，陪伴我們開始新一天的工作。

女：每一節(jié)語(yǔ)文課上，我們總和同學(xué)們飽含深情的朗讀，帶著孩子們走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界。

齊：語(yǔ)文是什么？

男：語(yǔ)文是品讀“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的秋思；

女：語(yǔ)文是領(lǐng)悟“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的襟懷；

男：語(yǔ)文是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。

女：假如說(shuō)語(yǔ)文是一棵常青樹，澆灌它的必將是來(lái)自心田的清泉；

男：假如說(shuō)語(yǔ)文是一朵不敗的鮮花，照射它的必將是來(lái)自心田的陽(yáng)光；

女：假如說(shuō)語(yǔ)文是一株頑強(qiáng)的小草，滋潤(rùn)它的必將是來(lái)自心田的甘霖。

男：語(yǔ)文，掩蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。

女：深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫愛與美的贊歌；

男：體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下耀眼理性的熠光；

女：歷經(jīng)社會(huì)百態(tài)，在語(yǔ)文的書卷上嬉笑怒罵；

男：徜徉自然之樂(lè)，在語(yǔ)文的天堂里呈現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。

女：走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著文化的熏陶魅力，語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著您；

男：走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位心靈的.快樂(lè)與哀傷，語(yǔ)文獨(dú)特的視角期盼著您；

女：走進(jìn)語(yǔ)文，絲絲書卷氣與忱忱關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，語(yǔ)文濃縮千年文化積淀沉醉著您。

男：在語(yǔ)文的天地里，我們回味著兒時(shí)的詩(shī)歌。

齊：鵝、鵝、鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

女：那時(shí)語(yǔ)文就成了我最好的好伙伴。

男：在語(yǔ)文的天地里，我們品讀著豪邁。

齊：君不見，黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪

人生得意須盡歡

莫使金樽空對(duì)月

天生我材必有用

千金散盡還復(fù)來(lái)

烹羊宰牛且為樂(lè)

會(huì)須一飲三百杯

岑夫子

丹丘生

將進(jìn)酒

君莫停

與君歌一曲

請(qǐng)君為我側(cè)耳聽

鐘鼓饌玉不足貴

但愿長(zhǎng)醉不愿醒

古來(lái)圣賢皆默寞

惟有飲者留其名

陳王昔時(shí)宴平樂(lè)

斗酒十千恣歡謔

主人何為言少錢

徑須沽取對(duì)君酌

五花馬

千金裘

呼兒將出換美酒

與爾同消萬(wàn)古愁

女：這時(shí)語(yǔ)文給了我震撼！

男：在語(yǔ)文的天地里，我們感受到了婉約之美。

齊：佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

女：這時(shí)語(yǔ)文給我美的享受，美得精彩。

男：在語(yǔ)文的天地里，我們體味著自然的奧妙。

齊：春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流動(dòng)聽繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無(wú)窮已，江月年年望相像。

不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

女：在語(yǔ)文這個(gè)奧妙無(wú)窮的世界里，我也學(xué)會(huì)了陶冶情操，凈化心靈。

男：在語(yǔ)文的天地里，我們感受到語(yǔ)文的樸實(shí)無(wú)華

齊：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

女：語(yǔ)文不需要華麗的言詞，也不需要艷妝的濃抹，是那種“清水出芙蓉，自然去雕飾”的儉樸；是那種“小橋流水人家”的安靜；是那種“只緣身在此山中”的神奇。漾滿靈感

男：沒(méi)錯(cuò)，打開語(yǔ)文這扇窗，呈現(xiàn)在眼前的是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅