藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)?教學(xué)工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?，本人擔(dān)?任小學(xué)五?(1)、?(3)班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)期來?，我自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事教學(xué)?工作。從?總體上看?，我能認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)?校教學(xué)計(jì)?劃，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?，新理念?和課堂教?學(xué)的新思?路、新設(shè)?想結(jié)合起?來，轉(zhuǎn)變?思想，進(jìn)?取探索，?改革教學(xué)?，收到很?好的效果?。為使今?后的教學(xué)?工作更上?一層樓，?現(xiàn)把本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、認(rèn)真?備課。?備課時(shí)，?不但備學(xué)?生，并且?備教材，?備教法。?根據(jù)教學(xué)?資料及學(xué)?生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課?的類型，?既突出本?節(jié)課的重?點(diǎn)，也要?突破難點(diǎn)?，每節(jié)課?做到有備?而來，沒?堂課在課?前都做好?準(zhǔn)備。?二、課堂?教學(xué)，師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?。本學(xué)?期我結(jié)合?遠(yuǎn)程研修?學(xué)到的知?識(shí)融入到?是課堂教?學(xué)中，為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我?們把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過?程。三?、常抓課?堂管理、?營(yíng)造和諧?的課堂氛?圍。沒?有一個(gè)良?好的課堂?氛圍，要?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?，如水中?望月，可?望不可及?。良好的?課堂氛圍?是提高課?教學(xué)質(zhì)量?的前提條?件。另外?，課堂教?學(xué)中注意?營(yíng)造民主?的氛圍，?小學(xué)高年?級(jí)階段的?學(xué)生隨生?理、心理?的發(fā)展，?個(gè)體差異?大，大部?分學(xué)生都?渴求別人?的理解與?尊重。作?為教師，?我必須尊?重學(xué)生的?人格，維?護(hù)學(xué)生的?自尊，平?等地與學(xué)?生交流，?蹲下來跟?學(xué)生說話?，傾聽學(xué)?生的心聲?，教學(xué)生?之所需，?拋磚引玉?，為在知?識(shí)海洋里?前行的學(xué)?生指明方?向。四?、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。我們?把評(píng)價(jià)作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?善教學(xué)的?有力手段?。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的構(gòu)?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們?cè)?學(xué)習(xí)過程?中的變化?和發(fā)展。?藝術(shù)設(shè)?計(jì)教學(xué)工?作總結(jié)范?文（二）?又一學(xué)?年即將過?去了，突?然之間感?覺時(shí)間過?得好快，?快得讓人?不知所措?了，想抓?住點(diǎn)什么?，卻有力?不從心之?感!我從?教的是2?46和2?47班，?從整體上?來說，這?兩個(gè)班的?學(xué)習(xí)氣氛?還是不錯(cuò)?的，從平?常時(shí)的測(cè)?試以及期?中考試來?看，成績(jī)?也還算是?略占優(yōu)勢(shì)?的，應(yīng)當(dāng)?來說對(duì)于?這次期考?很有把握?才對(duì)，可?是一連兩?三個(gè)星期?以來我的?身體欠佳?，上課狀?態(tài)不是很?好，沒能?很好的督?促他們復(fù)?習(xí)，眼看?就要期考?了，他們?都沒能進(jìn)?入良好的?復(fù)習(xí)狀態(tài)?，我想這?與我有不?可推卸的?職責(zé)!?我們學(xué)校?沒有跟班?的習(xí)慣，?所以我們?每個(gè)學(xué)年?都會(huì)應(yīng)對(duì)?不一樣的?面孔，要?想帶好你?所從教的?班級(jí)，師?生彼此之?間的第一?印象是最?關(guān)鍵的，?整個(gè)學(xué)年?的相處主?要還是得?從以下兩?方面入手?：一、?從思想工?作著手。?學(xué)生，?首先的學(xué)?會(huì)尊重教?師。學(xué)生?大都有厭?學(xué)叛逆的?情緒，所?以教師要?運(yùn)用自我?各方面本?事，包括?個(gè)人品格?，口才，?知識(shí)各方?面吸引孩?子，因?yàn)?學(xué)生喜歡?一個(gè)幽默?，知識(shí)廣?博，品德?高尚，善?解人意的?教師，讓?他們覺得?教師就是?正義與公?理的化身?，這樣也?才是個(gè)值?得讓學(xué)生?尊重的教?師。但愛?學(xué)生同時(shí)?又應(yīng)對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格要?求，他們?有錯(cuò)誤絕?不可聽之?任之，該?及時(shí)批評(píng)?就得批評(píng)?，二、?教學(xué)方面?。第一?：先把整?個(gè)學(xué)年的?要學(xué)的知?識(shí)理清，?以便掌握?它們之間?的銜接關(guān)?系及學(xué)習(xí)?目標(biāo);?第二：注?意和學(xué)生?一齊探索?各種題型?，學(xué)生的?求知欲望?很強(qiáng)，他?們需要的?不僅僅是?課本上頭?的解說，?他們學(xué)習(xí)?勁頭一來?，需要的?是更多的?開放題，?讓他們放?眼于各種?題型，所?以每節(jié)課?后，我都?出幾題有?新意，又?不難的相?關(guān)題型，?以便拓展?他們的思?維。第?三：要進(jìn)?行必須數(shù)?量的練習(xí)?，用相當(dāng)?數(shù)量題目?進(jìn)行練習(xí)?是必要的?，練習(xí)時(shí)?要有目的?，抓基礎(chǔ)?與重難點(diǎn)?，滲透數(shù)?學(xué)思維。?第四：?就是考前?復(fù)習(xí)中要?認(rèn)真研究?與整理出?考試要考?的知識(shí)點(diǎn)?，重難點(diǎn)?，要重點(diǎn)?復(fù)習(xí)的題?目類型，?難度，深?度。以?上就是本?人對(duì)這個(gè)?學(xué)年所作?的教學(xué)反?思和教學(xué)?總結(jié)，做?一個(gè)優(yōu)秀?的人民教?師是所有?教師的目?標(biāo)，當(dāng)然?，我也不?例外，所?以也一向?往這個(gè)目?標(biāo)努力!?期望各位?領(lǐng)導(dǎo)能看?到我的努?力和成效?，也期望?大家能多?多指教!?藝術(shù)設(shè)?計(jì)教學(xué)工?作總結(jié)范?文（三）?轉(zhuǎn)眼間?，又一學(xué)?期過去了?。在本學(xué)?期里，本?人擔(dān)任初?一年級(jí)歷?史教學(xué)工?作。一期?里，本人?對(duì)教學(xué)工?作不敢怠?慢，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，悉?心研究教?法，虛心?向其他教?師學(xué)習(xí)。?本人自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事教學(xué)?工作。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，獲取了?一些寶貴?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。希望?能通過總?結(jié)，做到?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，以期在?今后的工?作中爭(zhēng)取?更大的進(jìn)?步。總結(jié)?起來，較?為深刻是?以下兩點(diǎn)?：一、?在教學(xué)過?程中，要?重視學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，而在兩?者中，后?者更為重?要。學(xué)生?是被教的?主體，更?是學(xué)習(xí)的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初教?學(xué)的時(shí)候?，我忽視?了了解學(xué)?生對(duì)教學(xué)?的重要性?，只是專?心研究書?本，教材?，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)?課，想方?設(shè)法令課?堂生動(dòng)，?讓學(xué)生更?易于接受?，以為課?備得好就?一定能講?得精彩，?而忽略了?學(xué)生的反?應(yīng)與接受?能力以及?與學(xué)生的?交流。因?此，真正?開展教學(xué)?時(shí)遇到一?些不能配?合的問題?。如在講?授《貞觀?之治》一?課時(shí)，讓?我記憶尤?深。在上?課前，我?已多方搜?集各方面?的資料，?設(shè)計(jì)各方?的細(xì)節(jié)，?在臨上課?之前確信?自己非常?的熟悉內(nèi)?容與整體?操作。當(dāng)?我很有信?心走上講?臺(tái)，腦子?里都是準(zhǔn)?備好的內(nèi)?容，才發(fā)?現(xiàn)并不是?設(shè)想中的?效果，雖?然教師很?流利地講?了很多，?也講得很?詳細(xì)，無?奈“落花?有意，流?水無情”?，原本不?太熟悉內(nèi)?容的學(xué)生?跟不上教?師的思路?，導(dǎo)致反?應(yīng)甚淡，?陷入冷場(chǎng)?的局面。?過后，有?學(xué)生給我?提出意見?：教師講?得太多，?壟斷了課?堂，學(xué)生?沒有參與?進(jìn)來，調(diào)?動(dòng)不起課?堂氣氛，?故達(dá)不到?如期效果?。要發(fā)?揮學(xué)生的?主體性，?必須從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)。要?了解及分?析學(xué)生實(shí)?際情況，?實(shí)事求是?，具體問?題具體分?析，做到?因材施教?。一方面?，由于我?校學(xué)生素?質(zhì)相對(duì)不?高，學(xué)生?的歷史基?礎(chǔ)相對(duì)薄?弱，接受?能力不強(qiáng)?。并且“?歷史是副?科”這種?觀念普遍?存在，學(xué)?生對(duì)歷史?重視不夠?。另一方?面，有的?同學(xué)比較?積極，上?課氣氛是?很活躍，?但中等生?、差生占?較大多數(shù)?，不少同?學(xué)會(huì)混水?摸魚。因?此，老師?越是講得?太多越投?入，沒有?考慮到學(xué)?生的反應(yīng)?(我備課?時(shí)也沒有?注意到這?點(diǎn))，教?學(xué)效果就?越不理想?，對(duì)授課?效果也直?接影響。?而應(yīng)該在?教學(xué)過程?中多引導(dǎo)?學(xué)生參與?課堂中來?，盡可能?發(fā)動(dòng)學(xué)生?，把課堂?交給學(xué)生?，讓課堂?活起來。?這就是教?育學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。二、?在教學(xué)過?程中，培?養(yǎng)讓學(xué)生?做課堂真?正的主人?。歷史這?一門學(xué)科?，對(duì)初一?新生而言?，既新鮮?又陌生，?在這樣一?種前提之?下，要學(xué)?好歷史首?先要培養(yǎng)?他們對(duì)歷?史的興趣?。否則學(xué)?生對(duì)這門?學(xué)科產(chǎn)生?畏難情緒?，不愿學(xué)?，也無法?學(xué)下去。?為此，我?在一開始?的時(shí)候，?盡量多講?一些歷史?人物趣事?與歷史奇?聞，讓他?們開始接?觸歷史，?也開始喜?歡歷史，?并主動(dòng)要?求當(dāng)學(xué)習(xí)?歷史的主?人。接下?來，在每?上一節(jié)新?課前，都?會(huì)有每天?一故事，?讓學(xué)生輪?流帶來一?個(gè)故事，?走出講臺(tái)?，向全班?同學(xué)講述?。因此，?學(xué)生首先?成為課堂?上講的主?人，并且?人人都有?成為主角?的機(jī)會(huì)。?每講授每?一新課時(shí)?，都讓學(xué)?生事先預(yù)?習(xí)，討論?決定采用?哪種活動(dòng)?方式展開?學(xué)習(xí)。學(xué)?生根據(jù)每?課內(nèi)容的?'特點(diǎn)決?定上課方?式。如在?民族政權(quán)?分立一課?中，典故?較多，就?采用講故?事比賽的?形式;在?隋唐文化?時(shí)，知識(shí)?點(diǎn)較多，?就采用分?組進(jìn)行知?識(shí)競(jìng)賽形?式;在學(xué)?習(xí)隋唐科?舉制時(shí)，?學(xué)生積極?扮演模擬?考生的考?試情景;?等等。其?中，在活?動(dòng)課《重?訪大運(yùn)河?》，學(xué)生?表現(xiàn)得簡(jiǎn)?直出乎我?的意外。?全班學(xué)生?自成若干?小組，分?別上演一?幕幕精彩?的有關(guān)大?運(yùn)河的探?訪的話劇?，既演活?了所學(xué)的?歷史內(nèi)容?，也演活?了歷史課?堂。從中?不僅體現(xiàn)?了新課改?理念，也?達(dá)到了教?學(xué)目標(biāo)。?此外，?作為一名?受傳統(tǒng)教?育模式影?響下的歷?史教師，?深知自身?的缺乏，?故要求自?己在課前?做到全力?以赴地備?課，多方?面去搜集?相關(guān)進(jìn)行?資料;注?重研究中?學(xué)教學(xué)理?論，積極?參加科組?活動(dòng)和備?課組活動(dòng)?;主動(dòng)承?擔(dān)學(xué)校的?公開課;?并能經(jīng)常?聽其它有?經(jīng)驗(yàn)老師?的課，從?中吸取教?學(xué)