金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

六上語《金色的魚鉤》

教材分析：這篇課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。教學(xué)目標：

１、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

２、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

３、認識本課１1個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

４、學(xué)習紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)時間：

2課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑自探1.

揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。板書課題生讀課題2.

有這個題目你會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師歸納板書）預(yù)設(shè)問題：（1）誰的魚鉤？（2）為什么是金色魚鉤？（3）魚鉤背后有著怎樣的故事？

師：剛才大家提的問題都很好，其實問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎？二、初讀課文

整體感知

1.同學(xué)們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學(xué)們根據(jù)老師的自探提示讀課文。

出示自探提示：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。（2）默讀課文，思考提出的問題，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會批注在旁邊。教師巡視，掌握學(xué)情，隨機指導(dǎo)有閱讀障礙的孩子讀好書。2.檢查自學(xué)情況（1）讀準字音（指名讀）：稞筷攏熬蚯蚓瞻糙駝（2）認讀下列詞語：

奄奄一息

瞻仰

抽噎

重重疊疊

兩鬢斑白

熱氣騰騰威脅

衰弱

回味

勉強

粗糙（3）理解詞語意思

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。瞻仰：指懷著崇高的敬意看。3.小組交流，互相傾聽，糾正和補充。（師提示引導(dǎo)）4.通讀課文指名分段讀，要求學(xué)生認真聽，及時糾正錯誤。力爭把課文讀正確、讀通順。5.把握大意（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（１９３５年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）（2）課文可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？（生交流討論，師指名回答并板書）第一部分（1-2）：接受任務(wù)第二部分（3-23）：班長救病號第三部分（24-33）：病號探班長第四部分（34）：懷念班長三、熟讀課文1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。3.完成語文課堂練習的相關(guān)內(nèi)容。第二課時一、設(shè)疑自探1.回顧導(dǎo)入梳理問題同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們了解這個感人的故事。這節(jié)課我們要具體分析作者對人物的外貌、神態(tài)、語言、行為等描寫，進一步體會人物的高尚品質(zhì)，提高我們由表及里地認識事物的水平。（板書課題）通過上節(jié)課的預(yù)習我們自己已經(jīng)解決了一些問題，我們還有哪些問題需要我們共同探究呢？（小組匯報，教師梳理問題）預(yù)設(shè)問題：（1）從中可以看出老班長是怎樣的人？（2）為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”？2．潛心批讀自主探究（1）出示自探提示：請大家?guī)е@幾個問題，默讀課文，邊讀邊思考，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會批注在旁邊。（2）學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生的有效自學(xué)。二、解疑合探（一）交流老班長的精神品質(zhì)1.學(xué)生交流描寫老班長外貌的句子“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”A．三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?B．抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動?！笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?.學(xué)生品讀交流老班長行動、語言、神態(tài)的句子（1）學(xué)習“硬咽草根魚骨頭”片段A．指名朗讀，讀后議論，為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。B．感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（2）學(xué)習“夜里釣魚摸野菜”片段A．自由朗讀，讀后議論，為什么這個片段令人感動？B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學(xué)習“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。??我怎么向黨匯報，難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”A．說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？B．指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。B．思考，老班長前后的表情有什么變化，為什么有這樣的變化？C．指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的沉重極了?！睂W(xué)習“奄奄一息讓魚湯”片段A．自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。B．說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）C．指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）（二）品味金色過渡：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.小組討論為什么是金色魚鉤？2.全班交流，評價并補充。3.師總結(jié)：魚鉤雖然生銹了，但老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)將永放金色的光芒。三、質(zhì)疑再探1.同學(xué)們再想一想，探究的兩個問題明白了嗎?2.瀏覽課文，問問自己還有沒有其他疑問？如果有提出來我們共同解決。預(yù)設(shè)問題：文中寫到老班長的兩次笑有何作用？四、運用拓展1.盤點收獲學(xué)了這篇課文，自己的收獲是什么？（生自由發(fā)言）2.我當小老師請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，給自己或同桌編一兩道測試題。3.教師補充作業(yè)作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應(yīng)注意以下幾點：敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。板書設(shè)計

緊皺眉頭咽魚骨

金色的魚鉤

夜摸野菜苦釣魚

忠于革命

命令戰(zhàn)士喝魚湯

忠于黨

奄奄一息讓魚湯

舍己為人一下語《我多想去看看》八區(qū)七小張愛云一、教材分析《我多想去看看》以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的情、流動著作者的情。二、教學(xué)目標1．認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。三、教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學(xué)準備多媒體教學(xué)課件，生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片。教案設(shè)計課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、媒體導(dǎo)入，整體感知1.師生談話，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？2.導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習《我多想去看看》。二、初讀課文，讀準字音1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路(1)你會讀哪個詞語？(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(3)游戲：摘星星。三、指導(dǎo)寫字1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？2.課件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。(4)學(xué)生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。四、初讀課文1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標句子序號。)2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。五、布置作業(yè)1.朗讀課文，背誦課文。2.搜集有關(guān)北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。第二課時一、復(fù)習檢查1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！二、了解首都北京1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片。2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。三、了解天山1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來吧！(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。(3)然后我們來到了汗騰格里峰。(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？五、拓展延伸1.讀了本課，你讀懂了什么？2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

教學(xué)反思充分利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。六下語《臘八粥》教學(xué)設(shè)計八區(qū)七小張愛云教學(xué)目標1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。4.了解我國的民俗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。-

第一課時

-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4.板書課題,介紹作者和作品。二、檢查預(yù)習,掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):唾沫(tuò

mo)

孥孥(nú

nú)2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、

灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文,整體感知。1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)2.通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.說一說哪一部分寫得詳細。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)-

第二課時

-一、復(fù)習故知,導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風俗畫。二、精讀課文,體會情感。

(一)品讀第一部分(第1自然段)。1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析?！帮埗埂[脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)5.當媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。栗子跌進鍋,