統(tǒng)編版語文三年級上冊 做美的發(fā)現(xiàn)者-第六單元單元集體備課 教學設計

第第頁統(tǒng)編版語文三年級上冊做美的發(fā)現(xiàn)者——第六單元單元集體備課教學設計做美的發(fā)現(xiàn)者

第六單元單元集體備課

單元語文要素

◎借助關鍵語句理解一段話的意思。

◎習作的時候，試著圍繞一個意思寫。

單元人文主題

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表現(xiàn)海疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國美麗風光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。本單元課文旨在讓我們領略祖國各地美麗的風光，激發(fā)大家熱愛祖國大好河山的思想感情。

學習內(nèi)容與目標

字詞句

◎認識“亦、宜”等生字，讀準“抹、磨”等多音字，會寫“斷、楚”等字，會寫“位于、部分”等詞語。

◎摘抄課文中寫得好的句子，并與同學交流閱讀體會。

◎能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

◎朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

閱讀

◎朗讀、背誦四首古詩，默寫《望天門山》。

◎能找到關鍵語句，并借助關鍵語句理解一段話的意思。

◎知道關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

口頭表達

◎能結(jié)合解釋，想象詩中描繪的景色，并能用自己的話說出詩句的意思。

◎能用自己的話介紹文中的景物或場景。

◎能圍繞給出的關鍵語句說一段話。

書面表達

◎能用幾句話描述圖中的景象。

◎仔細觀察一處景物，能運用平時積累的描寫景物的詞語，圍繞一個意思用一段話寫下來。

情境與任務

1．學習情境

祖國地域遼闊，風景優(yōu)美，物產(chǎn)富饒。從南沙到北疆，從東海到西藏，祖國處處美如畫。學校準備組織一場“游賞祖國壯美山河”的活動，請你來當本次游賞活動的小小解說員，帶領大家做美的發(fā)現(xiàn)者吧！

2．任務框架與內(nèi)容安排

本次游賞活動一共有五站，請你將祖國大好河山介紹給“游客”，感受祖國壯麗之美。

學習任務課時學習內(nèi)容

足跡一：古人眼中的如畫江山2課文《古詩三首》

足跡二：感受富饒的西沙群島2課文《富饒的西沙群島》

足跡三：走進海濱小城2課文《海濱小城》

足跡四：欣賞小興安嶺的四季2課文《美麗的小興安嶺》

游記：繪寫壯美山河2習作：這兒真美

梳理與探究2語文園地

單元學習策略

1．本單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”?！陡火埖奈魃橙簫u》在文中以泡泡的形式提示我們關注關鍵語句?！逗I小城》的課后題引導我們從段落中找出關鍵語句。語文園地中的“交流平臺”重點討論、梳理關鍵語句在段落中的位置及其作用，“詞句段運用”中安排了圍繞一個句子說一段話的練習。那么，我們在“借助關鍵語句理解一段話的意思”方面已有了怎樣的學習準備？可能會存在什么困難？

借助關鍵語句理解一段話的意思

已有的學習準備可能存在的困難

◎能用多種方法理解詞語的意思◎能圍繞一個想法簡單說說自己的理由____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________◎段落中有不理解的詞句◎找不到段落的關鍵語句____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.如何加強讀寫結(jié)合，在閱讀學習中嘗試圍繞一個意思進行表達？

◎仿照課文相關段落進行仿說。

◎利用課后的小練筆遷移仿寫。

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3．本單元的習作要求是“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。這是“借助關