課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本模式市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎(jiǎng)名師賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

基本模式高凌飚年9月18日Email:gaolb@課程與教學(xué)評(píng)價(jià)專題講座二1/53課程評(píng)價(jià)理論背景評(píng)價(jià)模式歷史發(fā)展主要課程評(píng)價(jià)模式當(dāng)前常見22種評(píng)價(jià)模式2/53課程評(píng)價(jià)理論背景3/53為何需要評(píng)價(jià)模式作為一個(gè)整體，評(píng)價(jià)很多要素：目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體、對(duì)象、內(nèi)容、方法、程序、解釋中任何一個(gè)改變，會(huì)引發(fā)評(píng)價(jià)過程和結(jié)果改變。需要有一定結(jié)構(gòu)和規(guī)范，確定評(píng)價(jià)諸要素情況以及它們之間相互關(guān)系。這就造成了評(píng)價(jià)模式（模型）產(chǎn)生。4/53何謂評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)模式：英文EvaluationModel，直譯為模型，含義與數(shù)學(xué)模型、物理模型易混同，改譯為模式Thesearenotmodelsinthesenseofmathematicalmodelsusedtosetgiventheories,buttheyaremodelsinthesensethateachonecharacterizesitsauthor’sviewofthemainconceptsandstructureoftheevaluationwork,whileatthesametimeservingtheexemplaryfunctionofprovidingguidelinesforusingtheseconceptstoarriveatdefensibledescriptions,judgments,andrecommendations.Stufflebeametal.,EvaluationModels,Boston:KluwerAcademicPublisher,p.19

含義包含對(duì)特定評(píng)價(jià)理念和過程一個(gè)概括、縮影和抽象某一著名設(shè)計(jì)者所做有經(jīng)典意義評(píng)價(jià)某種特定評(píng)價(jià)方式程式5/53以“工廠”為隱喻學(xué)校圖式學(xué)校即工廠課程：生產(chǎn)工具學(xué)生：從待加工原材料變?yōu)橛杏卯a(chǎn)品教師：工程師教與學(xué)：取得期望結(jié)果可控工具和元素教學(xué)過程：由教授進(jìn)行塑造過程按照預(yù)定技術(shù)規(guī)范認(rèn)真細(xì)致地制造產(chǎn)品除去一些影響效率和消耗過多資源工具對(duì)進(jìn)入“工廠”原材料即生源高度重視依據(jù)生源質(zhì)量決定“生產(chǎn)”工序6/53利用適當(dāng)技術(shù)能夠處理學(xué)生學(xué)習(xí)種問題對(duì)教育因果關(guān)系更為全方面認(rèn)識(shí)能夠促進(jìn)教育質(zhì)量提升未來雇主是產(chǎn)品消費(fèi)者工廠圖式變形：高科技裝配線教師應(yīng)瞄準(zhǔn)問題處理和故障排除基于工廠圖式評(píng)價(jià)：關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)－目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)－終止性評(píng)價(jià)對(duì)目標(biāo)重視對(duì)量評(píng)價(jià)重視對(duì)紙筆測驗(yàn)重視7/53以“旅行”為隱喻學(xué)校圖式上學(xué)如旅行課程是學(xué)生旅行線路教師是導(dǎo)游兼旅伴不一樣旅行者對(duì)旅程有不一樣體驗(yàn)旅行效果與旅行者原來預(yù)期、智慧、興趣和意愿相關(guān)影響旅行效果原因難以確認(rèn)，不過必須不在意旅行對(duì)旅行者所產(chǎn)生影響性質(zhì)以巨大努力去設(shè)計(jì)更為豐富和有趣旅程8/53基于旅行圖式評(píng)價(jià)關(guān)注項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)程以及項(xiàng)目對(duì)不一樣人影響以歷時(shí)方式搜集資料搜集資料方法包含質(zhì)方式，如深度觀察，開放式訪談，個(gè)案研究，人類學(xué)方法，檔案分析，等等多元評(píng)價(jià)指標(biāo)關(guān)注項(xiàng)目成功或失敗原因9/53課程評(píng)價(jià)概念改變當(dāng)代主義→后當(dāng)代主義理性主義→自然主義要素/簡化→整體元敘事→不存在元敘事預(yù)測→說明了解→感受控制→促進(jìn)知識(shí)→經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)式質(zhì)詢→評(píng)價(jià)式技術(shù)量化測量→質(zhì)性描述證實(shí)→勸說評(píng)價(jià)→診療10/53課程評(píng)價(jià)歷史發(fā)展11/531900以前：改革時(shí)期（AgeofReform）1900-1930：效率與測驗(yàn)時(shí)期(AgeofEfficiencyandTesting)1930-1945：泰勒時(shí)期(TylerianAge)1946-1957：空白時(shí)期(AgeofInnocence)1958-1972：發(fā)展時(shí)期(AgeofDevelopment)1973-1983：專業(yè)化時(shí)期(AgeofProfessionalization)1983-：擴(kuò)展與整合時(shí)期(ageofExpansion&Integration)12/531900-1930：效率與測驗(yàn)時(shí)期強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，追求效率利用各種指標(biāo)來評(píng)價(jià)教學(xué)效率開支學(xué)生流失率升學(xué)率┅開發(fā)各種測驗(yàn)技術(shù)客觀察試常模參考測試13/531930-1945：泰勒時(shí)期建立系統(tǒng)課程與評(píng)價(jià)理論課程：asetofbroadlyplannedschoolexperiencesdesignedandimplementedtohelpstudentsachievespecifiedbehavioraloutcomes.教育評(píng)價(jià)：toassesstheextentthatvaluedobjectiveshavebeenachievedaspartofaninstructionalprogram.

目標(biāo)參考模式確實(shí)定14/531946-1957：空白時(shí)期理論概念上空白，實(shí)踐上不受重視評(píng)價(jià)技術(shù)大發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化測試教育統(tǒng)計(jì)教育試驗(yàn)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)分類學(xué)15/531958-1972：發(fā)展時(shí)期四種技術(shù)廣泛應(yīng)用和問題出現(xiàn)泰勒目標(biāo)模型、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、教授評(píng)定、現(xiàn)場研究新評(píng)價(jià)方式開發(fā)對(duì)泰勒目標(biāo)模式修正：(Metfessel&Michael)標(biāo)準(zhǔn)參考測試系統(tǒng)分析方法評(píng)價(jià)概念化：課程評(píng)價(jià)概念應(yīng)涵蓋對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)需要對(duì)輸入檢測教育單位實(shí)施和傳遞情況內(nèi)部目標(biāo)預(yù)料之外目標(biāo)16/531973-1983：專業(yè)化時(shí)期評(píng)價(jià)工作專業(yè)化發(fā)展：評(píng)價(jià)從普通意義上教育研究透析出來，成為一個(gè)獨(dú)立專業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于系統(tǒng)研究對(duì)教育診療確認(rèn)問題關(guān)鍵價(jià)值處理現(xiàn)實(shí)問題確保誠信、準(zhǔn)確新評(píng)價(jià)模式目標(biāo)游離模式(Goal-free)CIPP模式(ContextInputProcessProduct)反對(duì)者模式(Adversary/AdvocateTeams)應(yīng)答模式(ResponsiveEvaluation)消費(fèi)者導(dǎo)向模式(Consumer-orientedEvaluation)自然探究模式(NaturalInquiry)個(gè)案研究模式(CaseStudy)17/531983-：擴(kuò)展與整合時(shí)期評(píng)價(jià)專業(yè)隊(duì)伍與機(jī)構(gòu)擴(kuò)展各種評(píng)價(jià)模型與方法整合18/53主要課程評(píng)價(jià)模式19/53泰勒(R.W.Tyler)模式20世紀(jì)30年代確認(rèn)目標(biāo)行為目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)程度紙筆測驗(yàn)觀察、交談問卷、作品展示20/53改進(jìn)目標(biāo)模式

－梅特賽爾(Metfessel)模式20世紀(jì)60年代全員參加課程編制與評(píng)價(jià)活動(dòng)提出目標(biāo)范例，進(jìn)行等級(jí)排列將評(píng)價(jià)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成教學(xué)實(shí)施目標(biāo)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)以測驗(yàn)和觀察搜集說明課程效果資料統(tǒng)計(jì)分析依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷和解釋提出改進(jìn)提議21/53落差(Discrepancy)模式在標(biāo)準(zhǔn)S與實(shí)際表現(xiàn)P之間進(jìn)行比較，找出差距D檢驗(yàn)比較五個(gè)階段設(shè)計(jì)階段：設(shè)計(jì)方案預(yù)期目標(biāo)與設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)比較裝置階段：裝置方案預(yù)期目標(biāo)、資源要求、活動(dòng)內(nèi)容與設(shè)定設(shè)計(jì)方案比較過程評(píng)價(jià)：了解中間目標(biāo)是否達(dá)成產(chǎn)出評(píng)價(jià)：了解實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果差距成本效益：22/53CIPP模式20世紀(jì)60年代由Stuffebeam提出背景評(píng)價(jià)(Context)確定背景條件投入評(píng)價(jià)(Input)確定輸入方案合理性過程評(píng)價(jià)(Process)檢測實(shí)際實(shí)施計(jì)劃對(duì)預(yù)定方案變動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)際實(shí)施過程提供資料以供決議判斷結(jié)果評(píng)價(jià)(Product)測量、解釋課程實(shí)施結(jié)果23/53CSE模式20世紀(jì)60年代由美國洛杉基加州大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心(CenterforStudyofEvaluation)提出需要評(píng)定：確認(rèn)課程目標(biāo)方案計(jì)劃：選擇達(dá)成目標(biāo)最正確方案形成性評(píng)價(jià)：是評(píng)價(jià)重點(diǎn)，確認(rèn)實(shí)施過程與目標(biāo)要求吻合程度總結(jié)性評(píng)價(jià)：對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行全方面檢測24/53反對(duì)者(Adversary)模式20世紀(jì)70年代中葉提出爭論提出：確認(rèn)需要加以評(píng)價(jià)問題爭論選擇：從需要評(píng)價(jià)問題中選擇最主要問題辯論準(zhǔn)備：觀點(diǎn)對(duì)立雙方做準(zhǔn)備聽證：經(jīng)過對(duì)立意見交鋒確認(rèn)最正確方案25/53回應(yīng)(Responsive)模式Stake于1976年提出搜集各方面課程決議者與實(shí)施者以至與教育活動(dòng)相關(guān)各方所關(guān)心問題以問題為先導(dǎo)，確認(rèn)評(píng)價(jià)范圍、活動(dòng)方式、目標(biāo)和重點(diǎn)將評(píng)價(jià)問題概念化、詳細(xì)化，確認(rèn)需要資料，選擇觀察對(duì)象和工具觀察課程實(shí)施前后和過程中情況，搜集資料進(jìn)行描述或個(gè)案分析檢驗(yàn)資料有效性對(duì)資料進(jìn)行篩選組合展示評(píng)價(jià)結(jié)果26/53目標(biāo)游離模式(Goal-free)Scriven于1973年提出評(píng)價(jià)內(nèi)容從目標(biāo)（想干什么）轉(zhuǎn)到實(shí)效（干了什么）主要形式：描述式：對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)方面進(jìn)行了解和描述批評(píng)與鑒賞式：用質(zhì)性觀察伎倆對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)方面以及課程進(jìn)程進(jìn)行描述、批評(píng)和表彰27/53自然探究（NaturalInquiry)模式基本觀點(diǎn)：事物多元性研究主體與客體交互性知識(shí)取得過程個(gè)體性建構(gòu)同時(shí)性價(jià)值牽連采取質(zhì)研究方法進(jìn)行課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)：自然情境；以人為研究工具；重視隱性知識(shí)；質(zhì)性方法；目標(biāo)性取樣；歸納法處理資料；從下而上；逐步生成研究計(jì)劃；暫時(shí)性研究結(jié)果、推論和應(yīng)用；個(gè)案式分析和詮釋；由焦點(diǎn)決定研究領(lǐng)域；非一致性效標(biāo)。28/53當(dāng)前常見

22種評(píng)價(jià)模式29/53Approach1：PublicRelations-InspiredStudies

公共關(guān)系－鼓吹研究目標(biāo)在于幫助項(xiàng)目主管/公共關(guān)系官員為項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)令人信服、正面公眾形象。利用數(shù)據(jù)使核定項(xiàng)目者確信項(xiàng)目標(biāo)合理性和有效性。使用經(jīng)典方法包含帶偏向性調(diào)查，標(biāo)準(zhǔn)圖表，有目標(biāo)地挑選一些證實(shí)文件和軼事，對(duì)已獲信息“竄改”，只選擇正面研究結(jié)論，報(bào)道集中趨勢(shì)而非改變趨勢(shì)，掩飾令人窘迫事件，等等。評(píng)價(jià)者和委托方只傳達(dá)項(xiàng)目成效正面信息，而壓制關(guān)于項(xiàng)目標(biāo)缺點(diǎn)、問題負(fù)面信息，這么做很可能誤導(dǎo)納稅人、核定項(xiàng)目者以及其它關(guān)心項(xiàng)目真正價(jià)值各方。評(píng)價(jià)者在聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目主辦方、委托方以及監(jiān)督人公共關(guān)系活動(dòng)方面需要小心行事。30/53Approach2：PoliticallyControlledStudies

政治控制研究經(jīng)典方法包含隱性調(diào)查、模擬研究、私人民意測驗(yàn)、私人信息歸檔以及免去對(duì)研究結(jié)論選擇。31/53Approach3：Objectives-BasedStudies

基于目標(biāo)研究目標(biāo)：確定項(xiàng)目標(biāo)目標(biāo)能否達(dá)成方法：目標(biāo)詳細(xì)化，搜集并分析相關(guān)信息，從而決定怎樣成功地達(dá)成每一個(gè)目標(biāo)適合用于評(píng)價(jià)集中目標(biāo)最終取得信息對(duì)于完善項(xiàng)目或其它事業(yè)時(shí)毫無用處信息范圍太窄沒有覆蓋正面和負(fù)面副作用無法對(duì)無價(jià)值目標(biāo)評(píng)分32/53Approach4：Accountability,ParticularlyPaymentByResultsStudies

績效研究目標(biāo)：提供準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果查明造成項(xiàng)目結(jié)果優(yōu)劣責(zé)任性原因33/53Approach5：ObjectivesTestingPrograms

客觀察試項(xiàng)目指向：學(xué)校課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：比較，檢驗(yàn)，診療優(yōu)點(diǎn)：能夠有效地取得在學(xué)校課程領(lǐng)域內(nèi)關(guān)于學(xué)生成績可靠信息結(jié)合學(xué)科本質(zhì)和特色局限只有終止性數(shù)據(jù)強(qiáng)化選擇，淡化能力強(qiáng)調(diào)低水平學(xué)習(xí)目標(biāo)只反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)，沒有反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量34/53Approach6：OutcomesEvaluationAsValue–AddedAssessment

進(jìn)步值評(píng)定特征：系統(tǒng)地搜集基于標(biāo)準(zhǔn)化表現(xiàn)指標(biāo)，以決定賦予進(jìn)步值對(duì)相關(guān)政策，責(zé)任，績效情況進(jìn)行分析目標(biāo)：進(jìn)行決議明確責(zé)任和績效反饋引導(dǎo)方向優(yōu)點(diǎn)結(jié)果數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)化和制度化以標(biāo)準(zhǔn)化方式來研究和發(fā)覺改進(jìn)提升方法缺點(diǎn)功利性強(qiáng)受政治影響大35/53Approach7：PerformanceTesting

表現(xiàn)式測驗(yàn)用于填補(bǔ)經(jīng)典多重選擇測驗(yàn)局限特點(diǎn)：目標(biāo)含有生活—技能指向表現(xiàn)任務(wù)與內(nèi)容相關(guān)經(jīng)過實(shí)踐展示學(xué)習(xí)成就優(yōu)點(diǎn)：降低瞎猜直接檢驗(yàn)學(xué)生寫作、計(jì)算、試驗(yàn)?zāi)芰σ约捌渌罴寄軉栴}：費(fèi)時(shí)需要大量資源支持極難取得可信分?jǐn)?shù)可用來測量技能范圍很窄缺乏比較標(biāo)準(zhǔn)，尤其是基于國家水平標(biāo)準(zhǔn)36/53Approach8：ExperimentalStudies

試驗(yàn)式研究以問題為導(dǎo)向以準(zhǔn)評(píng)價(jià)技巧為特點(diǎn)試驗(yàn)性研究組成包含：問題表述、干預(yù)、假設(shè)、研究、偶然干擾、比較組研究問題：干預(yù)對(duì)結(jié)果變量產(chǎn)生什么效果優(yōu)點(diǎn)：關(guān)注結(jié)果為確定干預(yù)和結(jié)果變量之間相對(duì)清楚、非偶然聯(lián)絡(luò)提供了有力分析方法缺點(diǎn)：剝奪了控制組權(quán)益37/53Approach9：ManagementInformationSystems

管理信息系統(tǒng)為管理者提供所需管理信息，計(jì)劃、指導(dǎo)、控制并匯報(bào)關(guān)于其項(xiàng)目或責(zé)任范圍。先行組織包含：項(xiàng)目目標(biāo)、詳細(xì)化活動(dòng)、計(jì)劃項(xiàng)目里程碑或事件管理信息系統(tǒng)目標(biāo)在于繼續(xù)為管理者提供他們所需信息來問題：將這類工業(yè)取向類型系統(tǒng)應(yīng)用到教育上困難在于教育項(xiàng)目標(biāo)產(chǎn)品沒有狹窄、準(zhǔn)確定義38/53Approach10：Benefit-CostAnalysisApproach

收益成本分析模式目標(biāo)：決定與項(xiàng)目投入相關(guān)成本決定項(xiàng)目結(jié)果貨幣價(jià)值，計(jì)算收益—成本比率比較這些類似項(xiàng)目標(biāo)計(jì)算比率判斷項(xiàng)目標(biāo)在經(jīng)濟(jì)方面生產(chǎn)力分析過程對(duì)項(xiàng)目投入成本分析成本—績效分析收益—成本分析39/53Approach11：ClarificationHearing

聽證模仿司法聆迅聽證方式：反對(duì)者和支持者雙方申述辯論陪審團(tuán)依據(jù)證據(jù)做出判斷目標(biāo)：確保評(píng)價(jià)觀眾都接收到關(guān)于項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)雙方證據(jù)40/53Approach12：CaseStudyEvaluations

個(gè)案研究評(píng)價(jià)對(duì)特定項(xiàng)目做集中深入描述、分析和綜合調(diào)查者不以任何方式控制項(xiàng)目研究從地理、文化、組織、歷史背景角度來進(jìn)行分析集中測量其內(nèi)部運(yùn)作過程檢驗(yàn)怎樣投入使用同時(shí)利用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)伎倆41/53Approach13：CriticismandConnoisseurship

藝術(shù)批評(píng)模式用藝術(shù)批評(píng)和文學(xué)批評(píng)方法由教授來進(jìn)行目標(biāo)：描述、批評(píng)、說明一個(gè)特定項(xiàng)目標(biāo)價(jià)值。優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)了教授，發(fā)展了教授看法缺點(diǎn)：依賴于特定教授專長和素質(zhì)，帶有很強(qiáng)主觀性42/53Approach14：ProgramTheory-BasedEvaluation

基于理論評(píng)價(jià)開啟形式：充分發(fā)展、經(jīng)過驗(yàn)證理論靠近這個(gè)理論早期階段目標(biāo)：決定項(xiàng)目標(biāo)利益在理論上合理程度了解項(xiàng)目成功或失敗原因?yàn)轫?xiàng)目標(biāo)發(fā)展提供方向43/53Approach15：Mixed-MethodsStudies

混合研究將質(zhì)性和量化方法有意識(shí)地混合使用先行組織：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)基本目標(biāo)：完善項(xiàng)目提供方向44/53Approach16：Decision/Accountability-OrientedStudies

決議/績效導(dǎo)向研究包含形成性評(píng)價(jià)和階段總結(jié)性評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：勉勵(lì)連續(xù)地、系統(tǒng)地計(jì)劃、實(shí)施促進(jìn)項(xiàng)目完善評(píng)價(jià)。主要局限：評(píng)價(jià)偏離其結(jié)果需要評(píng)價(jià)者和項(xiàng)目各方合作45/53Approach17：Consumer-OrientedStudies

消費(fèi)者導(dǎo)向研究目標(biāo)：判