乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識(shí)段科艷教學(xué)內(nèi)容：課本p44--46頁，例1一、設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐操作和觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。（2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法（1）讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說一說，寫一寫中體會(huì)乘法的意義。（2）通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。（3）讓學(xué)生練一練，說一說，擺一擺，通過比較等活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。（2）通過操作和觀察激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。三、教材分析和重點(diǎn)難點(diǎn)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的含義與乘法口訣的知識(shí)的開始，主要是從含義上認(rèn)識(shí)乘法。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的含義，算式各部分的名稱，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括能力以及操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生的親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺、說一說初步理解乘法的含義。2、通過直觀從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。四、教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學(xué)們，那些小朋友在擺了很多圖形，我們也來擺一擺！”組織學(xué)生分組擺。以小組為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)擺的圖形用了幾根小棒，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報(bào)，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。2．自主產(chǎn)生求知欲望在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過擺一擺，說一說，寫一寫，“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。再引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作探究，找出知識(shí)的共同特征。3、結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問題。這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)仍然放在公園這一大情境中，通過觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶穲@游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在這些問題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問題，使學(xué)生在游樂的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基也得到了很好的落實(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。2、教師自制課件。六、教學(xué)過程

(一)、學(xué)前準(zhǔn)備：1.青蛙口算題（要求讀出算式，找每個(gè)算式有什么相同的點(diǎn)，求幾個(gè)幾想加）。2+2+2()個(gè)（）相加，4+4+4+4+4()個(gè)（）相加,3+3+3+3()個(gè)（）相加.2、擺角師：同學(xué)們，我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了角？對(duì)于角你都知道些什么？那你能用準(zhǔn)備好的火柴棒擺一個(gè)嗎？你還能再擺二個(gè)嗎？（學(xué)生嘗試擺）3、算一算誰能幫助老師算一算你擺了六個(gè)角一共用了多少根小棒？學(xué)生回答，教師板書：2＋2＋2＋2＋2＋23、擺三角形師：現(xiàn)在老師要加大難度，請(qǐng)你給每個(gè)角添上一根小棒，讓他變成我們已經(jīng)學(xué)過的一個(gè)圖形。（教師指導(dǎo)學(xué)生擺出三角形）(通過小組擺一擺，說一說，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。)5、算一算師：我們擺六個(gè)三角形，一共用了多少個(gè)小棒？你能幫助老師算算嗎？學(xué)生回答老師板書：3＋3＋3＋3＋3＋3學(xué)生匯報(bào)算式。(在寫算式過程中，讓學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計(jì)算確實(shí)麻煩，激起了學(xué)生主動(dòng)尋求簡便方法的欲望．)二、導(dǎo)入新課，探索新知同學(xué)們真能干，擺出了這么多圖案，列出了這么長的加法算式，如果我有更多的時(shí)間，我會(huì)擺出100個(gè)同樣的圖案來，那么我列出的加法算式會(huì)怎樣呢？（更長，黑板會(huì)寫不下）那么有沒有一個(gè)更好的辦法呢，數(shù)學(xué)家發(fā)明了一種新的計(jì)算方法“乘法”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（教師板書）這么多的3，我們來數(shù)一數(shù)看一共有多少個(gè)，為了同學(xué)們看得清，老師寫下來。（6個(gè)3相加）用乘法可以這樣表示教師板書（6×3）6和3中間這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，同學(xué)們你們看乘號(hào)像什么？乘法就是這樣的求幾個(gè)相同加數(shù)的加法的簡便寫法。乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”這個(gè)算式讀作6乘3，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍。6個(gè)3還可以寫成3×6，這個(gè)算式怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀。小結(jié)，6個(gè)3相加即可以寫成6×3也可以寫成3×6，你們看我們把這么長的加法算式寫成了乘法，簡便不簡便呢？（生答）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，加法算式里只有3，為什么你的兩個(gè)乘法算式里都有6呢，能不能告訴老師這里的6是從哪鉆出來的呢？（生答：3是相同的加數(shù)，6是加數(shù)的個(gè)數(shù)）。(讓學(xué)生觀察、交流的過程中，從具體逐步過渡到抽象，溝通了“相同加數(shù)連加”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系．)練習(xí)：（課件出示青蛙的圖片。）那么黑板上還有這樣的加數(shù)相同的加法算式，你能把它寫成乘法嗎？誰來試試？（生答）把自己寫出的算式寫成乘法，與同桌交流。(學(xué)生通過思考、觀察、交流，逐步體驗(yàn)相同加數(shù)連加可以寫成乘法算式，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程．同時(shí)，學(xué)生能順利地把加法算式用乘法算式表示出來，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，使情感目標(biāo)落到實(shí)處．)6.闖關(guān)練習(xí)：三、應(yīng)用新知，解決生活問題1.激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式后簡寫成乘法算式。學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。2.同學(xué)們們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過合作探索認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法?，F(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@看看吧。（課件出示公園中兒童樂園的場(chǎng)景。）兒童樂園是小朋友們最喜歡來的地方，大家看，這里有什么好玩的呀？（學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過山車、有小火車……）你能提一個(gè)用乘法解決的問題嗎？（學(xué)生提問：“過山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”…這些問題你們會(huì)解決嗎？[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。四、課間游戲：（1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）五.鞏固反饋1.看圖列式：2.判斷對(duì)錯(cuò)：3.游戲，找朋友：六、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？七、布置作業(yè)：練習(xí)九相關(guān)練習(xí)八、板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí) 6個(gè)36×3=18讀作：6乘3等于183×6=18讀作：3乘6等于18《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思---段科艷有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過相同加數(shù)連加，但并不要求說出是幾個(gè)幾。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮：1、在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先創(chuàng)設(shè)情境。引領(lǐng)學(xué)生從理解情景圖開始，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。2、在自主探索中認(rèn)識(shí)乘法。通過把情景圖上同學(xué)們用小棒擺出的不同的圖形所用的小棒數(shù)列出不同的加法算式和乘法算式，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解乘法用來表示“幾個(gè)幾”的。乘法各部分名稱、讀寫方法等，則可以讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。3、在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的系列知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、在練習(xí)中理解乘法的