信息技術(shù)課堂教學(xué)用語(yǔ)

信息技術(shù)課堂教學(xué)用語(yǔ)

【內(nèi)容摘要】作為一名高中信息技術(shù)教師，在課堂教學(xué)中想有好的教學(xué)效果，我個(gè)人認(rèn)為得用課堂語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，首先專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確精煉；再者，教學(xué)語(yǔ)言感情充沛，切合實(shí)際，吸引學(xué)生；第三，知識(shí)點(diǎn)要全面化；第四，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)；第五，英文單詞、詞匯發(fā)音正確無(wú)誤；第六，體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)

語(yǔ)言

教師

專業(yè)術(shù)語(yǔ)

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，與傳統(tǒng)學(xué)科課程相比，更少地偏重學(xué)術(shù)化的理性知識(shí)傳授，淡化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，而更多地關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，更注重實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其課程的功能在于更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語(yǔ)言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無(wú)法取代的。作為一名高中信息技術(shù)教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中有點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。

一、專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確精煉

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教師在講解概念或示范操作過(guò)程時(shí)，一定要注意講授語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，一定要使用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，當(dāng)然有些概念難以理解，可以用通俗的生活化實(shí)物或語(yǔ)言講解，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲(chǔ)器”不能說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

再比如，“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說(shuō)成“選定復(fù)制命令”，“選擇”學(xué)會(huì)了總結(jié)關(guān)鍵詞，搜索知識(shí)，更主要的是接觸生活、聯(lián)系實(shí)際。

再如講“網(wǎng)頁(yè)信息的瀏覽”時(shí)，上課伊始，我以十分高興的表情詢問(wèn)學(xué)生：親愛(ài)的同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？給大家?guī)追昼姇r(shí)間請(qǐng)大家講講你們的旅游經(jīng)歷。好，今天我?guī)Т蠹乙黄鹇糜巍W(wǎng)上旅游，由此引出本節(jié)課的課題。首先得用每一節(jié)課的前幾分鐘做好引導(dǎo)，吸引學(xué)生，使學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。再如，講解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)之一——運(yùn)行速度快時(shí)，用一臺(tái)計(jì)算機(jī)幾分鐘就可以預(yù)報(bào)第二天甚至以后連續(xù)幾天的天氣，而用人工計(jì)算，則須要六萬(wàn)四千人連續(xù)計(jì)算24小時(shí)。

三、語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)要全面化

信息技術(shù)這門課隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化很大，也很快，所以我們?cè)诮虒W(xué)中所使用的語(yǔ)言不能片面的只講死知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面，全面的教授這門課的知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。如講復(fù)制、移動(dòng)時(shí)，我們要提醒大家在許多軟件的使用中移動(dòng)、復(fù)制操作方法都是類似的，在網(wǎng)頁(yè)中復(fù)制文本、圖片方法亦然。這樣將知識(shí)點(diǎn)延伸開(kāi)來(lái)，以點(diǎn)帶面，不局限于課本上的一點(diǎn)，而是全面化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握一個(gè)基本操作。當(dāng)然在書中有許多知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)這種以點(diǎn)帶面的方法講解，如幫助的使用、CTRL鍵在復(fù)制操作中的使用等。許多教師忽略了這一點(diǎn)，往往不注意前后的聯(lián)系與拓寬，沒(méi)能將這門課的真正操作技能教會(huì)學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)全面化知識(shí)點(diǎn)還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生自己用已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)去摸索一下其他的軟件操作方法，拓寬知識(shí)面。

四、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

現(xiàn)在的孩子都非常喜歡教師幽默，幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，縮短教師與學(xué)生的距離，改善課堂氣氛，使課堂生動(dòng)活潑；能在快樂(lè)之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、熱情和開(kāi)朗的個(gè)性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。在計(jì)算機(jī)課的講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

如，我在講解文件與文件夾時(shí)，拿生活實(shí)際中的事物來(lái)類比，文件夾→子文件夾→二級(jí)子文件夾→文件；抽屜→幾套試題→一套數(shù)學(xué)試題→一份試卷；D盤→娛樂(lè)→歌曲→“等愛(ài)的玫瑰.mp3”

再如，講授復(fù)制命令時(shí)，首先得選定文本或圖片，后才能進(jìn)行其它操作，正如一句俗語(yǔ)說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。

五、英文單詞、詞匯發(fā)音正確無(wú)誤

計(jì)算機(jī)中有大量的英文詞匯，專門用于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)——計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，如果沒(méi)有一定的英文基礎(chǔ)，將很難掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。比如常用的搜索引擎Google到底怎么發(fā)音，有人讀作/geugl/，其實(shí)正確的發(fā)音應(yīng)該是/gu:gl/，再比如鍵盤上的一些功能鍵，Tab,Shift,Ctrl,Alt,Home,End,PageUp,PageDown……有的教師使用中文稱呼或連續(xù)字母的方法來(lái)讀，但最好是用英文來(lái)讀，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)到英文的重要性，進(jìn)行學(xué)科整合,以及將來(lái)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是非常有益的。

六、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)

體態(tài)語(yǔ)言如眼神、動(dòng)作、表情……這些不用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的東西。當(dāng)教師走上講臺(tái)，臺(tái)下的幾十個(gè)學(xué)生都在看你，走上講臺(tái)一定要情緒高昂，面帶微笑，把所有的不快全拋之腦后，走動(dòng)的姿態(tài)不僅是教師精神狀態(tài)或風(fēng)度的表現(xiàn)，而且還有傳遞教學(xué)信息的意義和作用。一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愉快中掌握知識(shí)。如在講到移動(dòng)操作時(shí)，第一步操作是選中所要的內(nèi)容，可以邊講邊將所要的內(nèi)容選中，第二步為剪切，此時(shí)可以用手做出剪刀的樣子來(lái)表示將要把所需要移動(dòng)的東西剪掉放到別處，由此學(xué)生自然會(huì)想到工具欄中是否有剪刀圖案的按鈕呢，可以讓學(xué)生試一下這個(gè)按鈕與剪刀是否一樣呢？接下去再完成定位與粘貼操作。雖然這個(gè)動(dòng)作很細(xì)微，但卻通過(guò)這個(gè)肢體語(yǔ)言給學(xué)生一個(gè)形象的提示，使學(xué)生記憶中有“剪”這個(gè)動(dòng)作的印象，使他們認(rèn)識(shí)到移動(dòng)操作與復(fù)制操作有個(gè)明顯的區(qū)別，這也是肢體語(yǔ)言的一大優(yōu)點(diǎn)：形象的感觀刺激。信息技術(shù)課一般都在機(jī)房上課，如果教師一節(jié)課始終站在講臺(tái)上或電腦前授課，課堂會(huì)顯得單調(diào)而又沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高，課堂效果也不會(huì)很好，而教師倘若能走下講臺(tái)，適當(dāng)?shù)卦跈C(jī)房?jī)?nèi)走動(dòng)，與學(xué)生融入一起，共同學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)變得輕松，能夠促進(jìn)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，密切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生課堂上的感情交流，縮短師生之間的距離。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)徐步而行，觀察學(xué)生完成情況并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)做得較好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并且可以讓學(xué)生在大屏幕前給大家展示講解。巡視中若發(fā)現(xiàn)某同學(xué)操作有誤，作為老師應(yīng)該彎腰與學(xué)生一起操作，更正不足。切實(shí)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，使學(xué)生真切感受到老師與學(xué)生很親近。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是語(yǔ)言作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無(wú)法取代的。信息技術(shù)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，不但直接影響本學(xué)科的教學(xué)效果，還能潛移默化，使學(xué)生的性情得到陶冶，作為一名合格的信息技術(shù)教師，必須不斷提高自身的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸形成準(zhǔn)確、全面、生動(dòng)、具體、形象、與肢體語(yǔ)言相結(jié)合的教學(xué)語(yǔ)言，讓知識(shí)點(diǎn)在通過(guò)語(yǔ)言得以延伸、拓寬，加深學(xué)生的印象，以幽默與機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，用好知識(shí)。

聽(tīng)

1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。

5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去探究一下。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

說(shuō)

1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

4、×××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)的最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，今天所需要操作的知識(shí)點(diǎn)就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

6、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

10、“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？

9、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

10、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。

寫

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文