《小愛(ài)樂(lè)漫游音樂(lè)城》

PAGEPAGE1《小愛(ài)樂(lè)漫游音樂(lè)城》《小愛(ài)樂(lè)漫游音樂(lè)城》江蘇如東實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮星星、徐梅教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)器樂(lè)曲的興趣。2．通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)主題的能力。3．通過(guò)欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，讓學(xué)生能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、圖形作出相應(yīng)的變化。4．能夠表現(xiàn)用各種不同的表現(xiàn)方式來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力與合作意識(shí)。教材分析：本課主要是欣賞蘇教版第八冊(cè)教材的芭蕾舞劇《天鵝湖》選段《四小天鵝舞曲》和貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，這兩首樂(lè)曲體裁不同，前者是明麗歡快的舞曲，而后者是莊嚴(yán)堅(jiān)定的進(jìn)行曲?！端男√禊Z舞曲》是ABA單三部的曲式結(jié)構(gòu)，《土耳其進(jìn)行曲》為主題變奏曲，由一個(gè)主題和六個(gè)變奏組成?！端男√禊Z舞曲》通過(guò)管樂(lè)器與弦樂(lè)器之間的對(duì)比發(fā)展栩栩如生地刻畫(huà)出小天鵝的純潔、天真可愛(ài)的形象。而《土耳其進(jìn)行曲》則通過(guò)樂(lè)曲在力度、調(diào)性上的變化與對(duì)比生動(dòng)地刻畫(huà)了土耳其禁衛(wèi)士舉行儀仗表演的盛大場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：1．能夠用體態(tài)、線(xiàn)條或圖形表現(xiàn)樂(lè)曲在情緒力度上的變化。2．聽(tīng)辨樂(lè)曲主題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、豎笛、大歌單、自制打擊樂(lè)器、愛(ài)樂(lè)標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：1．出示畫(huà)面(加音樂(lè))師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有座美麗有趣的音樂(lè)城，你們想去嗎音樂(lè)城的國(guó)王給我們寫(xiě)了封邀請(qǐng)信(國(guó)王的聲音起)：(電腦：音樂(lè)城的畫(huà)面)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、活潑積極的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：開(kāi)往音樂(lè)城的火車(chē)就要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎(歌曲《火車(chē)開(kāi)了》課件展示)(學(xué)生拿出自制的打擊樂(lè)器，用不同的方式模仿火車(chē)的聲音)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象的畫(huà)面展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)即興模仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．音樂(lè)廳師：音樂(lè)城最漂亮的地方就屬音樂(lè)廳了。噓!演出開(kāi)始了，讓我們靜靜地聽(tīng)(多媒體展示《四小天鵝舞曲》)[愛(ài)樂(lè)標(biāo)志]A.誰(shuí)能試著為這段音樂(lè)取個(gè)曲名(生：……)B.表?yè)P(yáng)學(xué)生，揭示曲名.C.學(xué)生演奏《四小天鵝舞曲》D.師生合奏《四小天鵝舞曲》提問(wèn)：有誰(shuí)聽(tīng)出老師演奏的這部分有什么特點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受主題旋律(出示主題音樂(lè)譜例)輕聲模唱――哼唱――視唱師：這個(gè)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾遍(放《四小天鵝舞曲》)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為音樂(lè)取名，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)生師間的合作意識(shí)，營(yíng)造一種民主、平等的教學(xué)氛圍；通過(guò)聽(tīng)、模唱、哼唱、視唱主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的聽(tīng)辨能力。3．故事宮師：同學(xué)們真棒!這首《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一段選曲。老師知道，同學(xué)們收集了很多有關(guān)《天鵝湖》的故事，誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)A.生講故事，大家邊聽(tīng)故事邊用紙折出各種顏色的天鵝。B.創(chuàng)造各種不同的故事結(jié)局并表演。C.展示手工作品，并筒述選擇顏色的理由。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作的積極性，在“講”、“聽(tīng)”“動(dòng)”、“演”中感受到美的熏陶。4．大劇院師：大家的表現(xiàn)太精彩了!哦!音樂(lè)城的大劇院正在上演《天鵝湖》呢，讓我們一起去看看吧!(《放四小天鵝舞曲》VCD)師：你們剛才看到的這幾位少女跳的舞蹈有什么特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)芭蕾舞的特點(diǎn)師：這種用腳尖跳的舞蹈叫什么舞呢你能做幾個(gè)芭蕾舞動(dòng)作嗎(芭蕾知識(shí)問(wèn)答，多媒體)芭蕾起源于A：中國(guó)B：西班牙C：意大利距今已有A：40年B：400年C：4000年(如回答正確，電腦就會(huì)奏出一段動(dòng)聽(tīng)的旋律)設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面。5．音樂(lè)家畫(huà)廊師：創(chuàng)作《天鵝湖》這部舞劇的作曲家是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基，讓我們走近柴科夫斯基（點(diǎn)擊畫(huà)像放大）①學(xué)生交流柴可夫斯基的作品②欣賞《如歌的行板》A.對(duì)音樂(lè)的情緒感受師：俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰聽(tīng)到這首樂(lè)曲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“他已接觸到苦難人民的靈魂深處。”而由貴為“樂(lè)器皇后”的提琴演奏更是衷婉至絕。為了讓大家都能記住這段音樂(lè)，我們?cè)儆秘Q笛學(xué)習(xí)一下。B.豎笛演奏《如歌行板》(出示大歌紙)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樂(lè)器演奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。③欣賞《土耳其進(jìn)行曲》師：柴科夫斯基的音樂(lè)細(xì)膩、婉約，而另一位作曲家的音樂(lè)卻告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“扼住命運(yùn)的咽喉”，你們知道他是誰(shuí)嗎A.老師彈奏貝多芬作品的主題片段，學(xué)生回答曲名。B.欣賞《土耳其進(jìn)行曲》要求：用體態(tài)、圖形或線(xiàn)條表現(xiàn)出樂(lè)曲在力度上的對(duì)比意圖：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題以及用體態(tài)、圖形線(xiàn)條表現(xiàn)音樂(lè)，充分體現(xiàn)音樂(lè)性和學(xué)生創(chuàng)造性。6．樂(lè)器宮師：在老師的樂(lè)器官就有這首樂(lè)曲中所使用的部分樂(lè)器(多媒體展示)，請(qǐng)你們根據(jù)他們演奏的樣子，將他們面前放著的樂(lè)器對(duì)號(hào)入座，如果你們將樂(lè)器放對(duì)了，他們會(huì)用這件樂(lè)器演奏一段旋律(由學(xué)生操作電腦)。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種活潑、和諧的課堂氛圍。小結(jié)：今天我們一起暢游了音樂(lè)城，認(rèn)識(shí)了兩位偉大的作曲家，大家玩得開(kāi)心嗎老師希望音樂(lè)能成為你們的好朋友!再見(jiàn)!課后記：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在