教科版第四冊《立志造橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版第四冊《立志造橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡介主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將立志的原因、經(jīng)過及志向的內(nèi)容做了詳細(xì)的描述，而對志向?qū)崿F(xiàn)的過程則只做了簡要概述。文章重點(diǎn)突出，主題鮮明，人物形象真實(shí)生動(dòng)。設(shè)計(jì)理念憑借課文的語言材料，讓學(xué)生體會(huì)茅以升立志造橋的原因是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把朗讀作為最根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終，注重加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國和人民的理想和信念。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識(shí)“秦、淮”等 20個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。教學(xué)準(zhǔn)備2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/8錢塘江大橋圖片。 PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)漢字。（師生共同書寫“志”字。教師板書，學(xué)生書空。）“志”是什么部首？“志”在字典中有一種解釋：“就是要有所作為的決心”。誰能試著根據(jù)這個(gè)意思用“志”字組個(gè)詞？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生組詞“標(biāo)志、同志”等，教師先告訴學(xué)生一字多義是漢語的特點(diǎn)，再出示準(zhǔn)備好的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞的意思，或者拿出準(zhǔn)備好的詞語卡片，讓學(xué)生依據(jù)提示為詞語選擇意思?！爸尽笔菍W(xué)生已經(jīng)掌握的一個(gè)漢字，這里作為一個(gè)重點(diǎn)來訓(xùn)練，是從理解文本的角度出發(fā)?！爸尽彼休d的是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有嚼透了“志”的含義，才能領(lǐng)悟作者立志造橋的決心。二、讀題質(zhì)疑1．過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。2．指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？3．讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/8志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。如在“立志造橋”前面還能加個(gè)什么詞。4．教師及時(shí)將學(xué)生的疑問梳理并板書。題目是文章的眼睛。閱讀者從審題入手，提出問題，對閱讀過程的展開與深入有重要作用。這里著力培養(yǎng)學(xué)生對題目的理解能力和緣題質(zhì)疑的能力。三、初讀課文過渡：通過讀書相信同學(xué)們一定能自己找到問題的答案?，F(xiàn)在就請同學(xué)們把你的語文書輕輕地打開翻到78頁。1．自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。教師提示多音字“為”的讀音，課文中有兩個(gè)詞“因?yàn)椤薄俺蔀椤闭l能試著讀一讀。點(diǎn)撥：當(dāng)表示原因的時(shí)候讀四聲wèi，當(dāng)表示變成的時(shí)候讀二聲 wéi。把詞放到句子中，我們再試試。出示句子學(xué)生練習(xí)讀：①小伙伴們告訴他： “因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都?jí)核?，好多人都掉進(jìn)了河里?！雹谒蔀槲覈臉蛄航ㄔO(shè)專家。2．再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。預(yù)設(shè)：教材中的長句子學(xué)生讀起來可能有困難，教師可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/8范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。3．賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。4．分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)?？纯磳W(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟。扎實(shí)落實(shí)“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的具體指向。四、細(xì)讀課文過渡：讀書之前的這些疑問，誰知道答案了。教師組織學(xué)生回答問題，對回答好的同學(xué)，教師予以激勵(lì)性評價(jià)。1．課文1—3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。2．學(xué)生自由讀書，勾畫句子。學(xué)生通過自己的閱讀，不僅把文章讀正確、讀流利，而且還結(jié)合課前質(zhì)疑，找到了一些問題的答案。教師結(jié)合學(xué)生2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/8對疑問的解答，提出再次讀書的要求。哪些句子描寫了茅以升立志造橋的原因，用筆畫出來，學(xué)生閱讀探究的興趣再度被激起，并使閱讀逼近了文章的重點(diǎn)語段。3．自由匯報(bào)，集體交流。1）重點(diǎn)理解句子1：小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多了，把秦淮河上的一座橋都?jí)核?，好多人都掉進(jìn)了河里?！鳖A(yù)測：如果學(xué)生不能很好地理解茅以升立志造橋的原因，教師就順著學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)：這是小伙伴們事后告訴茅以升的。如果就在端午節(jié)當(dāng)天，就在橋剛塌的時(shí)候，這些去看熱鬧的小伙伴會(huì)怎樣告訴不知道消息的人。（學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)情境想象）現(xiàn)在，小伙伴們把這個(gè)消息告訴給茅以升，是一種什么樣的心情。（難過、傷心）在讀書的時(shí)候就要把小伙伴的心情和最想表達(dá)的意思表現(xiàn)出來，有感情地練習(xí)朗讀句子。學(xué)生通過朗讀知道了茅以升立志造橋的原因，是因?yàn)榧亦l(xiāng)的橋塌了，砸死、淹死了不少人，是緣于他對家鄉(xiāng)人的一份愛心。朗讀就是每位學(xué)生感悟文本之后的真情傾訴，而在朗讀中體現(xiàn)出的情感來自學(xué)生對課文的理解。在學(xué)生與文本的對話中，在與作者的感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。（2）重點(diǎn)理解句子 2：他想：“我長大以后，一定要做2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/8一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！ ”A．出示對比句子（刪詞并換標(biāo)點(diǎn)） 。他想：“我長大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌。 ”引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對比句，比較一下“一定” 、“永遠(yuǎn)”去掉行不行？為什么？用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說出你的理由。預(yù)設(shè)：從“一定”中可以感受到茅以升立志造橋的決心，“永遠(yuǎn)”與“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”相應(yīng)表現(xiàn)出了茅以升對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人的熱愛。“感嘆號(hào)”既能體現(xiàn)出茅以升立志造橋的決心不可動(dòng)搖，又能感受到茅以升當(dāng)時(shí)站在斷橋邊難過、激動(dòng)的心情。B．有感情朗讀句子。指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐” 。本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，自主感悟一詞一標(biāo)點(diǎn)都蘊(yùn)含著作者的情感，感悟語言的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。4．齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：茅以升實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿，他成為一名橋梁建設(shè)專家。追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。 ）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/8預(yù)設(shè)：學(xué)生想象力受阻時(shí)，教師可以啟發(fā)性提示，如在休息日別人都去游玩，茅以升會(huì)怎樣做呢？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)教師可以抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回讀句子。 他想：“我長大以后，一定要做一個(gè)造橋的人， 造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”5．與學(xué)生交流教師收集的小故事。據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠；只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）這就是他回國后設(shè)計(jì)建造的中國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。五、回歸整體用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心?？偨Y(jié)：今天，同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，下課之前老師想送給大家一