《臥薪嘗膽》教學設計9篇

《臥薪嘗膽》教學設計9篇

《臥薪嘗膽》教學設計1

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，敘述故事內容。

3、理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得成功的道理。

教學重、難點：會用“建議”造句。

教學預備：生字卡片

教學時間：3課時

其次課時

一、導入

小伴侶們，上節(jié)課我們熟悉了《臥薪嘗膽》的字詞并了解了這一課的大致內容，現(xiàn)在我們檢查一下上節(jié)課的學習狀況。

二、精讀課文

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習，理解《臥薪嘗膽》的真正含義。

2、在會稽一戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，作為戰(zhàn)敗國會有怎樣的下場？

（簽訂喪權辱國的條約、越國會消逝等等）

3、現(xiàn)在你是越國國君，你會怎樣做？

4、看來大家都是一個個愛國的小市民，勾踐也和大家一樣，特別喜愛自己的國家，于是他接受了去吳國作奴仆的建議。

5、用“建議”練習說話

6、到了吳國之后，會有什么樣的事情等他去做？

7、受了那么多屈辱，但越王堅持不放棄為的是什么？

8、是啊，為了自己的國家和子民而受那么多的屈辱，這就是“忍辱負重”。

9、就這樣，整整干了三年，才回到自己的國家。

10、回國后的越王又有怎樣的表現(xiàn)呢？在文中找出并用“———”畫出

11、我們看勾踐“時刻不忘”報仇雪恨，可見這種仇恨的刻骨銘心，可是僅僅記住就可以了嗎？

12、對，要報仇，那勾踐有沒有一出來就打戰(zhàn)呢？他是怎么做的？

13、這樣他堅持了多少年？這就是（持之以恒、堅持不懈）的精神。就這樣，越國轉弱為強，特別兵滅吳。

14、“臥薪嘗膽”的真正含義是什么？

（忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈、持之以恒）

15、同學們，我們需不需要這種“臥薪嘗膽”的精神？還有哪些地方見過這種精神。

16、觀賞對聯(lián)，理解上聯(lián)。

17、用“建議”練習說話

三、總結全文

四、練習鞏固

《臥薪嘗膽》教學設計2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能敘述故事內容。

2、學會會本課11個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“懇求、建議”造句。

3、默讀課文的第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

4、憑借詳細的語言材料，理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得成功的道理。

教學重難點：

復述故事，合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、（板書課題）看老師寫課題，留意“臥”的筆順。齊讀課題。

這里面有兩個字老師要提示大家特殊留意?！皡恰弊质巧舷陆Y構，寫的時候，上邊要讓著下邊?！懊狻弊?，長撇貫穿“口”字部件，要寫得伸展，最終一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延長。

二、初讀課文。

1、出示生詞，生讀。指名讀，齊讀。

2、字詞都會讀了，課文也就能讀得更通順了。下面請同學們再把課文讀一讀，邊讀邊思索：《臥薪嘗膽》這個篇課文究竟講了一件什么事呢？

3、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。

①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？對了，吳越兩國，都想制服對方。（板書：吳越兩國，都想制服對方。）

②那么，起初，誰先制服了誰呢？誰來讀讀其次段。故事的其次段告知我們什么了呢？是啊，勾踐剛開頭的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）

③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經受呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）

④三年以屈辱的生活結束了，傲慢的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開頭有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）

⑤同學們，越王勾踐放棄了原來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最終一段。故事的大結局是怎樣的呢？誰來說一說？是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐最終報仇雪恨了。（板書：轉弱為強滅掉吳國

三、復述課文

故事我們已經讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）

四、小結

同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們連續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！

其次課時

一、學習課文2、3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽

（一）理解“兵敗求和”的深意

請大家打開課本，快速掃瞄課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么打算？(指名讀，出示：)

越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示情愿和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。

（1）師：勾踐和夫差曾經戰(zhàn)場上的敵對雙方，現(xiàn)在又成了什么關系？你的依據(jù)是什么？評：你會讀書一下找到了關鍵詞語。（仆人和奴仆的關系。吳王是仆人，越王是仆人。）師：“奴仆”見過嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。師：不僅這樣羞辱他，而且還要他成天干重活！這樣的人過著怎樣的生活？（過著凄慘的生活！過著豬狗不如的生活！沒有任何人身自由，很苦痛！他的命不值錢，說不定什么時候就被殺死了

（2）勾踐真的情愿去給吳王當奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

萬般無奈是什么意思，你理解嗎？（實在沒有方法）

帶著你的理解讀好“萬般無奈”同學們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐從前為王，今日被迫為奴的無奈，可見的用詞多精確?????啊。

（3）你們知道勾踐為什么非向吳王求和不行嗎？（同學自由說）

會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷很多，百姓家破人亡，假如與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內傷心苦的決擇。（齊讀）

（4）這樣屈辱還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實施轉弱為強邁出的第一步。但他報仇雪恨的'心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們

（出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王特別傲慢，不聽大家的建議，答應了勾踐的懇求。當時的吳王已經被成功沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

我們知道，同一個詞語在不同的語境中可以表達不同的意思，比如這里的“建議”就是表示提議的內容，而老師這里的“建議”就是一個動詞，表示提出自己的意見。你能選擇其中的一個造句嗎？

好了，連續(xù)我們的話題。這樣傲慢的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。

（二）感受“忍辱負重”的艱辛

出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。（評：讀書很專心一下子就找到了，）

（1）（舂米推磨，你見過嗎？干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不情愿，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？（勾踐夫婦）師：你再來比較一下：

出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________；在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________；在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________。(依據(jù)回答相機引導同學說說粗布衣、石頭房等)

（2）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。（奇恥大辱啊）

（3）勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的熬煎，屈辱，更是對人格的污辱啊！像這樣的事許多許多，文中并沒一一道來，但有5個字包涵了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里肯定有許多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告知大家。（魏子涵讀）

（4）過渡：就這樣他們（引讀）（點擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年，這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉弱為強的目標又近了一步。

（三）體會“臥薪嘗膽”的內涵

也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從今好好開頭享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）由于他要報仇

（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？

（2）文中還有哪些表示時間的詞語進一步說明他是每分每秒都想著報仇。

白天，親自下田耕種。晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）（每頓飯前）（這就是嘗膽）

你嘗過的最苦的東西是什么？膽的苦味可比你嘗過的（）還要苦上百倍。

師：勾踐為什么這樣對自己。（提示）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提示著自己。

（3）、出示圖：這就是勞碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？“夜深了，勞碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，肯定要?！?同學思索過程中，師適當提示：使自己的國家……,帶領老百姓……帶領軍隊……)

（4）這就是——發(fā)憤圖強（板書：發(fā)憤圖強），讓我們一起專心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉弱為強的目標越來越近了

二、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義

（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經過二十多年的努力，越國最終轉弱為強，特別兵滅掉了吳國?！?/p>

（2）故事學到這里，大家對“臥薪嘗膽”肯定有了更深的理解，莫非它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實現(xiàn)一個目標，要——忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強

《臥薪嘗膽》教學設計3

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最終轉敗為勝；吳王夫差特別傲慢，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清楚，文字淺顯易懂，同學易于理解。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能敘述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，熟悉2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借詳細的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得成功的道理。

教學重難點：

三、四自然段是重點。引導同學反復朗讀體會，合抱負象，領悟故事蘊涵的哲理。

教學預備：

同學預習課文，自同學字，理解詞語的意思。

老師預備圖片，文字投影片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今日我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（同學不知道，老師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽，訂正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到嫻熟。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要留意。

2、指導寫好“患、臣”

3、同學描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

《臥薪嘗膽》教學設計4

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，喜愛讀課文。

2、學會本課的生字新詞，初步理解課文主要內容，能說說這個故事梗概。

3、抓住文中的有關詞句，理解“建議”并會運用，引導同學初步體會課文中所蘊含的情感和道理。

課前預備：

收集資料、掛圖、黑板

教學過程：

一、揭題質疑：

1、故事導入

喜愛聽故事嗎？（老師講故事，放動畫片）老師預備了一個精彩動人的故事，題目叫（臥薪嘗膽），讀題，讀得再自信點，齊讀。能說說意思嗎？

（1）結合插圖，想想說說，先找薪膽，理解臥薪、嘗膽

（2）結合課文，出示句子讀讀，說說理解

合起來說意思

2、解題質疑：

①讀了題目你想知道什么？比誰最會發(fā)覺問題。

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結果怎樣？

②課文究竟寫了一件什么事情呢？它告知我們什么道理呢？——激發(fā)閱讀期盼

二、初讀課文，整體感知

1、閱讀要求：（小黑板出示）

（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通全文。

（2）自同學字新詞，聯(lián)系生活和上下文來理解詞語的意思。

同學自由讀，老師巡察，適時輔導有困難的同學。（見到已經學好的，請他去關心差生）

2、檢查：

剛才同學們讀得都很投入，有信念接受檢查嗎？

（1）新詞：（小黑板分批出示）

吳國越國勾踐夫差

會稽敗仗萬般無奈奴仆屈辱

謀臣建議免除后患傲慢答應

轉弱為強報仇雪恨

讀準怎么樣讀才有滋有味？自己練習哪些要特殊留意的，誰來當小老師。

齊讀、分組讀、指名讀、

3、指名讀全文，發(fā)覺問題準時訂正。

指名朗讀，其他同學仔細聽，好的你要學一學；不好的，你來幫一幫。老師嘉獎最仔細的同學接下去讀。當然誰接不下去也很難為情。

遇到疑難，留意扎實訓練；遇到錯誤，引導同學訂正，請他再讀體現(xiàn)進步，還有誰能讀得更好，全班齊讀。重點在難句子和難詞語上。真正體現(xiàn)人人過關，面對全體。書不讀熟不開講。

三、重點朗讀，初步理解

1、用上這些詞語說說課文內容，從文中找出依據(jù)，讀好，讀出味道來

（1）說一句話。

（2）說為什么要臥薪嘗膽？

（3）說臥薪嘗膽的結果怎樣？

（4）用3-5句簡潔的話講講這個故事？

默讀靜思：課文主要寫了誰，寫了他什么事？自己練練

詳細引導同學一步一步說詳細完整，語言要清晰完整

假如有困難，可以先引導同學說說課文主要寫了誰？（越王勾踐）寫了他什么事情？

時間（）在（）打了敗仗，越王勾踐（），回國后（）最終（）

2、隨著我們朗讀一遍一遍地深化，我們對課文的理解也一步一步深刻，我相信：你已經讀懂了一些問題，同時又發(fā)覺了新的問題

（1）我們先來溝通：我們已經讀懂了什么問題？

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？結果怎樣？（板書：兵敗受辱、轉弱為強

相機引導出：起因是越王勾踐兵敗受辱，結果是轉弱為強，理請前因后果

老師抓住機會，引導同學深化體會出故事的前因后果，讀好2-3節(jié)，5節(jié)，說清晰起因結果

你能才課文中找到依據(jù)，來讀一讀，說一說，比誰更會思索，比誰找得準、讀得好、說得妙。

3、重點指導朗讀4節(jié)，體會越王勾踐臥薪嘗膽二十多年的毅力和決心？

這幾個表示時間詞的連用中，體會仇恨、恥辱的刻骨銘心，加深對臥薪嘗膽這個成語的理解。

（2）你又發(fā)覺了什么新的有價值的問題？比誰會讀書

為什么越王勾踐能反敗為勝呢？這個故事告知我們什么道理呢？板書：？

課后帶著問題再反復閱讀課文，有什么感受就寫在書上，下一課連續(xù)學習（這就是下課的學習重點，帶著問題走出教室）

（3）總結全文，梳理文路

四、指導寫字，寫得規(guī)范美觀。

1、同學們都很會讀書，假如字也能寫得規(guī)范美觀就更好了。

2、看老師寫幾個（選擇最典型的）：仆議（左窄右寬）吳努（上緊下松）

1、拿出筆，在書上描一描。

《臥薪嘗膽》教學設計5

一、揭題導入。

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？

請同學們快速自讀第一段，完成填空：

______和___都想制服_________，___________強大起來。

二、精讀感悟。

過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段詳細描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段

（1）指名讀。

（2）出示自然段。

（3）齊讀，思索：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。

誰能夠依據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？

臥薪嘗膽該是怎樣的味道呢？

（板書：臥薪嘗膽）。

（4）勾踐作為越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐富可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，熬煎自己呢？

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會遺忘。）

（5）勾踐時刻不遺忘報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思索：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示情愿給吳王當奴仆？

啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？

一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么傲慢的吳王?。≈笇ёx出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能猜測一下今后局勢的進展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思索：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？

（2）溝通出示：

勾踐夫婦在越國穿的是___________，在吳國穿的是____________；

在越國住的是____________，在吳國住的是____________；

在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________；

在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。

想象：還會受到那些屈辱？

質疑：穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱呢？

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱

（5）所以，回國以后，越王——

齊讀第四自然段。

那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強

4、理解第五自然段

假如勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？

二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國最終——齊讀第五自然段。

三、總結拓展

1、學完了這一成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想訓練吳王一番？

2、品讀四字詞語，理解積累。出示：

忍辱負重以屈求伸發(fā)奮圖強救亡圖存

臥薪嘗膽催人奮進羽翼豐滿報仇雪恨

（1）、說說這些成語都是寫誰的？

（2）、再次朗讀，加深體會。

3、說說臥薪嘗膽是什么意思？

勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

四、作業(yè)：

1、造句

2、課后收集自己感愛好的歷史人物故事或成語故事，到班里來溝通。

《臥薪嘗膽》教學設計6

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終成功的道理。

3、有感情地敘述這個成語故事。

二、教學過程

（一）揭題導入。

1、今日我們連續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？

3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。

（二）學習課文。

1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。

2、學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想制服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、學習其次段。

（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么打算？

（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導同學讀好這種心情。

（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀其次段）

4、學習第三段。

（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

（2）完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________受盡了屈辱。

（3）依據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。

完成填空：

勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________，住進了___________，給吳王____________，___________，____________,受盡了屈辱。

5、學習第四段。

（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。

（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。

6、正由于勾踐有堅決的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）

（三）、講故事。

提示：1、熟讀課文；

2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。

（四）、課后作業(yè)。

把這個成語故事講給父母或四周的伴侶聽。

《臥薪嘗膽》教學設計7

教學要求：

1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。

2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。

3、聽寫詞語，關心復述，抓住重點，變序學文。

教學過程：

一、復習：默寫詞語

1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提示

2、檢查

師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得美麗，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今日我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！

二、學文（第四自然段）

1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）

2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情

3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么安排最好？

4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？

（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）

5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀

他這么做不是有意熬煎自己嗎？他想干什么？（板書：奮勉圖強）

6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。

（默讀全文，思索）

（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）

A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是非常自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？

B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。

指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）

C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）

D、他如此忍辱負重，如此奮勉圖強，結果怎樣？

（2）指名讀第五自然段。

A、怎樣才能讀好，提提建議。

B、指導讀（二十多年，最終）

C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）

D、吳國怎么會轉強為弱的呢？

出示：

______________建議______________滅掉越國

______________不聽大家的建議，________________________________________________________。

演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”

E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！

F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？

三、總結

1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）

2、齊讀全文。

3、說說臥薪嘗膽是什么意思？

4、夸夸越王勾踐。

板書設計：

兵敗求和

忍辱負重

26、臥薪嘗膽

奮勉圖強

轉弱為強

資料供應者：

《臥薪嘗膽》教學設計8

（第一課時）

教學目標

備注

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

教學過程

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今日我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（同學不知道，老師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉弱為強吳王勾住奴仆滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽，訂正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到嫻熟。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要留意。

2、指導寫好“患、臣”

3、同學描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學反思

12、臥薪嘗膽（其次課時）

教學目標備注

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得成功的道理。

2、有感情地敘述這個成語故事。

教學過程

一、揭題導入。

1、今日我們連續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發(fā)生在什么狀況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

想制服,就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段詳細描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提示自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思索：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的味道呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐富可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，熬煎自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思索：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

溝通歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提示”，假如不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會遺忘。）

（7）勾踐時刻不遺忘報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發(fā)思索：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示情愿給吳王當奴仆？

（由于會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么傲慢的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能猜測一下今后局勢的進展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思索：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）溝通：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）

4、理解第五自然段

（1）、爭論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，宣誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經過二十多年的努力，越國最終（引讀）——轉弱為強，特別兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最終一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、老師小結：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，最終轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議。

建議-。

的建議。

4、同學造句，老師評議。

六、布置作業(yè)。

課內作業(yè)

1、