第7課　短歌行 歸園田居(其一)

第7課一課時慷慨悲涼的英雄，才華橫溢的詩人活動一根據(jù)詩評，體慷慨悲涼之神氣活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣一課時不同尋常的選擇，傳唱千古的田園歌活動一知何去何從，觀田園圖景活動二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇一課時慷慨悲涼的英雄，才華橫溢的詩人學習目標1.理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。2.掌握詩中的比興、用典等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。活動一根據(jù)詩評，體慷慨悲涼之神氣活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣活動一根據(jù)詩評，體慷慨悲涼之神氣1．三國鍾嶸評價曹操詩歌：“曹公古直，甚有悲涼之句?！爆F(xiàn)代著名歷史學家范文瀾評價曹操：“他是撥亂世的英雄，所以表現(xiàn)在文學上，悲涼慷慨，氣魄雄豪?！彼伎歼@首詩歌中的“慷慨悲涼”在情感上是如何體現(xiàn)的。(1)請概括全詩的情感變化軌跡，并說明其各自的內(nèi)涵。(2)請在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導圖中的空缺部分。(3)《短歌行》一詩的詩眼是什么？請闡述具體內(nèi)容?；顒佣p析詩句，品遣詞用句之才氣2．葉嘉瑩曾言：“一般有詩人才情的人不一定有曹操這種雄圖霸業(yè)的抱負；而有雄圖霸業(yè)之抱負的人又不一定有詩人的才情。只有曹操具備了這雙重的感情，所以他才能夠?qū)懗鲞@么好的一首詩來。”本詩歌的“慷慨悲涼”特點，離不開曹操的詩人才情。請從手法方面進行鑒賞。(1)《短歌行》主要采用的手法是用典，請根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填寫下面的表格，并思考問題。(2)思考：這些典故的表達效果是什么？上面四個典故的順序是否可以調(diào)換？為什么？3．賞析句子。(1)“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。”被稱為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請解釋賞析。(2)“明明如月，何時可掇？”此句有詩意，有情感，請分析。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為“有畫龍點睛之妙”，請試作分析。活動一根據(jù)詩評，體慷慨悲涼之神氣1．三國鍾嶸評價曹操詩歌：“曹公古直，甚有悲涼之句?！爆F(xiàn)代著名歷史學家范文瀾評價曹操：“他是撥亂世的英雄，所以表現(xiàn)在文學上，悲涼慷慨，氣魄雄豪?！彼伎歼@首詩歌中的“慷慨悲涼”在情感上是如何體現(xiàn)的。(1)請概括全詩的情感變化軌跡，并說明其各自的內(nèi)涵。短歌行·曹操對酒當歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。憂：憂人生短暫，功業(yè)未就；思：思慕賢才，求賢若渴；迎：想要宴待賢才，禮待賢才；盼：盼望賢才擇主，天下歸心。(2)請在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導圖中的空缺部分。對酒當歌慨嘆人生短歌行·曹操對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。為人而憂渴求賢人(3)《短歌行》一詩的詩眼是什么？請闡述具體內(nèi)容。短歌行·曹操對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。詩眼是“憂”人生短暫，功業(yè)未就，人才難求。活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣(2)思考：這些典故的表達效果是什么？上面四個典故的順序是否可以調(diào)換？為什么？第一問：使得情感深沉蘊藉，慷慨有悲涼之氣；使得語言簡約，言近旨遠；使得風格古樸典雅。第二問：不可以調(diào)換。理由：從時間順序看，第一個典故是思慕賢才，賢才還未到來，第二個典故是賓客來了，最后是禮遇。從情感范圍看，第一個典故是講戀人間的真摯感情，第二個典故是講對朋友的敬重，第三個典故是講君臣之義，情感上是逐漸擴大的?；顒佣p析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(1)“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！北环Q為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請解釋賞析。(2)“明明如月，何時可掇？”此句有詩意，有情感，請分析。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為

“有畫龍點睛之妙”，請試作分析。活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(1)“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。”被稱為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請解釋賞析。答案①運用設(shè)問和比喻的修辭手法.②以設(shè)問開端，讓人深思或者警醒；要及時地建功立業(yè)。從表面上看，曹操是在抒個人之情，發(fā)愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。③比喻的手法內(nèi)含有對時間短暫性的夸張，強調(diào)所剩的時間極其有限。也具有警醒作用。提醒他們?nèi)松拖瘛俺丁蹦菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應(yīng)該趕緊拿定主意，到我這里來施展抱負。活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(2)“明明如月，何時可掇？”此句有詩意，有情感，請分析。意象的選擇充滿詩意，動詞和疑問、比喻手法的運用，充滿情感①詩人運用疑問句表達了自己內(nèi)心對人才未至的憂慮和感傷②“掇”這個動詞的運用，生動形象地表明了內(nèi)心所求。③又把賢能之人比喻為“明月”，德才如月光照耀，表達了對賢能之人的仰慕和贊譽。答案活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？①這四句詩既是準確而形象的寫景筆墨，同時也有比喻的深意，猶豫彷徨者，在三國鼎立的局面下一時無所適從的處境與心情。②詩人的表達溫暖且富于人情味，不僅絲毫未加指責，反而在濃郁的詩意中透露著對這一些人的關(guān)心和同情，具有很強的感染力。答案活動二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為“有畫龍點睛之妙”，請試作分析。①這兩句詩用典故的形式，點明了本詩的主題。屬于卒章顯志，畫龍點睛。②既表達了詩人對人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志和王者霸氣，氣勢宏大，意義深遠。答案田居歸園陶淵明五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（céng）不吝（lìn）情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐（hè）穿結(jié)，簞（dān）瓢(piáo)屢空，晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔(qián)婁（lóu）之妻有言：“不戚(qì)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠墸╟hóu)乎?銜觴（shāng)賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟（yú）？葛天氏之民歟？陶淵明傳陶潛，字淵明，潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢？志不及也。”道濟饋以粱肉，麾而去之。復為鎮(zhèn)軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。一日友至值酒熟潛取其頭上葛巾漉酒漉畢還復著之。歲終，會郡遣督郵至縣，請曰：“應(yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識之，不能致也。潛嘗往廬山，弘命潛故人龐通之赍酒具，于半道栗里要之。潛有腳疾，使一門生二兒攀籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無忤也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽，與潛情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日日造潛。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與潛；潛悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。潛不解音律，而畜素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去?！逼湔媛嗜绱?。潛弱年薄宦不潔去就之跡，自以曾祖晉世宰輔，恥復屈身后代；自高祖王業(yè)漸隆，不復肯仕。所著文章，皆題其年月，義熙以前，則書晉氏年號，自永初以來，唯云甲子而已。元嘉四年，將復征命，會卒，時年六十三。謚號靖節(jié)先生。田園詩

由陶淵明開創(chuàng)，他也是田園詩的重要代表作家。

他的詩大部分取材于田園生活，有的接近口語，有的近似歌謠；

有的直抒胸臆，抒發(fā)詩人熱愛躬耕生活之情。

語言平淡而自然，樸實而又毫不缺乏色彩，給人一種清新、靜謐、悠閑的感受。一課時不同尋常的選擇，傳唱千古的田園歌學習目標1.理解詩歌手法，感受意境之美和藝術(shù)魅力。2.理解詩人的人生選擇和情感內(nèi)涵。

義熙元年(405)八月，陶淵明最后一次出仕，為彭澤令。十一月，陶淵明作《歸去來兮辭》，解印辭官，正式開始了他的歸隱生活，直至生命結(jié)束。

現(xiàn)安徽省黟縣轄區(qū)“守拙園”景區(qū)，為陶淵明歸園田之后的故居?，F(xiàn)在你來到“守拙園”，置身其中，經(jīng)歷1600年前那一場不同尋常的選擇，感受其時的生活和精神世界?；顒右恢稳ズ螐?，觀田園圖景活動二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇田居歸園陶淵明活動一知何去何從，觀田園圖景1．“守拙園”景區(qū)入口，有一塊引導性的牌子立著，上面是根據(jù)本詩而提的四個問題：“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”這四個問題，深深吸引著游客的興趣。請嘗試回答這四個問題，并談?wù)剰闹锌梢钥闯鲈娙嗽鯓拥木褡非蟆?．進入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(1)詩人在描寫田園生活圖景時選用了哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？給人以怎樣的感受？(2)在全詩中，還有一組意象，不同于以上意象的特點和性質(zhì)，請找出來并試作分析。(3)“守拙園”如果要雕塑一組陶淵明先生歸園田居之后的蠟像，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人物形象？活動二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇3．詩人是如何描寫田園美景的？請結(jié)合具體詩句，從寫景順序和藝術(shù)手法上分析。4．蘇軾評價陶淵明詩歌：“其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴?！闭埡單銎渚唧w表現(xiàn)。5．面對困境，屈原擇死，司馬遷擇生，曹操選擇銳意進取，陶淵明選擇歸隱。你如何看待他們的選擇？你是否贊同陶淵明的歸隱？任務(wù)分組活動一知何去何從，觀田園圖景1．“守拙園”景區(qū)入口，有一塊引導性的牌子立著，上面是根據(jù)本詩而提的四個問題：“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”這四個問題，深深吸引著游客的興趣。請嘗試回答這四個問題，并談?wù)剰闹锌梢钥闯鲈娙嗽鯓拥木褡非?。交流學習①從塵網(wǎng)、樊籠或官場而歸。②因為“性本愛丘山”“久在樊籠里”。③歸向園田。④歸去以后“開荒南野際”“守拙”；歸去以后的住宿環(huán)境“無塵雜，有余閑”。歸去以后的心情：愉悅、欣喜。精神追求：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的自由與獨立?；顒右恢稳ズ螐模^田園圖景2．進入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(1)詩人在描寫田園生活圖景時選用了哪些意象？這些意象營造了怎樣的意境？給人以怎樣的感受？交流學習①詩人選用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴這些農(nóng)村最常見的意象。②這些意象營造了一種寧靜安謐、淳樸自然的意境，使人深深地體味到詩人淡泊、恬靜的生活追求。③給人以安寧、自由、愉悅的感受?；顒右恢稳ズ螐模^田園圖景2．進入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(2)在全詩中，還有一組意象，不同于以上意象的特點和性質(zhì)，請找出來并試作分析。交流學習①塵網(wǎng)、池魚、羈鳥、樊籠。這一組意象全都是比喻義。②用塵網(wǎng)和樊籠，比喻官場的黑暗和不自由；

用池魚和羈鳥，比喻自己在官場中受束縛的狀態(tài)。③表達了對官場的極度厭惡和急于擺脫的心情，以及擺脫后的愉悅和輕松之感?；顒右恢稳ズ螐?，觀田園圖景2．進入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(3)“守拙園”如果要雕塑一組陶淵明先生歸園田居之后的蠟像，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人物形象？交流學習①他是一位不慕名利、蔑視官場的棄官者。②他是一位追求自由，向往田園，不忘初心，始終有氣節(jié)和熱愛自然的讀書人。③他是一位樸素、樸實、溫柔敦厚，義無反顧躬耕田園的農(nóng)家人。

④他是一位潔身自好、安于清貧、身在世俗又超脫世俗的隱者?；顒右恢稳ズ螐?，觀田園圖景活動二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇3．詩人是如何描寫田園美景的？