2022高考作文熱點(diǎn)模擬4篇建議收藏~

2022高考作文熱點(diǎn)模擬4篇，建議收藏~

01開(kāi)封一模：輝煌看似巧合成功都是必然作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2021年10月16日，人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)了一條“跨越時(shí)空的同一天”的博文，引發(fā)網(wǎng)友熱議。1964年10月16日的《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功；2003年10月16日的《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道我國(guó)首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功；2021年10月16日的《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道神舟十三號(hào)發(fā)射圓滿(mǎn)成功。這看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。上述材料帶給你怎樣的感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題說(shuō)明：本題來(lái)源開(kāi)封市2022屆高三第一次模擬考試。命題方向科學(xué)精神：理性思維

勇于探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

國(guó)家認(rèn)同實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決

勞動(dòng)意識(shí)審題限制性1.真實(shí)情境的限制。題目引發(fā)考生寫(xiě)作的真實(shí)情境是2021年10月16日人民日?qǐng)?bào)微博“跨越時(shí)空的同一天”的博文。該博文列舉人民日?qǐng)?bào)報(bào)道的三個(gè)重大巧合：1964年10月16日我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功；2003年10月16日我國(guó)首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功；2021年10月16日神舟十三號(hào)發(fā)射圓滿(mǎn)成功。三個(gè)巧合跨越57年的同一天，三件事都是國(guó)之重器的研發(fā)成功，都展現(xiàn)了大國(guó)崛起、科技騰飛、接續(xù)奮斗的重大意義。每一項(xiàng)成功的背后都是中國(guó)實(shí)力的支撐，都是出征星辰大海的大國(guó)格局的彰顯，這是考生聯(lián)想和思考的基點(diǎn)和要點(diǎn)。2.典型任務(wù)的限制?！斑@看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。上述材料帶給你怎樣的感悟和認(rèn)識(shí)?”試題要求考生通過(guò)這三件發(fā)生在不同年份的同一天的事件，思考巧合背后深刻的必然性。不能脫離了巧合與必然的聯(lián)系，只寫(xiě)大國(guó)崛起、科技騰飛、接續(xù)奮斗、中國(guó)實(shí)力支撐、大國(guó)格局等等?？忌纫P(guān)注三則新聞材料又要關(guān)注寫(xiě)作引導(dǎo)語(yǔ)“巧合中又有著深刻的必然”來(lái)談自己的感悟和思考，并聯(lián)系自己作為新一代青年，將如何以自身之力為中國(guó)故事譜寫(xiě)華章，為中國(guó)輝煌接續(xù)奮斗。這里有寫(xiě)作方向和內(nèi)容主題方面的限定。3.價(jià)值判斷的限制。考生必須明確，這些輝煌成就的取得絕不是巧合，其背后有著深刻的必然，這種必然就是一代一代人的接續(xù)拼搏奮斗，拼搏奮斗背后是自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取的民族精神，這種精神不僅體現(xiàn)在航天科技上，也融入中國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的各行各業(yè)。這些必然的因素與精神正是新時(shí)代青年應(yīng)賡續(xù)發(fā)揚(yáng)的。開(kāi)放性1.立意角度的開(kāi)放。在扣緊“巧合”“必然”兩個(gè)關(guān)鍵詞的前提下，考生可以從成功的巧合背后挖掘其必然的因素：大國(guó)崛起、強(qiáng)盛國(guó)力、國(guó)家富強(qiáng)的堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)保障，科技騰飛的標(biāo)志，幾代人接續(xù)奮斗的結(jié)果，出征星辰大海的夢(mèng)想，百折不回、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的民族精神的彰顯……立意角度有很大的開(kāi)放性。2.聯(lián)想和思考的開(kāi)放。無(wú)論是挖掘材料中的三個(gè)巧合事例背后的必然因素，還是拓展到各行各業(yè)成功的必然因素，考生都可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想和思考。例如由原子彈、航空航天事例可以聯(lián)想到新中國(guó)任何一項(xiàng)輝煌成就的取得，可以是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治制度；也可以是改革開(kāi)放的創(chuàng)舉、脫貧攻堅(jiān)、全面實(shí)現(xiàn)小康；可以是建國(guó)七十多年的輝煌成就；也可以是建黨一百周年的輝煌偉業(yè)。同時(shí)可以聯(lián)系一個(gè)企業(yè)的成功如華為的創(chuàng)新成果；也可以是個(gè)人的成就如樊錦詩(shī)、屠呦呦、全紅嬋等個(gè)人成績(jī)的取得，無(wú)不是巧合之中蘊(yùn)含著深刻的必然。3.文體的開(kāi)放。只要能體現(xiàn)考生對(duì)歷史巧合與奮斗必然關(guān)系的感悟和認(rèn)識(shí)，考生可敘可議，文體特征要鮮明。解題這是一道宏大新聞材料+思辨任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作文題，既考查考生對(duì)宏觀事件的理性思考，對(duì)“巧合與必然”二元對(duì)立話(huà)題的進(jìn)行辯證認(rèn)識(shí)，也考查考生的價(jià)值觀，激發(fā)其國(guó)家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功、首次載人航天飛行圓滿(mǎn)成功、神舟十三號(hào)發(fā)射圓滿(mǎn)成功都是考生熟知的備考材料，題目別具匠心，在考生熟知的材料之上增加了邏輯思辨能力的考查?？忌鷮?xiě)作時(shí)要綜合立意，避免空泛地歌頌大國(guó)崛起、科技騰飛、民族精神、青年擔(dān)當(dāng)?shù)?，?dǎo)致沒(méi)有對(duì)“巧合與必然”關(guān)系的分析；或只對(duì)“巧合與必然”的關(guān)系泛泛而談，而忽略了“巧合與必然”所針對(duì)的三則新聞事件；還要注意到“巧合”背后的必然因素應(yīng)是多種因素綜合作用的結(jié)果，絕不是一種因素使然；更不能只看到新聞材料只談航空事業(yè)或科技事業(yè)。參考立意切題立意：1.跨越時(shí)空不謀而合，國(guó)家崛起是必然。2.成功之中蘊(yùn)巧合，奮斗之下有必然。3.跨越時(shí)空似巧合，接續(xù)奮斗是必然的。4.巧合實(shí)為必然，奮斗創(chuàng)造非凡。5.巧合蘊(yùn)含必然，實(shí)力鑄就輝煌。6.時(shí)空之巧合，歷史之必然7.巧合中含必然，奮進(jìn)中筑成功?！}立意：1.小樓聽(tīng)雨聽(tīng)今夕，大鵬乘風(fēng)乘時(shí)代。（只寫(xiě)時(shí)代。）2.以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，以科技鑄就未來(lái)。（只寫(xiě)科技。）3.國(guó)之重器興，國(guó)之實(shí)力盛。（只寫(xiě)國(guó)家實(shí)力。）4.海昌河清風(fēng)華起，大國(guó)崛起正當(dāng)時(shí)。（只寫(xiě)大國(guó)崛起。）5.國(guó)家前行展宏圖，青年強(qiáng)國(guó)擔(dān)使命。（只寫(xiě)青年擔(dān)當(dāng)。）6.跨時(shí)空砥礪前行，赴未來(lái)與國(guó)共強(qiáng)。（只寫(xiě)接續(xù)奮斗。）7.筑夢(mèng)九天一甲子，揚(yáng)帆起航開(kāi)新篇。（只寫(xiě)航空精神。）……下水文輝煌看似巧合成功都是必然人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)博文“跨越時(shí)空的同一天”：原子彈爆炸成功的蘑菇云，首次載人航天飛行成功的太空身影、神舟十三號(hào)發(fā)射圓滿(mǎn)成功的多人空間駐留。這看似極為巧合，但巧合中又有著深刻的必然。這巧合，是跨越半個(gè)多世紀(jì)逐夢(mèng)強(qiáng)國(guó)、不懈奮斗的必然。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新中國(guó)成立伊始，百?gòu)U待興，內(nèi)憂(yōu)外患，科技更是一窮二白，然而落后就要挨打的悲劇絕不能重演。我們?cè)谖镔|(zhì)極度貧困的現(xiàn)實(shí)條件下艱難地布局科技的藍(lán)圖，終于1964年原子彈爆炸的蘑菇云讓世界為之震驚，從此我們出征星辰大海的航程井然有序地鋪展。神舟問(wèn)天、蛟龍?zhí)胶?、高鐵飛馳、船艦通航、九章面世、嫦娥探月、航母英武、北斗閃亮……循著這輝煌的巧合去梳理它背后的必然，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：任何一項(xiàng)輝煌成就的取得無(wú)不來(lái)自未雨綢繆的布局、俯首奮斗的堅(jiān)韌、繼往開(kāi)來(lái)的擔(dān)當(dāng)。石厚山堅(jiān)，弓勁箭遠(yuǎn)。這輝煌的巧合是在漫長(zhǎng)歲月中俯首奮斗的必然。實(shí)干興邦，不騖虛聲。回望這”跨越時(shí)空的同一天”中間是漫長(zhǎng)的57年的奮斗。為第一顆原子彈的爆炸成功我們用了15年，到載人航天飛行圓滿(mǎn)成功又耗費(fèi)了36年，而到今天的神舟十三號(hào)發(fā)射成功我們又奮斗了17年。任何一項(xiàng)輝煌振葉尋根，躡跡求源，所有的偶然都是化了妝的必然。從獻(xiàn)身核武器的錢(qián)學(xué)森、程開(kāi)甲到戰(zhàn)斗到最后一刻的林俊德、南仁東，更有無(wú)數(shù)平凡的英雄，他們?cè)谀虾５捏@濤中，在大漠的風(fēng)沙里，甘做隱姓埋名人，終成驚天動(dòng)地事。在青春美好的年華里。用俯首的行動(dòng)、篤實(shí)的奮斗、堅(jiān)定的信仰雕刻著每一寸光陰?！罢l(shuí)終將聲震人間，必長(zhǎng)久深自緘默”。巧合的背后無(wú)不是跨越了漫長(zhǎng)歲月的俯首奮斗的必然。凡是過(guò)往，皆為序章。任何宏圖雄業(yè)的實(shí)現(xiàn)都不是巧合而是接續(xù)奮斗的必然。百年輝煌，恰是序章；征途漫漫，唯有奮斗。從原子彈到載人航天再到神舟飛船等這些輝煌成就都不是孤立的巧合，而是整體的必然。小崗手印、蛇口炮聲、海南自貿(mào)、浦東開(kāi)發(fā)、雄安揚(yáng)帆、浙江示范的改革創(chuàng)舉是代代鋪展；中國(guó)從站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的一張藍(lán)圖百年繪制；精準(zhǔn)扶貧吹糠見(jiàn)米、振興鄉(xiāng)村久久為功到中華民族的偉大復(fù)興更是千年大計(jì)……無(wú)不是一代又一代人接續(xù)奮斗的必然。一代人有一代人的機(jī)遇與機(jī)緣、使命與擔(dān)當(dāng)，我輩青年更需不忘初心、接續(xù)奮斗的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。時(shí)空無(wú)垠，歲月不居。讓我們心存百年大計(jì)，胸懷千秋偉業(yè)，俯首奉獻(xiàn)，接續(xù)奮斗于每一個(gè)必然與巧合。02拒絕安逸躺平誓做有為青年作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。近段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上流行一個(gè)詞“躺平”，用來(lái)形容當(dāng)下年輕人對(duì)工作生活的狀態(tài)。大體是面對(duì)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法改變、無(wú)法掌控、無(wú)法解決的事，擺出無(wú)所謂的態(tài)度，不奮斗不努カ、掙多少就花多少，即一種今朝有酒今朝醉的心態(tài)。面對(duì)“躺平”的年輕人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民一族很是擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)心“躺平”演下去，會(huì)上升到民族危機(jī)。2021年5月25日，《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象發(fā)文表示:躺平就是毒雞湯，不僅不正義，而且可恥!表達(dá)了對(duì)“躺平”的批判也因此引發(fā)了全網(wǎng)對(duì)于“躺平”的討論。對(duì)于“躺平”，你有怎樣的思考與認(rèn)識(shí)？要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題說(shuō)明：本題為未來(lái)布局研究院精選試題。命題方向?qū)嵺`創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

國(guó)家認(rèn)同科學(xué)精神：批判質(zhì)疑

勇于探究審題限制性1.真實(shí)情境的限制。題目的情境圍繞對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行詞“躺平”的認(rèn)知和理解展開(kāi)，可以分為前后兩部分：前一部分是對(duì)“躺平”這一詞語(yǔ)的內(nèi)涵進(jìn)行解說(shuō)，指出“躺平”的具體表現(xiàn)和內(nèi)在心態(tài)，是考生思考和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。后一部分以憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民一族的擔(dān)憂(yōu)和《南方日?qǐng)?bào)》的批判發(fā)文，來(lái)引導(dǎo)考生去進(jìn)一步認(rèn)知和探究“躺平”現(xiàn)象。任務(wù)部分要求考生圍繞年輕人如何認(rèn)知“躺平”展開(kāi)寫(xiě)作，考生特別需要注意材料對(duì)“躺平”的價(jià)值評(píng)判，不可對(duì)“躺平”唱贊歌。2.典型任務(wù)的限制。綜合來(lái)看，本題的任務(wù)指令主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、寫(xiě)作針對(duì)性限制，考生要針對(duì)“躺平”表達(dá)認(rèn)識(shí)和思考。更準(zhǔn)確地說(shuō)要對(duì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民一族對(duì)“躺平”族的擔(dān)憂(yōu)和《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象的發(fā)文表達(dá)態(tài)度。二、作文寫(xiě)作對(duì)象的限制，要以有志向的當(dāng)代中學(xué)生的口吻進(jìn)行寫(xiě)作。

3.價(jià)值判斷的限制。對(duì)“躺平”的認(rèn)知關(guān)乎青少年人生態(tài)度和價(jià)值選擇。當(dāng)然這篇作文并不是讓考生單純?nèi)ピ凇疤膳c不躺”間進(jìn)行二選一，而是引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。首先從“躺平”的定義看，“無(wú)所謂”“不奮斗不努カ”“今朝有酒今朝醉”，已經(jīng)擺明了命題人對(duì)“躺平”的否定；再者，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民一族的擔(dān)憂(yōu)和《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象的發(fā)文批判，再次體現(xiàn)命題人的價(jià)值取向。盡管《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象發(fā)文批判言辭過(guò)激，也因此引發(fā)了全網(wǎng)對(duì)于“躺平”的討論，但是從立德樹(shù)人的角度講，支持“躺平”的態(tài)度是不符合核心價(jià)值觀和命題題旨的，最佳立意要提倡奮斗。開(kāi)放性1.立意角度的開(kāi)放。從材料內(nèi)容和任務(wù)指令綜合來(lái)看，立意角度可以從多個(gè)維度展開(kāi)：1、針對(duì)材料對(duì)“躺平”的定義，可以立意為“現(xiàn)實(shí)無(wú)法掌控皆因不奮斗不努カ”“年紀(jì)輕輕就躺平，你辜負(fù)了青春和時(shí)代”；針對(duì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民一族的擔(dān)憂(yōu)可立意以為“躺平的人生無(wú)所謂，躺平的民族沒(méi)未來(lái)”；針對(duì)《南方日?qǐng)?bào)》就“躺平”現(xiàn)象發(fā)文批判可以立意為“躺平說(shuō)不上可恥，但是可慚可愧”“人生有千萬(wàn)種可能，別讓‘躺平’消解了”……考生也可以思考“為什么會(huì)出現(xiàn)躺平”以及“如何看待躺平”并提出合理建議；總之，考生立意的角度十分開(kāi)放。

2.聯(lián)想和思考的開(kāi)放。首先在素材的選取方面：可以從言論和事實(shí)方面來(lái)進(jìn)行篩選。言論方面如程民生教授在河南大學(xué)畢業(yè)典禮上致辭時(shí)說(shuō):“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊!”宋儒呂祖謙有言，“天下之勢(shì)不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退”“自安于弱，而終于弱矣;自安于愚，而終于愚矣”等。事例方面如《長(zhǎng)津湖》中所刻畫(huà)，上萬(wàn)名志愿男兒不愿“躺平”為赴抗美援朝而舍離家鄉(xiāng)，拋灑熱血于異國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)，他們只因信仰國(guó)家與民族而奮不顧身；再如不愿“躺平”的導(dǎo)演李成才，花費(fèi)一年時(shí)間拍下十分鐘震撼短片《云南密碼》；再如百歲的李桓英醫(yī)生，一生不愿“躺平”為醫(yī)學(xué)事業(yè)而不斷奔波等。總之，考生可以結(jié)合自己多方面的積累、多維度的認(rèn)知和生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，可以探討的內(nèi)容很多。3.文體的開(kāi)放?？忌捏w的選擇是自由的，如果側(cè)重感性，可寫(xiě)成記敘文或記敘性散文；如果側(cè)重理性，可寫(xiě)成議論文或議論性散文。但討論語(yǔ)境之下，議論文更好。

解題這是一則典型的時(shí)評(píng)類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料選取一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“躺平”作為載體，輔以相應(yīng)的觀點(diǎn)和言論來(lái)引導(dǎo)考生進(jìn)行思考，間接考查考生對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的理解和把握，屬于價(jià)值觀考查的范疇。材料選取“躺平”這種社會(huì)現(xiàn)象作為語(yǔ)料，貼近考生生活，在學(xué)生周?chē)踔量忌约壕陀小疤善健钡乃枷?，考生有?huà)可說(shuō)，有理可辯。題目旨在糾偏，所給的價(jià)值觀引導(dǎo)并非要考生見(jiàn)仁見(jiàn)智，這是審題上尤其要注意的。論證時(shí)要能能將認(rèn)知的觸角由具體的現(xiàn)象延伸到人生追求、社會(huì)風(fēng)氣、國(guó)家發(fā)展、文明走向的廣闊空間，從不同的層面、以不同的視角去思考生活，寫(xiě)出深度和高度。參考立意切題立意：1.“躺平”小憩無(wú)妨，還要奮起有為。2.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。3.“躺平”須摒棄，青年當(dāng)有為。4.警惕“躺平”，遠(yuǎn)離頹廢。5.只有奮斗的精彩，沒(méi)有“躺平”的人生。……偏題立意：1.單談奮斗，不談“躺平”。（忽略關(guān)鍵詞“躺平”，失去針對(duì)性。）2.立足當(dāng)下，未來(lái)可期。（泛泛而談，大而無(wú)當(dāng)。）……范文展示

拒絕安逸躺平

誓做有為青年某考生前段時(shí)間，“躺平”一詞的流行引發(fā)公眾批評(píng)；“不僅不正義，而且可恥。”這句話(huà)振聾發(fā)聵，點(diǎn)醒眾人。故我認(rèn)為，拒絕安逸躺平，誓做有為青年。拒絕躺平，以作為的姿態(tài)，擁抱美好的明天。誰(shuí)無(wú)狂風(fēng)勁雨時(shí)，守得云開(kāi)見(jiàn)月明。君且看，獨(dú)臂少年張家誠(chéng)雖無(wú)法改變自身的殘疾，仍積極面對(duì)生活，在球場(chǎng)上留下自己的足跡。君且觀，華為公主孟晚舟面對(duì)加拿大的強(qiáng)制監(jiān)管，無(wú)法歸國(guó)，仍不斷搜集證據(jù)自證清白。君且看，男性芭蕾舞家安東尼縱受多方質(zhì)疑反對(duì)，仍心懷舞蹈，熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。他們?cè)诿鎸?duì)棘手無(wú)法改變的事情時(shí)，拒絕躺平，以努力改變的作為，譜寫(xiě)人生的美麗篇章。青年啊，青春是用來(lái)奮斗的。

拒絕躺平，以有為的姿態(tài)，為天下大眾分憂(yōu)。在西南大山中，李桂林陸建芬夫婦幫助“懸崖村”走下2556級(jí)臺(tái)階。窮什么不能窮教育，他們以一寸冰封的土地，培育出千萬(wàn)朵勝放的薔薇。在無(wú)路可通的山谷之底，環(huán)周大山抵擋不了下莊人走向外部世界的腳步。毛相林帶民眾打通山脈，修一條通往“世外桃源”之路，誓要讓下莊人走出去，讓外面人走進(jìn)來(lái)。更有當(dāng)代青年秦玥飛、黃文秀，扎根鄉(xiāng)村，脫貧攻堅(jiān)，把青春獻(xiàn)給人民。他們?cè)诿鎸?duì)困境難解之事時(shí)，以有為的姿態(tài)，為天下大眾分憂(yōu)，成為這個(gè)社會(huì)的中流砥柱。青年啊，是不是應(yīng)該見(jiàn)賢思齊，拒絕躺平，做有為之人。拒絕躺平，以發(fā)展的姿態(tài)，建設(shè)強(qiáng)盛之國(guó)。如果每個(gè)人都是一束光，那中國(guó)必將是一輪火紅的太陽(yáng)。回望來(lái)路，有仁人志士喚醒愚昧民眾，求新求變，建立新政；有鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家面對(duì)強(qiáng)國(guó)封鎖，奉獻(xiàn)自我，鑄強(qiáng)國(guó)利器；有面對(duì)疫情突襲，臨危不懼奔赴疫情一線(xiàn)的白衣工作者，面對(duì)未知，面對(duì)挑戰(zhàn)，他們挺身而出，為了心中理想烈火的燃燒，奉獻(xiàn)自我，他們是拒絕躺平的代言人，華夏的山河因?yàn)橛兴麄?，所以格外亮眼。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我輩青年一定要拒絕躺平，直面挑戰(zhàn)勇往無(wú)前，發(fā)奮有為，在泱泱大國(guó)的建設(shè)中，在中華民族的偉大復(fù)興進(jìn)程中，貢獻(xiàn)自己的力量。點(diǎn)評(píng)

本文緊扣材料核心關(guān)鍵詞“躺平”和任務(wù)指令，準(zhǔn)確立意，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞“拒絕安逸躺平

誓要努力改變”這個(gè)中心論點(diǎn)，開(kāi)篇先轉(zhuǎn)述材料提出觀點(diǎn)，切入作者的的感悟與思考：主要體現(xiàn)在如何拒絕躺平方面來(lái)論述；考生分別從“以作為的姿態(tài)、以求變的姿態(tài)、以發(fā)展的姿態(tài)”三個(gè)方面對(duì)“如何拒絕躺平”的豐富內(nèi)涵展開(kāi)論述，層層遞進(jìn)，井然有序。綜合看來(lái)，議論有力，論證嚴(yán)密，顯示了較好的說(shuō)理素養(yǎng)和較高的思維品質(zhì)，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。03決勝新高考2022屆高三聯(lián)考：時(shí)代可為，你我當(dāng)奮發(fā)有為作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。白芝勇，中國(guó)中鐵一局集團(tuán)第五工程有限公司測(cè)量工高級(jí)技師，全國(guó)勞動(dòng)模范。參加工作22年來(lái)，白芝勇先后參與了3000余公里高鐵工程測(cè)量，占我國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程的近1/10。無(wú)論是開(kāi)山挖洞，還是修橋鋪路，“每一毫米的細(xì)心”都事關(guān)項(xiàng)目順利推進(jìn)與后期安全運(yùn)行。他負(fù)責(zé)的50余條國(guó)家重點(diǎn)鐵路、高速鐵路的測(cè)繪成果全部一次性通過(guò)驗(yàn)收。他還組織和參加了攻克豎井定向測(cè)量系統(tǒng)應(yīng)用等關(guān)鍵技術(shù)，推動(dòng)了我國(guó)工程精密測(cè)量水平的提升，白芝勇常說(shuō)，是時(shí)代給了他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)代里，有很多的普通人經(jīng)過(guò)自己的努力成長(zhǎng)為專(zhuān)家，由普通工人成長(zhǎng)為全國(guó)勞動(dòng)模范，被稱(chēng)為“大國(guó)工匠”，成為中國(guó)的脊梁。以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題說(shuō)明：本題來(lái)源”決勝新高考·名校交流“2022屆高三11月聯(lián)考卷。查看更多作文解析請(qǐng)關(guān)注“新課標(biāo)大語(yǔ)文”

微信公眾號(hào)。命題方向健康生活：自我管理責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂(lè)學(xué)善學(xué)

勤于反思實(shí)踐創(chuàng)新：勞動(dòng)意識(shí)

問(wèn)題解決審題限制性1.真實(shí)情境的限制。首先審讀材料，材料分為敘述部分和議論部分。敘事部分，講述了白芝勇22年來(lái)做精密測(cè)量工作的成績(jī)，細(xì)分為四個(gè)方面：一是參與高鐵工程測(cè)量，厥功至偉；二是“每一毫米的細(xì)心”，彰顯其重視工程質(zhì)量的責(zé)任心和精益求精的工匠精神；三是所有工程一次性通過(guò)驗(yàn)收，表明其業(yè)務(wù)精良、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)；四是沉潛技術(shù)，克難攻堅(jiān)。議論部分，先是以白芝勇的成功感言，揭示個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。然后由由白芝勇的大國(guó)工匠之路延伸開(kāi)來(lái)，“在這個(gè)時(shí)代里，有很多的普通人經(jīng)過(guò)自己的努力成長(zhǎng)為專(zhuān)家，由普通工人成長(zhǎng)為全國(guó)勞動(dòng)模范，被稱(chēng)為“大國(guó)工匠”，成為“中國(guó)的脊梁”，再次揭示個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。這正是本題目的題旨所在。2.典型任務(wù)的限制。

“以上材料具有啟示意義”，提醒考生寫(xiě)作重點(diǎn)不在評(píng)價(jià)大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范白芝勇，而是由白芝勇聯(lián)系自身，對(duì)接時(shí)代，彰顯時(shí)代精神?！罢?qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”，提醒考生不可脫離材料，另起爐灶?？忌膶?xiě)作身份可默認(rèn)為當(dāng)代青年。3.價(jià)值判斷的限制。

本題蘊(yùn)含的價(jià)值取向體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)白芝勇的奮斗精神；二是思考自我成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)自我定位、規(guī)劃人生；三是自覺(jué)思考自我與時(shí)代的關(guān)系，激揚(yáng)家國(guó)情懷。當(dāng)代青年應(yīng)認(rèn)識(shí)到，這是一個(gè)大有可為的時(shí)代，每一個(gè)奮斗拼搏的人，都可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就自我，與時(shí)代同行。開(kāi)放性1.立意角度自由。因此，整合材料中的敘述和議論部分，從不同的角度切入，可有不同的立意：如從白芝勇的“一厘米的細(xì)心”等細(xì)節(jié)切入，可立意為：踐行工匠精神，雕琢?xí)r代品質(zhì)；從白芝勇的致謝感言切入，可立意為：時(shí)代對(duì)每一個(gè)人都是平等的，應(yīng)順勢(shì)而為，有所作為，成就自我與時(shí)代的美好際遇；如從思考白芝勇成功的原因入手，可立意為：人生因奮斗而升華，惟有奮斗，才能成為時(shí)代的佼佼者……2.聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。寫(xiě)作時(shí)，考生可充分展開(kāi)聯(lián)想、調(diào)動(dòng)積累、打開(kāi)思路：理論素材，如“征途漫漫，唯有奮斗；時(shí)代造就英雄，偉大來(lái)自平凡”，可謂高屋建瓴，感奮人心；詩(shī)句“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉”，雋永深刻……考生可圍繞“奮斗”“平凡與偉大”“工匠精神”等話(huà)題，分門(mén)別類(lèi)，搜集素材。恰當(dāng)運(yùn)用，可收“一句頂一萬(wàn)句”，有“站在巨人肩膀上”的論證力量。例證素材，如新時(shí)代勞動(dòng)模范張雪松、“七一勛章”獲得者張桂梅、“共和國(guó)勛章”獲得者黃旭華等，可從這些人物，聯(lián)想到功勛系列、共和國(guó)勛章系列、感動(dòng)中國(guó)人物系列，也可聯(lián)想到“精神譜系”，如“鐵人精神”“三牛精神”“航天精神”等，這些精神譜系都集中體現(xiàn)了中華民族的奮斗精神。

3.文體是開(kāi)放的?？忌梢愿行员磉_(dá)自己從白芝勇身上得到的感悟和啟示，寫(xiě)成記敘文；也可理性思考自身成長(zhǎng)問(wèn)題，在可為的時(shí)代，努力學(xué)習(xí)、拼搏奮斗，做有為之人，寫(xiě)成議論文。文體特征鮮明即可。解題本題是一道典型的新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，主要考查價(jià)值觀。材料中的白芝勇由普通人成長(zhǎng)為專(zhuān)家和模范，白芝勇認(rèn)為是時(shí)代給了他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才的機(jī)會(huì)。材料引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)白芝勇的奮斗精神，在時(shí)代中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才。材料之后的簡(jiǎn)短提示語(yǔ)“啟示”，循循善誘，引導(dǎo)考生聯(lián)系自身，貼近時(shí)代，緣事而發(fā)，同時(shí)也暗示寫(xiě)作方向。參考立意切題立意：1.時(shí)代宏闊的背景，輝映你奮斗的背影。2.在可為的時(shí)代做有為之人。3.在時(shí)代中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。4.時(shí)代可為，你我當(dāng)奮發(fā)有為?！}立意：1.擇一事，終一生。（只從材料中的“22年來(lái)……”入手，缺乏對(duì)材料的整體觀照，且沒(méi)有注意到材料議論部分“時(shí)代和自己的努力”的關(guān)系。）2.細(xì)節(jié)決定成敗。（同上，只注意到材料中的字眼“一毫米的細(xì)心”，沒(méi)有整體領(lǐng)悟材料。）……下水文時(shí)代可為，你我當(dāng)奮發(fā)有為高級(jí)技師白芝勇，并非“干驚天動(dòng)地事”的功勛人物，但他22年如一日，“一毫米的細(xì)心”，全部工程一次性通過(guò)，見(jiàn)證了中國(guó)高鐵的奔騰時(shí)代……他匠心筑夢(mèng)，將平凡的工作雕琢到極致，鑄就不凡的人生。白芝勇致謝感言，是時(shí)代給了他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才的機(jī)會(huì)。大有可為的時(shí)代相遇，奮斗不止的工匠精神，讓他從一個(gè)普通技工成長(zhǎng)為專(zhuān)家，由普通工人成長(zhǎng)為全國(guó)勞動(dòng)模范、“大國(guó)工匠”，成為“中國(guó)的脊梁”。正如狄更斯所言“這是最好的時(shí)代”，潮平岸闊，風(fēng)正帆懸。每一個(gè)平凡的你我，只要奮斗不息，定會(huì)鑄就不凡人生?！洞髧?guó)工匠》里介紹了8位平凡又偉大的人：上海飛機(jī)制造有限公司高級(jí)技師胡雙錢(qián)、火箭“心臟”焊接人高鳳林、國(guó)家高級(jí)工藝美術(shù)技師孟劍鋒、滬東中華造船集團(tuán)焊工張冬偉……他們都是和白芝勇一樣奮斗在這個(gè)時(shí)代，成長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代。時(shí)代可為，你我當(dāng)學(xué)習(xí)白芝勇們，奮發(fā)有為，努力成長(zhǎng)。你看白芝勇，敬業(yè)樂(lè)道、精益求精，“大國(guó)工匠”、勞動(dòng)模范是他22年的奮斗勛章。你看譚婷，生活在無(wú)聲的世界里，律師這個(gè)最需要聲音的職業(yè)，與她的距離猶隔天塹。但她以異于常人的艱辛奮斗，克服了難以想象的困難，最終通過(guò)了法律職業(yè)考試，成為2000萬(wàn)聾啞人中的第一個(gè)律師，人生從此逆襲。他們一如我們一樣平凡，但是奮斗，賦予平凡的人生以壯麗和莊嚴(yán)，使他們超越自我、出類(lèi)拔萃。讓我們也在這個(gè)時(shí)代奮斗吧！千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流，這個(gè)大時(shí)代，就像太陽(yáng)一樣，普照你我。每個(gè)人的夢(mèng)想，都被奮斗的光芒照亮得燦爛。奮斗不是英雄偉人、功勛人物的專(zhuān)利，從平凡技工到大國(guó)工匠的蝶變，也絕非孤本。每一個(gè)人，只要奮斗，奮斗的淚泉，自會(huì)澆灌夢(mèng)想的葳蕤花開(kāi)。唯有奮斗，為人生賦能加權(quán)，才能使自己有足夠的人生半徑和巨大的生命體量，不被時(shí)代的篩子篩得流離失所；相反，如果“佛系”“躺平”，安逸享樂(lè)，無(wú)所作為，生命就會(huì)像沙子、草芥一樣輕忽，終將被篩掉。唯有奮斗，不負(fù)韶華。唯有奮斗，不負(fù)時(shí)代。南方周末如是說(shuō)：“我們行走在中國(guó)大地，與一個(gè)個(gè)你不期而遇。我們走過(guò)鄉(xiāng)野，你在田間辛勤耕耘；我們走過(guò)城市，你在工地?fù)]汗如雨；我們走入工廠(chǎng)，你在流水線(xiàn)上埋首奮戰(zhàn)；我們走進(jìn)大學(xué)，你在實(shí)驗(yàn)室里一絲不茍……一個(gè)個(gè)中國(guó)人在自己的位置上奮發(fā)?！笔堑?，每一個(gè)人的奮斗故事，都在演繹時(shí)代的宏大敘事。白巖松說(shuō)：“微如你我，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量?！毙∪宋?，從來(lái)不是大時(shí)代的被動(dòng)接受者。新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都不是過(guò)客、看客，都是奮斗者。時(shí)代可為，你我當(dāng)奮發(fā)有為。畢淑敏說(shuō)：“我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量?！贝箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng)，讓我們?cè)谶@個(gè)時(shí)代奮斗吧！讓你我用奮斗的羽翼，盡情翱翔在時(shí)代的天空！04青衿懷壯志，行穩(wěn)方致遠(yuǎn)作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。耿弇是漢光武帝劉秀的一員名將，曾經(jīng)建言要平定地方豪強(qiáng)張步，而當(dāng)時(shí)的劉秀有畏難情緒，后來(lái)耿弇帶兵激戰(zhàn)，終于平定張步，劉秀感慨說(shuō)“有志者事竟成”。但是宋代王安石又說(shuō)：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞郑浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。”上述材料能給有志向的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你在生涯規(guī)劃上的思考寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題說(shuō)明：本題為布局未來(lái)教育科技研究院精選試題。命題方向?qū)嵺`創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂(lè)學(xué)善學(xué)

勤于反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任

國(guó)家認(rèn)同人文底蘊(yùn)：人文積淀科學(xué)精神：理性思維

勇于探究審題限制性1.真實(shí)情境的限制。題目情境內(nèi)容是由“一事一言”構(gòu)成，邏輯內(nèi)核為舉例論證加引證?！耙皇隆敝傅氖枪m立下平定張步的志向，并最終實(shí)現(xiàn)；“一言”指的是王安石認(rèn)為：立志之后還需要主觀和客觀共同作用，才能實(shí)現(xiàn)志向。前邊的事例可以作為后面言論的支撐，考生在理解材料審題立意時(shí)，要著重圍繞立志與實(shí)現(xiàn)志向之間的關(guān)系來(lái)思考，不可偏離或另起爐灶。2.典型任務(wù)的限制。綜合來(lái)看，本題的任務(wù)指令主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一、寫(xiě)作中思考方向的限制：要求考生結(jié)合生涯規(guī)劃進(jìn)行思考；二、作文寫(xiě)作對(duì)象的限制：要以有志向的當(dāng)代青年的口吻進(jìn)行寫(xiě)作。三、寫(xiě)作重點(diǎn)在“啟示”。

3.價(jià)值判斷的限制?？忌膬r(jià)值判斷體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先體現(xiàn)在不僅要有志向，還要有能力實(shí)現(xiàn)志向的正向認(rèn)知上，對(duì)于立下的志向，不僅要在心中牢記，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，還要有具體的措施來(lái)保證志向的實(shí)現(xiàn)，這其實(shí)也是務(wù)實(shí)思想的具體體現(xiàn)；其次要深刻理解“上述材料能給有志向的當(dāng)代青年以啟示”上體現(xiàn)的時(shí)代與當(dāng)代青年的緊密聯(lián)系，我們這個(gè)大有可為的時(shí)代，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，需要當(dāng)代青年能以史為鑒大有作為。

開(kāi)放性1.立意角度的開(kāi)放。從材料內(nèi)容和任務(wù)指令來(lái)看，考生可以就“有志者事竟成”和當(dāng)代青年切磋生涯規(guī)劃中是否應(yīng)立大志問(wèn)題，也可以就生涯規(guī)劃談實(shí)現(xiàn)志向的問(wèn)題，還可以談立志與實(shí)現(xiàn)志向之間的關(guān)系。文中三個(gè)歷史人物中耿弇的行為是既有遠(yuǎn)大的志向，又有具體可行的措施，最終也實(shí)現(xiàn)了自己的志向，值得肯定；劉秀的言行表明立志高遠(yuǎn)的重要性。從劉秀角度看，則是志向不堅(jiān)定和缺乏相應(yīng)的措施，王安石的言論為我們認(rèn)知立志和如何實(shí)現(xiàn)志向在道理上做了明確的指導(dǎo)。在立意的過(guò)程中考生在兼顧整體的前提下，即可著重一方，也可兩方并舉，亦可綜合探討?？傊⒁獾慕嵌仁珠_(kāi)放，有利于考生寫(xiě)作水平的展示。2.聯(lián)想和思考的開(kāi)放。材料主要從立志與實(shí)現(xiàn)志向之間兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，考生可以據(jù)此展開(kāi)豐富的聯(lián)想和思考：一可以就立志與實(shí)現(xiàn)志向方面具體事例來(lái)進(jìn)行闡釋?zhuān)T如“青年立志篤行的馬克思”，“為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)”，“志存高遠(yuǎn)潛心研究的達(dá)爾文”等；二可以就立志與實(shí)現(xiàn)志向方面經(jīng)典言論來(lái)進(jìn)行闡釋?zhuān)T如王陽(yáng)明的知行合一，既要仰望星空又要腳踏實(shí)地等；三可以就青年自身在立志與實(shí)現(xiàn)志向方面存在的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)展開(kāi)具體論述等。四可以使用對(duì)比性材料，在對(duì)比中闡明觀點(diǎn)?？傊?，考生可以結(jié)合自己多方面的積累、多維度的認(rèn)知和生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，可以探討的內(nèi)容很多。3.文體的開(kāi)放?？忌捏w的選擇是自由的，如果側(cè)重感性，可寫(xiě)成記敘文或記敘性散文；如果側(cè)重理性，可寫(xiě)成議論文或議論性散文，但文體特征必須明確。解題這是一則典型的古今融通類(lèi)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，主要是選取具有歷史典型意義的材料，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)論在試題的取材、設(shè)計(jì)上，還是在引導(dǎo)堅(jiān)定文化自信、提升道德品質(zhì)、厚植家國(guó)情懷方面，都進(jìn)行了有益的嘗試，實(shí)現(xiàn)了“以文化人”的目標(biāo)；主要考查了考生對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的理解和把握，引導(dǎo)考生生涯規(guī)劃思考拼搏和奮斗、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)葐?wèn)題，屬于考查價(jià)值觀的范疇。題目以青年立志，實(shí)現(xiàn)志向?yàn)樵?huà)題，以耿弇和劉秀的事件和王安石的經(jīng)典言論為載體，言之有物又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，能較為充分地帶動(dòng)考生的思考和感悟，引導(dǎo)考生思考個(gè)人與時(shí)代，當(dāng)前與未來(lái)，等抽象而深刻的命題。考生以點(diǎn)延伸成面，觀照生涯規(guī)劃，思考個(gè)人發(fā)展，從中汲取精神力量，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人品德修養(yǎng)的提高。參考立意切題立意：1.青衿懷壯志，行穩(wěn)方致遠(yuǎn)。

2.披荊斬棘英雄志，智勇雙全奮力行。3.淬奮斗堅(jiān)持之火，鑄理想目標(biāo)之志。

4.心懷大志，奮而不怠?！}立意：1.單談“立志”不談當(dāng)代青年如何實(shí)現(xiàn)志向，屬偏題立意。2.斷章取義，不懂材料中耿弇的事例和王安石言論的意思和關(guān)聯(lián)，妄談創(chuàng)新，把“無(wú)物相之”引申為團(tuán)結(jié)，“幽暗昏惑”理解為理智，“力不足”理解為量力而行等，屬偏題立意。3.只談職業(yè)生涯規(guī)劃，并不結(jié)合材料來(lái)具體談?wù)?，屬偏題立