第11課《知文二篇-記承天寺夜游》說課稿 統(tǒng)編版語文八年級上冊

第11課《知文二篇——記承天寺夜游》說課稿統(tǒng)編版語文八年級上冊部編版語文課本八年級上冊《記承天寺夜游》說課稿

說教材

《記承天寺夜游》是部編人教版語文課本八年級上冊的第三單元第11課《短文兩篇》中的第二篇。這篇短文反映了蘇軾在烏臺詩案后被貶黃州期間的閑散生活和曠達(dá)淡泊的心緒，屬于敘事小品文。全文只有一段、85個(gè)字，但內(nèi)容豐富，敘事自然流暢，寫景特點(diǎn)鮮明，具體可感，議論式抒情畫龍點(diǎn)睛，一個(gè)“閑”字，道盡了被貶后的微妙復(fù)雜的心境。文章雖短，但內(nèi)涵豐富，值得回味，包含的知識點(diǎn)較多。對于陶冶學(xué)生情操，提高語言表達(dá)能力很有啟發(fā)和示范作用，是典型的值得短文長教的課文。

該單元的四篇短文和五首唐詩都是以寫景為主，展現(xiàn)各種各樣的大自然風(fēng)光和魅力，只有此文不用駢句，是最接近現(xiàn)代散文的。它又讓學(xué)生見識到了古代散文的發(fā)展成熟的程度，為以后學(xué)習(xí)篇幅較長的文言文奠定了基礎(chǔ)。

說目標(biāo)

這篇小品文包含了“新課標(biāo)”對文言文詞、句、篇、感、理方面的知識與能力的要求，也涉及到閱讀現(xiàn)代文的敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式綜合運(yùn)用的分析理解。

因此我確立的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識與能力：

1、積累關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識；

2、熟記“戶、欣然、念、相與、蓋、但”的詞義，翻譯課文；

3、熟讀并背誦。

過程與方法：

1、學(xué)會用優(yōu)美流暢的語言描述景物，賞析景物描寫的精妙之處；

2、分析文眼“閑”表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受尋常景物的美，樹立樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

其中重點(diǎn)：

積累常用文言詞語，通順翻譯課文，熟讀并背誦全文；

用優(yōu)美流暢的語言描述景物，賞析寫景佳句；

分析“閑”的多重含義。

難點(diǎn)：

用優(yōu)美流暢的語言描述景物，賞析寫景佳句的特點(diǎn)；

分析“閑”的多重含義；

感受尋常景物的美，樹立樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

說教法學(xué)法

八年級的學(xué)生對于文言文已不陌生，培養(yǎng)了一定的語感，積累了一些常見的文言詞匯，掌握了一些翻譯方法，能夠大致讀懂這篇小品文，對蘇軾比較感興趣、也有粗略的了解，但屬于標(biāo)準(zhǔn)的一知半解，尤其是借景抒情、情景交融的景和情的關(guān)系沒有具體的感知。

因而教學(xué)方法以引導(dǎo)為主，貫穿以誦讀法和探究質(zhì)疑法。從關(guān)鍵詞語“閑”的突破入手，提問由淺入深，注重創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生深入體會、充分討論。在教學(xué)中用自制PPT加大課堂容量加快課堂節(jié)奏，但不局限于放映課件。

在指導(dǎo)學(xué)法上，讓學(xué)生學(xué)會深入預(yù)習(xí)，立足多讀、多問、多悟、多練，在牽聯(lián)舊知、結(jié)合現(xiàn)代漢語過程中鞏固基礎(chǔ)字詞，在討論中學(xué)會博采眾長。

說程序

（一）課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生讀通讀熟課文，查閱并整理關(guān)于蘇軾生平的資料，能大致翻譯課文，能帶著問題上課。同步練習(xí)冊上預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)得具體可行。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和主動搜集、整理資料的習(xí)慣，從每一課做起。

（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用蘇軾的詞《卜算子》（缺月掛疏桐）抒發(fā)的孤寂惶惑感的原因——烏臺詩案后死里逃生，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，從蘇軾的介紹和寫作背景說起，請學(xué)生講講作者，教師補(bǔ)充歸納。（8分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】《寂寞沙洲冷》是一首通俗歌曲，用歌名的出處導(dǎo)入課堂，學(xué)生頗感興趣，為該詞和本文的背景設(shè)置了懸念，能更好地抓住學(xué)生的注意力；也是用詞中傳達(dá)的感情與本文的“閑”相映襯，拓寬學(xué)生的視野，增加課堂容量。

（三）用讀和譯檢查預(yù)習(xí)情況，在此過程中完成常用的文言字詞和翻譯方法的積累鞏固，注重古今異義詞、一詞多義、近義詞等詞匯的積累，注意省略句的成分補(bǔ)充。其中“戶、蓋、但”都請學(xué)生調(diào)動舊學(xué)的積累或現(xiàn)代用法來鞏固加強(qiáng)。

讓學(xué)生提出翻譯上遇到的問題，共同解決，然后指定二三位學(xué)生翻譯，教師指正補(bǔ)充，然后組織學(xué)生和老師共同大聲地通篇翻譯。老師翻譯帶著閑泊深沉的語氣，為分析作者的感情做鋪墊。（6分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)充分利用手頭的工具和書下注釋完成了大部分翻譯，留下疑難句子在課堂上解決，學(xué)生的注意力也能集中到課堂上來，自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)。

（四）在理解文章內(nèi)容的環(huán)節(jié)，首先是請學(xué)生概括主要事件、主要景物及其特征、基本情感的流露。這樣就順理成章地把文章分成三個(gè)部分。然后深入研討各部分內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀文言小品文和現(xiàn)代散文都需要理清行文思路，解析文章的結(jié)構(gòu)，把解構(gòu)散文的方法傳授給學(xué)生，讓他們掌握借助表達(dá)方式的法寶解剖文章的方法。

第一部分?jǐn)⑹隽俗髡吲c張懷民一起在承天寺院子里散步的小事。設(shè)計(jì)三個(gè)問題：

1、作者因何睡下又起床還走出戶外去？他心情好不好？

2、他自己賞月不好嗎？去找張懷民，不怕打擾他休息嗎？

3、如果讓你給兩人安排一個(gè)正式的賞月儀式，，你打算安排什么儀式？而他們那么風(fēng)雅的人竟然沒有這樣做，只是散步而已？

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合人物的處境、性格、心境看待這件尋常小事，以小見大。

第二部分是行文的亮點(diǎn)也是訓(xùn)練的重點(diǎn)：

1、所描寫的景物的特征是什么？

2、此景渲染了怎樣的氛圍？

3、用優(yōu)美的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景物。

4、作者寫月色，但沒有“月”字出現(xiàn)，卻處處有月光之感。賞析其精妙的寫景語言。

5、積累古今描寫月光的詩詞，感受月光的清幽之美，感受情景交融的藝術(shù)美。（12分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)對學(xué)生的語言表述能力和欣賞感知精彩的景物描寫的鑒賞力要求較高，這需要平時(shí)不失時(shí)機(jī)地多加訓(xùn)練，才能獲得組織語言、潤色語言的經(jīng)驗(yàn)和鑒賞的方法與模式。

（五）找文眼找抓手。從“閑”字說起，作者說他和張懷民是兩個(gè)閑人，讓學(xué)生找出他們“閑”的表現(xiàn)。這樣便于更好地理解主旨。最后分析作者的多重感情，歸納主旨。（8分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知、把握文章的主旨需要一個(gè)準(zhǔn)確的抓手，此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生尋找抓手的過程，觀照全篇多層次的情感體驗(yàn)。

（六）從末尾三句話中分析作者悟出的道理是比較難的。需要由淺入深循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。

1、“何夜無月？何處無竹柏？”是兩個(gè)反問句，請學(xué)生將之改寫成陳述句為“每個(gè)夜晚都有月亮，每個(gè)地方都有竹柏樹?！?/p>

2、你同意作者這樣斷言嗎？

學(xué)生必然有兩種觀點(diǎn)，在辯論中在闡述中就明白了“月和竹柏”并不確指月亮和竹子、柏樹這些特定的景物，而是泛指那些尋常的往往被忽略的景物。這些景物之所以被忽略，不是因?yàn)樗鼈儾幻?，而是因?yàn)槿藗儧]有發(fā)現(xiàn)。從而得出結(jié)論：

生活處處有美景，我們要用心去發(fā)現(xiàn)。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。）（6分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】抒情散文蘊(yùn)含理趣的文章不多見，需要細(xì)細(xì)琢磨，引導(dǎo)學(xué)生深度細(xì)思，挖掘經(jīng)典的價(jià)值，獲得更多的閱讀體驗(yàn)。

3、再讀背誦（3分鐘）

說板書

記承天寺夜游___敘事尋伴夜游——欣然

蘇軾閑人寫景庭中月色——空明

抒情月下感慨——缺少

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)本課基本思路和基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)的提綱，做到簡潔明了、重點(diǎn)突出。

六、說作業(yè)

默寫并翻譯課文。

描述或賞析“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

講一二個(gè)關(guān)于蘇軾的故事給家長聽。指定某幾個(gè)有條件的和不重視口頭作業(yè)的學(xué)生的家長反饋一下。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)契合課堂，做到少而精，讓學(xué)生在作業(yè)中得到鍛煉和提高。

這一課，學(xué)生的預(yù)習(xí)很充分，對蘇