8和9的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《“8和9”的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿李堡完全小學(xué)：劉吉鴻一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第六單元P50-P51“8和9”的認(rèn)識(shí)(把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。本節(jié)課中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。二、學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。三、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)8和9。2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較9以?xún)?nèi)各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3、教學(xué)重點(diǎn)：8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、8和9的書(shū)寫(xiě)2、8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別五、教具準(zhǔn)備P51主題圖、小棒六、說(shuō)教法(一)、聯(lián)系生活，談話(huà)引入。配合書(shū)上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。(二)、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。1、(教學(xué)主題畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少,主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有:(1)校園兩旁有8棵樹(shù)。(2)花壇里有8朵花。(3)黑板上有8個(gè)字:熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。(4)黑板下擺放著9盆花。(5)有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。(6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞?！緦W(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序(如從上到下)數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)?！?、擺學(xué)具。用自己剪的8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形?！咀寣W(xué)生自己動(dòng)手操作，可以提高興趣和形成良好的數(shù)感?！?三)、教學(xué)8和9的順序。1、(出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，并問(wèn)學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆,8顆算珠再撥一顆是幾顆？2、(出示直尺圖:問(wèn):第一段從什么數(shù)開(kāi)始,(從開(kāi)始)再看7后面的一個(gè)數(shù)是幾,8后面的一個(gè)數(shù)是幾,全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再?gòu)?讀到0.(四)、教學(xué)比較7、8、9的大小。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，第一排每個(gè)同學(xué)擺7個(gè)小圓片，第二排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)小三角形，比一比，哪一排多,并用“大于號(hào)”、“小于號(hào)”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系?！驹诒容^7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間?！?五)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、首先讓學(xué)生看P51黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么,(葫蘆)出示田字格的小黑板，邊板書(shū)邊講解?！?字一筆寫(xiě)成，從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成?！?、9字一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓