“在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫”

“在學(xué)懂，弄通，做實(shí)上下功夫”——2022赴鹽城國(guó)培研修總結(jié)石嘴山市第十三小學(xué)王華題記：2022年10月28至11月12日，我參加了在江蘇鹽城進(jìn)行的“國(guó)培計(jì)劃（2022）”——寧夏中西部項(xiàng)目培育性師范縣（大武口區(qū)）示范校教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目。期間，看到了一則關(guān)于學(xué)習(xí)十九大精神的訊息，被這樣一句話吸引了：十九屆中共中央政治局10月27日上午就深入貫徹黨的十九大精神進(jìn)行第一次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，要“在學(xué)懂，弄通，做實(shí)上下功夫”。恰逢每天聆聽江蘇鹽城教育專家，名師，教授的講座，再加上參觀鹽城名校，感觸頗深，覺得用習(xí)總書記的“在學(xué)懂，弄通，做實(shí)上下功夫”來形容鹽城的教育狀況非常合適，特此為題，來總結(jié)研修過程中的收獲與思考?！胞}城——讓人打開心扉的地方”“蘆蕩濕地中迎風(fēng)尋鶴的女孩、藍(lán)天白云下自由翱翔的鶴群、幽曠田野中奔跑跳躍的麋鹿、繁花似錦的‘中國(guó)郁金香第一花?！⒏邩橇至⒌镊攘π鲁恰@些美麗的場(chǎng)景濃縮在‘鹽城，一個(gè)讓人打開心扉的地方?！@句廣告詞令人對(duì)鹽城無限遐想而向往。從網(wǎng)上查閱知道了鹽城市委、市政府一直是從“藍(lán)天工程，綠色產(chǎn)業(yè)，清潔能源，生態(tài)保護(hù)，低碳生活”五個(gè)方面著力建設(shè)天藍(lán)、水清、地綠、宜居宜業(yè)的美麗鹽城，讓人民共享生態(tài)發(fā)展成果。當(dāng)火車駛?cè)虢K大地，清新的空氣撲面而來，花鮮艷開著，樹郁郁蔥蔥，水清清涼涼，若不是一路金黃色的稻田，還以為走進(jìn)了春天！我一下就喜歡上了這里。當(dāng)我回味整個(gè)培訓(xùn)期間的所聽所見，不由得想到了“教師是人類靈魂的工程師”這句名言。是鹽城的教育專家、名師、教授、教師，為鹽城注入了深厚的文化底蘊(yùn)，使其成為真正意義上的“讓人打開心扉的地方”！要學(xué)懂，弄通什么——領(lǐng)專家風(fēng)采，聽大師之音向教育家學(xué)習(xí)，提升教育理論水平：雷燕，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)，第一場(chǎng)《教師之愛與師生幸?！返木手v座博得陣陣掌聲，給我留下了深刻的印象。蘇霍姆林斯基，陶行知，李鎮(zhèn)西是雷老師最欣賞的教育家?！督o教師的一百條建議》《陶行知教育理論》《愛的教育》《做最好的老師》等教育專著百讀不厭。那些充滿愛的力量的豐富的教育教學(xué)理論，在雷校長(zhǎng)刻苦勤奮的鉆研、探索與實(shí)踐中，煥發(fā)出巨大的魅力，產(chǎn)生了深刻的思考：如果我不用心，不努力，對(duì)不起誰？如何讓學(xué)生對(duì)你保持持久濃厚的興趣？你的課堂精彩嗎？學(xué)生在你的課堂上總是神采飛揚(yáng)嗎？你上過幾節(jié)好課？充滿愛心的教育方法是什么？句句樸實(shí)卻又?jǐn)S地有聲。雷校長(zhǎng)用平等之愛，尊重之愛，信任之愛，責(zé)任之愛構(gòu)建了一座師生愛的橋梁，形成了自己獨(dú)特的教育思想——“做教師是快樂的！因?yàn)檫@是上天把你從人群中挑選出來從事最微妙、最藝術(shù)、最神圣的教育大業(yè)。因?yàn)榇笈獜奈覀兪种谐砷L(zhǎng)！”。雷燕——鹽城的教育名家，名副其實(shí)！我還認(rèn)真記錄了她的不少經(jīng)典名句，也在反思自己?！跋驎緦W(xué)習(xí)——教師應(yīng)該有一張書桌！”（孩子學(xué)習(xí)差，閱讀能改變。前提是教師要大量讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界?？纯次抑車睦蠋煟ㄎ易约?，能天天閱讀，認(rèn)真閱讀，為教育教學(xué)而讀書的人越來越少了。）“教師要培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生！”（我們經(jīng)常用“桃李滿天下”形容一個(gè)教師的成功，那么能讓老師崇拜的學(xué)生該是什么樣的？怎么才能培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生？）“在自身基礎(chǔ)上有進(jìn)步，不成為社會(huì)負(fù)擔(dān)也是教育的成功。”（每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生金榜題名，把精力關(guān)注點(diǎn)放在優(yōu)秀學(xué)生身上。我覺得這個(gè)教育觀點(diǎn)提升了教師的職業(yè)幸福感）學(xué)教學(xué)常識(shí)，提升核心素養(yǎng)：11日下午，鹽城師范學(xué)院的史成明教授為我們做了《教學(xué)常識(shí)和核心素養(yǎng)觀照下的教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。他主張“閑暇教育”——生活不能缺少“閑暇”，教學(xué)工作也是。我們將熱烈的掌聲送給了他。史教授從六個(gè)方面給我們講解了教學(xué)嘗試。人性常識(shí)，人的生長(zhǎng)自有其節(jié)律，教育的本質(zhì)是喚醒和熏陶，教育是步行街，慢功夫，教師要陪著走，細(xì)欣賞”！揠苗助長(zhǎng)，急功近利是求之不得的。教育理想常識(shí)，要做個(gè)有夢(mèng)想，有情懷，有格局的老師，讓每個(gè)孩子得到最優(yōu)化的發(fā)展。教育過程常識(shí)，教育即遷移，努力做到教學(xué)合一，享受教和學(xué)的樂趣，把課堂還給學(xué)生，懂得教是為了不教。教育內(nèi)容常識(shí)，指教育內(nèi)容要生活化，教材內(nèi)容要結(jié)構(gòu)化。學(xué)生常識(shí)，懂得學(xué)生是種子，不是容器，給他適當(dāng)?shù)年柟?，空氣，土壤，適時(shí)修剪，整理，就會(huì)發(fā)芽,成長(zhǎng)、成才，教師主要“在對(duì)的時(shí)間作對(duì)的事情”就可以了。教師常識(shí)，是指教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師優(yōu)秀學(xué)生才優(yōu)秀，教師高度決定教學(xué)高度，教師是自動(dòng)崇高與被動(dòng)崇高的人，讓學(xué)生以遇到你為榮。細(xì)細(xì)琢磨，才明白自己的教育教學(xué)工作為什么會(huì)出現(xiàn)許多不盡人意的情況，現(xiàn)實(shí)與預(yù)想的總是相差甚遠(yuǎn)，就在于自身教學(xué)常識(shí)的匱乏。學(xué)科研知識(shí)，做研究型教師：“不上課的老師不是老師，不研究的老師不是好老師！”這是馬群仁教授在“教師作為研究者”與“一線教師談如何提高課題研究的品質(zhì)”的講座中驚人之語。說實(shí)話，我一直對(duì)課題研究工作有排斥，畏難情緒。覺得老師能把日常教育教學(xué)工作做好就行了，不需要花大的精力時(shí)間去搞研究，直接拿專家的經(jīng)驗(yàn)來做就可以了。

今天聽了馬群仁教授的講座，才真正感受到課題研究的實(shí)質(zhì)意義。馬教授全面，系統(tǒng)，透徹地將課題研究的發(fā)展歷程，教師做研究需要具備的意識(shí)和能力，課題與學(xué)理，證據(jù)以及方法之間的關(guān)聯(lián)做了講解。其中最觸動(dòng)我的是馬教授以自己的研究課題為例，深入淺出的講述了如何將教學(xué)中的問題提煉成課題的緣由、思路，實(shí)施價(jià)值及意義，使我突然感受到做課題研究工作的價(jià)值是很偉大的，作為老師應(yīng)該做課題研究，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！苯逃蒲心芰κ钱?dāng)前新課改教育活動(dòng)中教師教育所必備的能力。教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)，做新型教師：信息工程學(xué)院郭曉俐教授為我們做了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教師轉(zhuǎn)型的講座。她從當(dāng)前教育面臨的新特征，信息化影響下下的教育變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下教育發(fā)展的特征等各方面做了深入全面的介紹分析，引導(dǎo)我們思考“如何有效整合教育資源，促進(jìn)教育公平”；“教師如何用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)”；“通過教學(xué)模式的有效改革，提升教學(xué)效果”；解決這些問題，關(guān)鍵是老師要轉(zhuǎn)變思維方式，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。在做實(shí)上下功夫——為學(xué)生發(fā)展做實(shí)事“為了一切孩子，為了孩子的一切”，在鹽城的各所名校體現(xiàn)得淋漓盡致?！按笫止P的教育投資”。走進(jìn)每所名校，我們驚詫，我們感嘆——名校之名，名副其實(shí)！高大的樓群，圖書室，閱覽室，活動(dòng)室，書法室，制作間，心理健康輔導(dǎo)中心，教學(xué)樓，各種書屋，文化長(zhǎng)廊，宣傳展示牌……輾轉(zhuǎn)其中，濃郁芬芳，如詩如畫，猶如走進(jìn)書香世界，現(xiàn)代科技園。這里，是每個(gè)孩子溫馨的家，是每個(gè)孩子快樂的園，是每個(gè)孩子暢想的天，是每個(gè)孩子創(chuàng)新的世界，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃！“精細(xì)化的課程設(shè)置”。與我們結(jié)對(duì)的淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)的唐玉輝校長(zhǎng)，向我們?cè)敿?xì)展示了學(xué)校如何通過“本真課程體系”實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量，有特色，能創(chuàng)造”的辦學(xué)目標(biāo)和“志存高遠(yuǎn)，厚德博學(xué)，健康樂群，主動(dòng)發(fā)展”的育人目標(biāo)。該課程設(shè)置體系分三部分；本真課程，純真課程，率真課程。本真課程為基礎(chǔ)課程，注重基礎(chǔ)，規(guī)范和科學(xué)（與我們相同），追求自主，靈動(dòng)，高效。通過嚴(yán)格的課堂新常規(guī)引領(lǐng)學(xué)習(xí)新品質(zhì)，實(shí)施教研變革，開展細(xì)致的專題研討等。純真課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，自主性，主要通過游戲?qū)嵤?，相?yīng)的設(shè)置了“閱讀課程、思維課程，藝術(shù)課程、體驗(yàn)課程、和綜合課程”，每個(gè)課程都有實(shí)施的場(chǎng)地，功能室，管理制度，細(xì)化的內(nèi)容。率真課程是學(xué)校的特色課堂，突出個(gè)體，合作與創(chuàng)造，以社團(tuán)形式實(shí)施，主要有航模，合唱，機(jī)器人，書法，籃球?yàn)橹?。我們還在鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校，南京市濱江小學(xué)也深切的感受到了這種精細(xì)化的課程設(shè)置體系及