提高校本培訓(xùn)實(shí)效的策略

最新資料歡迎閱讀提高校本培訓(xùn)實(shí)效的策略現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中，由于教師的職業(yè)性倦怠、家庭和身體健康狀況、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與模式、工學(xué)矛盾、管理機(jī)制、培訓(xùn)結(jié)果的運(yùn)用等因素，制約著校本培訓(xùn)的有效開展，阻礙了教師的專業(yè)化發(fā)展。不少學(xué)校因這些內(nèi)在與外在、主觀與客觀等方面的原因，校本培訓(xùn)往往流于形式，徒有其名而無其實(shí)。要提高校本培訓(xùn)的實(shí)效，不僅要解決教師思想觀念方面的問題——為什么培訓(xùn)，還要解決培訓(xùn)內(nèi)容和方式、緩解工學(xué)矛盾等理論和操作層面的問題——培訓(xùn)什么、怎樣培訓(xùn)，也需要解決制約與激勵(lì)等制度保障層面上的問題——培訓(xùn)有何用。一、開展師德培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教育歷史使命感當(dāng)前，社會(huì)普遍存在的浮躁而功利的情緒，直接影響著教師的職業(yè)心態(tài)。有的教師由于工作的新奇感隨歲月流逝而消退，工作沒了激情，職業(yè)責(zé)任與社會(huì)責(zé)任要求也隨之降低。部分中青年教師的專業(yè)技術(shù)職稱已抵“天花板”，在當(dāng)前的人事制度環(huán)境下，只能享受下一職級(jí)的工資待遇，甚至輪到退休也晉職無望，嚴(yán)重地挫傷了這部分教師的工作積極性。還有部分已聘最高職級(jí)的教師已功成名就，“船靠碼頭，車到站”，進(jìn)取的熱情消失，高原現(xiàn)象提前來臨等。在這樣的情緒之下，部分教師思想僵化，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，學(xué)習(xí)培訓(xùn)無用的思想1最新資料歡迎閱讀情緒由此形成，甚至設(shè)法找借口抵制培訓(xùn)活動(dòng)。思想是行為的先導(dǎo)，內(nèi)在需要引發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，解決教師的思想觀念問題，對(duì)有效開展校本培訓(xùn)顯得尤為重要與迫切。開展師德教育，遵守教師職業(yè)道德。師德是教育工作者的職業(yè)操守，是必須遵循的職業(yè)道德底線和職業(yè)良心，開展師德教育是必要的。在新形勢新課程改革背景下，師德教育要有新的變化。一是師德教育必須貼近教師的生活與工作實(shí)際，是教師可以接受的信息與形式，并能促使教師產(chǎn)生一定的心理變化，從而引起行動(dòng)變化。二是用身邊的典型事例、先進(jìn)人物、好的做法，進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)與示范效應(yīng)。三是捕捉同事的夸獎(jiǎng)、學(xué)生的贊揚(yáng)、學(xué)生家長的口碑、社會(huì)的輿論等信息，作為鮮活的師德教育材料，形成正確的輿論導(dǎo)向，正面激勵(lì)更多的教師，以期“蝴蝶效應(yīng)”朝著預(yù)期方向發(fā)展。進(jìn)行職業(yè)理想教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。職業(yè)理想與教育追求是教師個(gè)人的價(jià)值取向，是其發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培訓(xùn)的目的就是要不斷強(qiáng)化這種理想與追求。通過職業(yè)理想教育，要讓教師明確教育的目的、任務(wù)、責(zé)任和肩負(fù)的歷史使命。教育的目的在于教化，承擔(dān)教化職責(zé)的人是教師。教師的責(zé)任就是把人類的精神與物質(zhì)文明傳遞給新生代，把一個(gè)蒙童培養(yǎng)成為符合社會(huì)要求的一代新人，使新生代的文明素養(yǎng)不斷提高，使整個(gè)民族的素質(zhì)提升。民族素質(zhì)的高低決定著國家的興衰，激勵(lì)教師的責(zé)任感和使命感，要喚起教師的“強(qiáng)人先強(qiáng)己”強(qiáng)烈愿望，轉(zhuǎn)化為工作中的實(shí)際行動(dòng)，自覺參加校本培訓(xùn)活2最新資料歡迎閱讀動(dòng)，變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。開展家訪活動(dòng)，參與師德體驗(yàn)。教師家訪活動(dòng)是教育傳統(tǒng)，更是師德體驗(yàn)活動(dòng)。通過家訪，教師不但直接了解學(xué)生在家和在社區(qū)的表現(xiàn)情況、學(xué)生家長對(duì)孩子教育的迫切愿望，還能夠觀察到學(xué)生的生存狀況，而且能夠了解社區(qū)人民群眾對(duì)教師和學(xué)校的呼聲與期望。一位教師家訪后深有感觸地說：“很多農(nóng)民工家庭條件不好，生存的環(huán)境差，生活艱苦，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)條件都不具備。相比之下，我們要珍惜現(xiàn)在的工作，好好教書，教好學(xué)生，通過學(xué)生來改變他們的生存環(huán)境?！苯處煹捏w驗(yàn)是真實(shí)的，感觸是發(fā)自內(nèi)心的，它帶給教師的思想沖擊與震撼勝過任何說教。“發(fā)于心，見于行，成于規(guī)”，教師的教育歷史使命感得到激發(fā)，解決的是思想認(rèn)識(shí)問題，解決的是為什么要培訓(xùn)的問題，這是校本培訓(xùn)得以開展的基礎(chǔ)。二、滿足教師的培訓(xùn)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不同學(xué)歷、不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同年齡的教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和文化底蘊(yùn)不同，對(duì)培訓(xùn)需求也是不一樣的。只有滿足教育教學(xué)需要并能學(xué)以致用，教師才有學(xué)習(xí)的興趣，這樣的培訓(xùn)才能有效。那么，選擇培訓(xùn)內(nèi)容就顯得十分重要。補(bǔ)充教育理論知識(shí)。教育理論是教育實(shí)踐的指南，脫離理論指導(dǎo)的教育實(shí)踐是盲目的、無效的實(shí)踐。培訓(xùn)中，要考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和認(rèn)知水平的差異，兼顧大多數(shù)，宜選擇實(shí)用的、簡單的理論知識(shí)，盡可能避免那些高深的、教師認(rèn)為難以理解的而“空洞”的專業(yè)理論。一是教育學(xué)科、心理學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、管理學(xué)科等基本理論3最新資料歡迎閱讀知識(shí)，這是教師職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是新課程理念及其課程解讀，以幫助教師感悟理解新課程理念及其標(biāo)準(zhǔn)，使其適應(yīng)新課程，順利實(shí)施新課程。三是新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)與模式等，以幫助教師提高實(shí)施新課程的效果。工具應(yīng)用型知識(shí)與技術(shù)?，F(xiàn)代法制信息社會(huì)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代科技產(chǎn)品在教育領(lǐng)域大量運(yùn)用，教育教學(xué)手段越來越豐富。多媒體運(yùn)用于教學(xué)，使課堂教學(xué)有聲有色，多姿多彩。教師通過網(wǎng)上辦公、備課、查詢與交流，使其視野更加寬闊，工作與交流更加便捷。教師為了適應(yīng)這種形勢，對(duì)工具應(yīng)用型知識(shí)與技術(shù)的需求十分迫切。一是政策法律知識(shí)。二是公共安全應(yīng)急知識(shí)。三是電腦操作與基本辦公軟件技術(shù)。四是課件制作技術(shù)。五是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教育教學(xué)方法技巧。教育教學(xué)方法技巧是提高教師綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，是校本培訓(xùn)的重點(diǎn)，在教師開展教育教學(xué)、教科研、人際交流等方面，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一是教學(xué)基本方法和技能。二是教科研的方法，課題的開題報(bào)告、論文、反思等研究文體的寫作方式，以及寫作技巧。這些內(nèi)容是多數(shù)教師的知識(shí)“短板”，制約著教師的進(jìn)一步發(fā)展。如，教育“反思”對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展有著重要意義。然而，教育反思該反思什么、怎樣反思、該怎么寫等問題，是教師經(jīng)常遇到而又煩惱的問題，必須通過校本培訓(xùn)來突破。三是班主任工作基本方法和技能。四是人際交往知識(shí)與技巧。人際交往