ok互聯(lián)網(wǎng)加教育《搭船的鳥》教學設計

互聯(lián)網(wǎng)加教育教學案例——《搭船的鳥》教案設計教材分析本文以一個兒童的口吻寫了他在大自然中觀察并認識翠鳥的過程，字里行間充滿了對大自然的愛。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在大自然中的和諧。在大自然中，我們要有一雙會觀察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子。當“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家時，“我”在途中用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便將一只充滿靈性的鳥兒展現(xiàn)在讀者的面前。學情分析本課雖然內容短小，但文中的許多事物離我們現(xiàn)在生活的時代較遠，需要教師在課堂上利用各種手段呈現(xiàn)，引導學生走入文本。教學建議教師可在課前從網(wǎng)上找一些圖片，通過看圖，學生將會對這些陌生的事物有一定的認識，并在課前安排學生去收集翠鳥的一些資料，使他們對這種陌生的鳥類有更深的了解。教學目標【知識與技能】1、會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，讀寫重點詞語。2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處?！具^程與方法】1．朗讀、圈畫重點，培養(yǎng)學生想象情景的能力。2．發(fā)現(xiàn)作者細致觀察的奇妙，逐漸養(yǎng)成細致觀察的習慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點：會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個字，讀寫重點詞語。難點體會作者對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受作者觀察的細致。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：課前了解認識翠鳥。第一課時教學目標：1、學會生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。教學重難點：識字寫字。難點感知課文內容。教學準備：一體機、教學助手、互動課堂教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、利用課件展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學生欣賞。師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們一起到今天要學的課文中去看看吧，板書課題，齊讀課題。2．質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生的具體情況，預設以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船？(2)這只鳥是什么樣子的？(3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？二、初讀課文，識記生字同學們自由讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。（用多媒體計時，讓學生有一種緊迫感）1、出示生字卡片，學生互助識字，交流識字方法。2、課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指示“啦”是多音字。(教學助手生字卡片功能）3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4、檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。5、更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學生再認。6、脫離語境，小組長檢查組內識字情況。三、再讀課文，整體感知自由讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？搭船的鳥是什么鳥？“我”在沿途中觀察了哪些事物和場景？從課文中找出相關的語句，說一說。四、指導生字書寫1、出示要求會寫的字。2、學生認字，給生字注音。3、學生給生字找詞語朋友。(指名組詞)（教學助手隨機點名功能）4、教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5、學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶