老王課件7下部編版

散文老王10散文老王101.學習目標2.作者簡介3.背景透視5.相關資料6.檢查預習7.聽讀課文9.句段品析10.疑難探究11.板書設計13.本課突出藝術特色歸納14.拓展延伸15.教材習題講解4.文體知識8.整體感知12.本課主旨16.課后作業(yè)布置1.學習目標2.作者簡介3.背景透視5.相關資料6.3.以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心

。1.感知課文內容，了解故事情節(jié)，分析老王的性格特點。

2.理解重點語句的含義，體會作者的語言風格

。（難點）（重點）3.以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。1.感知課文內

楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國著名女作家、翻譯家。劇本有《稱心如意》《風絮》等；小說有《倒影集》《洗澡》；散文集有《將飲茶》《干校六記》等；譯作有《小癩子》《吉爾·布拉斯》《堂吉訶德》等；回憶錄有《我們仨》。楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國著本文著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前與老王交往的幾個生活片段。當時正是“文化大革命”時期，楊絳錢鐘書夫婦在那個荒唐動亂的特殊年代里受了不少苦，被認為是“反動學術權威”，但是任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，作者夫婦與老王的交往深深地印在作者的腦海之中。本文著于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自散文以個人抒情為主，也使用記敘、議論等表達方式，常常是將抒情、記敘、議論綜合起來，形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細處落筆，小中見大。例如朱自清的《背影》，其中對父親過鐵道、上下月臺買橘子情景的描寫，無限的父愛以及作者對這父愛的深刻感悟，盡在其中了。散

文散文以個人抒情為主，也使用記敘、議論等表達方式，常常圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料，控制思路，形式比較松散、自由，但脈絡、層次也清晰可辨，如蕭乾的《棗核》，張潔的《挖薺菜》等等；還有的，只是抒寫一種心境或情緒，錯綜變化，全憑主觀感情的暗中控制，因而在形式上顯得更加隨意，似乎無跡可求，如田曉菲的《十三歲的際遇》。

圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料，控制思路，形式比較松散、

一個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關系。楊絳《一百歲感言》節(jié)選一個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同塌敗滯笨傴

翳

繃

愧怍

爆炸欺詐

魔法記憶之偏旁記憶法

：

“愧怍”在內心，“爆炸”冒火焰，“欺詐”用謊言。一

讀一讀字音tā

zhì

yì

bēng

zuò

zhà

zhà

yǔ

塌敗滯笨傴翳魔法記憶二

寫一寫字形取dì()tí()哭kōu()門

zhuàng()擊

倒tā()糟tà()huái()樹慚kuì()kuí(

)儡

締

啼

摳

撞

塌

蹋

槐

愧

傀

二寫一寫字形取dì()tí()哭三

記一記詞義1.取締：

明令取消或禁止。2.落伍：

比喻人或事物跟不上時代。三記一記詞義1.取締：3.惶恐

驚慌害怕。

惶恐、恐懼辨析：

兩詞均有“害怕”之意，但“惶恐”表示害怕的程度

比“恐懼”淺些。如：受到你如此隆重的禮遇，我感

到非?；炭帧６翱謶帧敝阜浅：ε?，程度很深。如：

聽到這個消息，他像突然墜入無底深淵，恐懼得失聲

尖叫起來。3.惶恐4.荒僻：荒涼偏僻。5.塌?。核萜茢　?.滯笨：呆滯笨拙。4.荒僻：7.侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

侮辱、誣蔑辨析：兩詞均有使對方人格或名譽受損的意思。但“侮辱”側重于抓住對方缺點或不尊重對方，使對方受辱，如：你這樣做是對別人的侮辱，應當立即改正。而“誣蔑”側重于捏造事實敗壞別人的名譽。如：他這樣做簡直是誣蔑。7.侮辱：8.愧怍：慚愧。

愧怍、慚愧辨析：

兩者都是形容詞，意思都是：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。但“愧怍”只用作書面語，如：他受賄之后，終日惶惶不安，為自己的行為而深感愧怍。而“慚愧”既可用于書面語，也可用于口語，如：他沒有盡到自己的責任，心里感到慚愧萬分。8.愧怍：

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格?！独贤酢氛n文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會1.本文線索是什么？【答案】“我”與老王的交往。

2.文中主要是從哪兩個方面來寫的？【答案】“從“善”和“苦”兩方面來寫。1.本文線索是什么？【答案】“我”與老王的交往。2.“我常坐老王的三輪，他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！闭f說這段文字在內容和結構上的

作用。

【答案】交代老王的職業(yè)及“我”與老王的關系?！拔页Ｗ贤醯娜?，他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！闭f說這2.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！狈治鲞@句話的含義。

【答案】從側面再現了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現了

“我”善良的性格。2.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！贝颂帉⒗贤鹾退摹扒叭巍睂Ρ?，有什么作用？

【答案】老王送冰，冰量多一倍、冰價相等，體現了老王為人忠厚老實、心地善良，體現其“善”。3.“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等?！?/p>

4.“開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了?！边@句話運用了什么描寫？有怎樣的作用？

【答案】側面描寫。說明老王病情嚴重，為下文寫老王給“我”送東西時不成形的模樣作鋪墊。4.“開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好5.“強笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語用得好，好在哪里？“鑲嵌”一詞能否改為“站立”？【答案】“笑”是高興、喜悅之意，加上“強”字則含有“勉強”的意味。此時的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心

里有說不出的悲酸和感動。“強笑”一詞，用得準確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態(tài)。表明這時的老王已完全失去了生命的活力。

重點品析8-16段5.“強笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語用得好，好在哪里？重閱讀方法解密詞語能否替換答題模式。這是現代文閱讀中經常會涉及的關于詞語考查的一個考點。這種題型一般答不能替換，分析時，應先對需要替換的詞語進行解釋或指出詞語所用的修辭，然后結合人物的形象、性格、情感及文章的主題等，分析其不能替換的原因。其答題模式為：不能換為××詞，原詞的意思是……，該詞準確生動地寫出了……，若換成××一詞，則沒有這種表達效果。

閱讀方法解密詞語能否替換答題模式。6.既然說“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為什么問他“你好些了嗎”？這樣寫矛盾嗎？【答案】不矛盾。因為前面說到“只好托他同院的老李來代他傳話”，而現在老王竟然能來到自己的家門，可能是“好些了”，再說這也是對病人的正常問候。6.既然說“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，【答案】不矛7.“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”這段描寫有什么作用？【答案】肖像描寫?！镑俭t”指干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當時瘦得就像“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”，運用比喻形象而貼切地寫出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己已是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經很嚴重了，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關心愛護，表現出老王的善良。7.“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏【答8.“直著腳往里走，對我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔?。【答案】“直”字表現出老王的行動之艱難，然而，行動如此艱難的老王，還給“我”送物品，表現出老王的善良。8.“直著腳往里走，對我伸出兩手?！狈治鼍渲械摹敬鸢浮俊?.第14段中“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？【答案】作者是在告訴老王，自己知道他不是為了錢，表明他已明白老王的心意，自己只不過是禮尚往來，是回贈他罷了。9.第14段中“我知道，我知道——不過你既然【答案】作者是10.第16段中為什么說“我害怕得糊涂了”？【答案】作者從沒有見過老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結翳，狀如僵尸，樣子實在是古怪而可怕。而作者又是一個女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是本能的反應。

10.第16段中為什么說“我害怕得糊涂了”？【答案】作者從重難點小結一個生存狀態(tài)已經亮起了紅燈的病人，一個命運如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實最簡單而對他而言又是最隆重的方式表達他對作者的感謝關心之意。作者所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈。也讓作者沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心，所以這部分內容，作者對老王的肖像、動作、語言、神態(tài)進行了詳細描寫，給人深刻的印象。重難點小結一個生存狀態(tài)已經亮起了紅燈的病人【答案】作者的善良主要表現在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關心老王的生活，當老王的那輛三輪改成平板三輪，生意不好做時，作者關切地詢問他是否能維持生活。1.【難點探究】作者的善良主要表現在哪些方面？【答案】作者的善良主要表現在：照顧老王的生1.【難點探究】作【答案】老王是一位老實厚道的三輪車車夫。他打了一輩子光棍，孤苦無依；他有生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不見，很多人不愿意坐他的車；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，日子過得凄涼艱難。但是窮苦卑微、不幸的命運并沒有扭曲老王善良的本性。他愿意給“我”家?guī)捅鶋K，并且要求車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不放心，擔心“我”沒多少錢；受了“我”的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油和雞蛋上門表示感謝。2.【難點探究】怎樣理解楊絳筆下的老王的“苦”與“善”？【答案】老王是一位老實厚道的三輪車車夫。他打了一輩子光棍，孤老王老王“我”家苦善職業(yè)不好生理缺陷居住條件差送冰塊，要求減半車費

送病人，不想要錢

送香油和雞蛋善愧女兒送魚肝油

照顧他的生意平時關愛不夠死后感到愧疚呼吁關愛不幸者老王老王“我”家苦善職業(yè)不好生理缺陷居住條件差送冰塊，要

本文通過描寫老王艱難、凄慘的生活情況，記敘“我們”與老王交往的幾件小事，突出了老王善良、淳樸的品質，表達了作者對生活不幸者深切的關懷和同情。本文通過描寫老王艱難、凄慘的生活情況，1.線索分明，條理清晰：文章以作者與老王的交往為線索，貫穿始終，兼用邏輯順序和時間順序來組織全文，條理十分清晰。文章先是按邏輯順序介紹了老王的基本情況，依次寫了他的職業(yè)、生理缺陷和居住條件，接著按時間順序，介紹了老王的工作和為人，以此來突出老王的善良與忠厚。全文雖然材料瑣碎，但是經作者精心組織，就成了一個有機的整體。2.以小見大，含意深刻：文章通過對一些小事平靜的敘說，描摹出人物最具風采的性格側面，立起一個“人”的形象。文章有意無意之間“帶”出一個時代的影子，提出令人深思的問題，同時也含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。1.線索分明，條理清晰：文章以作者與老王的交往為線索，貫穿始獻給老王——課文內容改寫哦，老王煢煢孑立的身影還有一輛破舊的三輪車演繹著你的不幸的故事書寫著你的孤獨的憂傷獻給老王哦，老王你倒下的是病體挺起的是脊梁身子縱然傴僂眼神縱然迷惘優(yōu)質而廉價的冰塊卻影射出你那腔哦，老王待人的熱心腸哦，老王歲月侵蝕你的肌骨病魔糾纏著你的心臟就是全身直僵也要把香油和雞蛋帶著身體的最后一點余溫把感恩送進他人的心房待人的熱心腸

一、示例：讀完課文，我想到兩個詞：窮苦和尊重。文中的老王是一個窮苦的人，沒什么親人，有兩個侄兒，“沒出息”，自己眼睛又有殘疾，處在社會的底層。但老王善良，勤勞，因而得到了同樣善良的“我”一家人的尊重。這種尊重，讓我感覺到了社會的溫情一面，特別是老王臨死之前還到“我”家送香油、雞蛋一節(jié)，更加深了我這種感受。點撥：這些詞語是本課的核心詞語，與主旨相關，在談感受時，一定要結合課文，聯系具體的句子或者事例來談。一、示例：讀完課文，我想到兩個詞：窮苦和尊重。文中的①有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半?！偷谋人叭嗡偷拇笠槐?，冰價相等。(少收費或者多送冰，都表現了老王的老實忠厚、心地善良，體現了他的“善”。)②老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。(老王生活困難還不忘關心“我們”，體現了老王的善良、淳樸；最終還是收了錢，也寫出老王生活的貧困，他其實很需要錢。)③我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！薄皇帜弥?，一手攥著錢，二、①有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費滯笨地轉過身子。(拖著病體來送香油、雞蛋還不要錢，來報答對自己好的“我們一家”，體現了老王的知恩圖報。)點撥：老王是個窮苦的人，他需要錢，但在錢的方面又不是唯利是圖的人，這正是作者關注他的一個原因?！板X”對表現老王的貧苦和善良起到了重要的作用。三、1.這件事最能表現老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質。一個命運如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實最簡單的方式表達他對楊絳的感謝關心之意，讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現他卑微的身份下卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。滯笨地轉過身子。(拖著病體來送香油、雞蛋還不要錢，來報答對自2．文章運用了夸張的寫法，從老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動方面，突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世，也更能突出他的善良與知恩圖報。3．作者寫自己見